Календарно-тематическое планирование по биологии для 5 класса в соответствии с ФГОС ООО

№

Дата урока

Тема урока

Содержание урока

Результаты обучения

По плану/ коррекция

факт

предметные

метапредметные

личностные

1 триметр (11 часов): ЛР-5 + 1ПР

Введение - 6 ч

1(1)

02.09

Биология - наука о живой природе

Инструктаж по ТБ

Биология как наука. Значение биологии в практической деятельности людей.

Учащиеся должны знать:

- о многообразии живой природы;

- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»

Учащиеся могут узнать:

- науки, изучающие живую природу;

Учащиеся смогут научиться:

- определять понятия флора, фауна

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД. умение организовать вы­полнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах

Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии.

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

2(2)

09.09

Методы исследования в биологии

Методы познания в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Демонстрация

Приборы и оборудование

Учащиеся должны знать:

- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение»

- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием

Учащиеся могут узнать:

- современные методы биологии

Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Регулятивные УУД. умение организовать вы­полнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух

Понимание значимости научного исследования природы.

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

3(3)

16.09

Разнообразие живой природы.

Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Отличительные признаки живого и неживого. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

Учащиеся должны знать:

- о многообразии живой природы;

- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия «царства живой природы», «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные»»;

- отличать живые организмы от неживых

Учащиеся могут узнать:

- науки, изучающие живую природу;

Учащиеся смогут научиться:

- определять понятия низшие растения, высшие растения

Познавательные УУД. умение давать определения понятиям, классифицировать объекты. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Понимание научного значения класси­фикации живых организмов.

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

4(4)

23.09

Среды обитания живых организмов.

Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе.

Учащиеся должны знать:

- о многообразии живой природы;

- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «среда обитания», «место обитания»

- характеризовать среды обитания организмов;

Учащиеся могут узнать:

- отличие среды обитания от местообитания; причины формирования черт приспособленности организмов к среде обитания

Учащиеся смогут научиться:

- определять понятия абиотические факторы, биотические факторы, антропогенный;

Познавателъные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразо-вывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – следственных связей.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения

Понимание необходимости и соответствия приспо­соблений организмов к условиям среды, в которой они обитают.

Умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании своей рабо­ты и работы одноклассников Эстетическое восприятие природы

5(5)

30.09

Экологические факторы

Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные.

Учащиеся должны знать:

- о многообразии живой природы;

- экологические факторы;

- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия «биология», «экология», «экологические факторы»;

- характеризовать экологические факторы

Учащиеся могут узнать:

- причины формирования черт приспособленности организмов к среде обитания;

Учащиеся смогут научиться:

- определять понятия абиотические факторы, биотические факторы, антропогенный;

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп

Осознание влияния фак­торов среды на живые орга­низмы.

Умение применять полученные на уроке знания на практике.

6(6)

14.10

Обобщающий урок.

Пр.р. №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»

Эк.№1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных»

Учащиеся должны знать:

- о многообразии живой природы;

- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

- экологические факторы;

- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

- характеризовать экологические факторы;

- проводить фенологические наблюдения;

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя

Познавательный интерес к естественным наукам.

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч)

7(1)

21.10

Устройство увеличительных приборов

ЛР №1, 2

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп).

ЛР№1, 2

Устройство увеличительных приборов. Правила работы с ними.

Изучение клеток растения с помощью лупы.

Учащиеся должны знать:

- устройство лупы и микроскопа.

Учащиеся должны уметь:

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом

Учащиеся могут узнать:

- историю открытия клетки, ученых, внесших большой вклад в изучение клетки

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

- признавать право каждого на собственное мнение;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

8(2)

28.10

Строение клетки

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Учащиеся должны знать:

- строение клетки;

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро»,

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом

Учащиеся могут узнать:

клетка – единица строения и жизнедеятельности, запасные вещества клетки, функции основных частей клетки;

Учащиеся смогут научиться:

- определять понятия «мембрана», «хромопласты», «лейкопласты»; объяснять отличия молодой клетки от старой;

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов.

Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

9(3)

(04.11)

11.11

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

ЛР№3

ЛР№3

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Учащиеся должны знать:

- строение клетки;

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро»,

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом

Учащиеся могут узнать:

клетка – единица строения и жизнедеятельности, запасные вещества клетки, функции основных частей клетки;

Учащиеся смогут научиться:

- определять понятия «мембрана», «хромопласты», «лейкопласты»; объяснять отличия молодой клетки от старой

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов.

Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

10(4)

18.11

Пластиды

ЛР №4, 5

ЛР №4, 5

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Учащиеся должны знать:

- строение клетки;

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

- распознавать различные части клетки.

Учащиеся могут узнать:

клетка – единица строения и жизнедеятельности, запасные вещества клетки, функции основных частей клетки;

Учащиеся смогут научиться:

- определять понятия «мембрана», «хромопласты», «лейкопласты»

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов.

Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

11(5)

02.12

Химический состав клетки

Учащиеся должны знать:

- химический состав клетки;

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «химический состав», «неорганические вещества», «органические вещества».

Учащиеся могут узнать:

макро- и микроэлементы, Учащиеся смогут научиться:

доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма;

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД. уме­ние планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Представление о единстве живой природы на основании знаний о химическом составе клетки.

Уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам.

2 триместр (11 часов) ЛР – 4; тест - 1

12(6)

09.12

Жизнедеятельность клетки: дыхание, питание

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)

Учащиеся должны знать:

- строение клетки;

- основные процессы жизнедеятельности клетки;

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты»,

Учащиеся могут узнать:

клетка – единица строения и жизнедеятельности, космическую роль зеленых растений

Учащиеся смогут научиться:

- определять понятия «мембрана»

- доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение

Понимание сложности строения живых организмов,

осмысление важности для живых организмов процессов дыхания и питания.

Умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

13(7)

16.12

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие

Учащиеся должны знать:

- строение клетки;

- основные процессы жизнедеятельности клетки

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли»

Учащиеся могут узнать:

- клетка – единица строения и жизнедеятельности, запасные вещества клетки, функции основных частей клетки

Учащиеся смогут научиться:

- объяснять отличия молодой клетки от старой, доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы,

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение

Понимание сложности строения живых организмов,

осмысление важности для живых организмов процессов роста и развития.

Умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

14(8)

23.12

Деление клетки

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие и деление клетки.

Учащиеся должны знать:

- строение клетки;

- основные процессы жизнедеятельности клетки;

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «хромосомы»

Учащиеся могут узнать:

клетка – единица строения и жизнедеятельности, запасные вещества клетки, функции основных частей клетки

Учащиеся смогут научиться:

доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД. уме­ние планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Понимание сложности строения живых организмов,

осмысление важности для живых организмов процессов роста и развития.

Уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам.

15(9)

30.12

Понятие «ткань»

ЛР №6

Понятие «ткань».

Демонстрация

Микропрепараты различных растительных тканей.

ЛР№6

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Учащиеся должны знать:

- строение клетки;

- характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «клетка», «ткань»;

- работать с микроскопом;

- рассматривать под микроскопом микропрепараты;

- распознавать различные виды тканей.

Учащиеся могут узнать:

- клетка –единица строения и жизнедеятельности, Учащиеся смогут научиться:

- определять понятия «основная ткань», «образовательная ткань», «проводящая ткань», «механическая ткань», «покровная ткань»;

- находить отличительные особенности строения различных типов растительных тканей;

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД. уме­ние планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Понимание сложности строения живых организмов.

Уме­ние соблюдать дисцип­лину на уроке, уважи­тельно относиться к учителю и одноклассникам.

16(10)

13.01

Обобщающий урок

Тест

Учащиеся должны знать:

- устройство лупы и микроскопа;

- строение клетки;

- химический состав клетки;

- основные процессы жизнедеятельности клетки;

- характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «цитология», «клетка», «оболочка», «цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл», «химический состав», «неорганические вещества», «органические вещества», «ядро», «ядрышко», «хромосомы», «ткань»;

- работать с лупой и микроскопом;

- распознавать различные виды тканей.

Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч)

Обобщающий урок

17(1)

20.01

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.

Бактерии. Многообразие бактерий.

Учащиеся должны знать:

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;

- разнообразие и распространение бактерий;

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику бактериям;

- отличать бактерии от других живых организмов;

Учащиеся могут узнать:

значение бактерий в процессах брожения, деятельность серо- и железобактерий;

Учащиеся смогут научиться:

- выращивать бактерии: картофельную и сенную палочку;

Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками

Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий.

Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

18(2)

27.01

Роль бактерий в природе и жизни человека

Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Учащиеся должны знать:

- разнообразие и распространение бактерий;

- роль бактерий в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

Учащиеся могут узнать:

значение бактерий в процессах брожения, деятельность серо- и железобактерий

Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками

Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий.

По­требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Раздел 3. Царство Грибы (5 ч)

19(1)

03.02

10.02

Грибы, их общая характеристика. Роль грибов в природе и жизни человека.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека.

Учащиеся должны знать:

- строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;

- разнообразие и распространение грибов;

- роль грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику грибам;

- отличать грибы от других живых организмов;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся могут узнать:

-жизнедеятельность грибов-хищников

Учащиеся смогут научиться:

- выявлять у грибов черты сходства с растениями и животными.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека.

Умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

20(2)

10.02

17.02

Шляпочные грибы.

ЛР №7

Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Профилактика отравления грибами.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

ЛР №7

Изучение строение плодовых тел шляпочных грибов.

Учащиеся должны знать:

- строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;

- разнообразие и распространение грибов;

- роль грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику грибам;

- отличать грибы от других живых организмов;

- отличать съедобные грибы от ядовитых;

- объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся смогут научиться:

- выявлять у грибов черты сходства с растениями и животными.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

21(3)

17.02

Плесневые грибы и дрожжи

ЛР №8, 9

Дрожжи, плесневые грибы.

ЛР № 8, 9

Изучение строение плесневого гриба мукора.

Изучение строения дрожжей.

Учащиеся должны знать:

- строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;

- разнообразие и распространение грибов;

- роль грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику грибам;

- отличать грибы от других живых организмов;

- объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека.

Умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

22(4)

02.03

Грибы-паразиты

Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Учащиеся должны знать:

- строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;

- разнообразие и распространение грибов;

- роль грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику грибам;

- отличать грибы от других живых организмов;

- объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека.

Умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

3 триместр (12 часов) БД – 1; ЛР - 5

23(5)

09.03

Обобщающий урок

Учащиеся должны знать:

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

- разнообразие и распространение бактерий и грибов;

- роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику бактериям и грибам;

- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

- отличать съедобные грибы от ядовитых;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся могут узнать:

- значение бактерий в процессах брожения, деятельность серо- и железобактерий;

Учащиеся смогут научиться:

- выявлять у грибов черты сходства с растениями и животными.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Раздел 4. Царство Растения (9 ч)

24(1)

16.03

Ботаника — наука о растениях

Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные). Принципы классификации.

Учащиеся должны знать:

- основные методы изучения растений;

- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые;

- роль растений в биосфере и жизни человека

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику растительного царства;

- объяснять роль растений биосфере

Учащиеся смогут научиться:

- уметь выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши,

- выявлять приспособления у растений к среде обитания

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, пре­образовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД. уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.

Коммуникативные УУД. умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Осознание важности растений в природе и жизни че­ловека.

Потребность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетичес­кое восприятие природы.

25(2)

23.03

Водоросли

ЛР№ 10

Многообразие растений, их связь со средой обитания. Основные группы растений (водоросли).

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений.

ЛР №10

Изучение строения зелёных водорослей.

Учащиеся должны знать:

- основные группы растений (водоросли), их строение и многообразие;

Учащиеся должны уметь:

- давать характеристику основным группам растений (водоросли);

Учащиеся смогут научиться:

- выявлять приспособления у растений к среде обитания

Развивается умение выделять существенные признаки низших растений и на этом основании относить водоросли к низшим растениям

Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы

26(3)

30.03

Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей

Роль водорослей в биосфере. Охрана растений.

Учащиеся должны знать:

- роль водорослей жизни человека;

Учащиеся должны уметь:

- объяснять роль водорослей биосфере;

- давать характеристику основным группам водорослей;

Учащиеся смогут научиться:

- выявлять приспособления у растений к среде обитания,

Развивается умение работать

с текстом и иллюстрациями учебника

Формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе образовательной

деятельности

27(4)

06.04

Лишайники

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений.

Учащиеся должны знать:

- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

Учащиеся должны уметь:

- давать характеристику лишайникам;

Развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы

Формируется экологическая культура на основании изучения лишайников и вывода

о состоянии окружающей среды

28(5)

20.04

Мхи

ЛР №11

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания.

Строение мхов, их значение.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений.

ЛР № 11

Изучение строение мха (на местных видах).

Учащиеся должны знать:

- основные группы растений (мхи), их строение и многообразие;

Учащиеся должны уметь:

- давать характеристику основным группам растений (мхи);

Учащиеся могут узнать:

- жизненные циклы мхов

- редкие и охраняемые растения Ивановской области

Учащиеся смогут научиться:

- уметь выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши,

- выявлять приспособления у растений к среде обитания

Развивается умение выделять

существенные признаки высших споровых растений

и на этом основании относить мхи к высшим споровым

растениям.

Формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений

и установления усложнений в их строении

29(6)

27.04

Папоротники, хвощи, плауны

ЛР № 12

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

ЛР №12

Изучение строения спороносящего хвоща и спороносящего папоротника.

Учащиеся должны знать:

- основные группы растений (хвощи, плауны, папоротники), их строение и многообразие;

Учащиеся должны уметь:

- давать характеристику основным группам растений (хвощи, плауны, папоротники)

Учащиеся могут узнать:

- древовидные папоротники,

- редкие и охраняемые растения Ивановской области

Учащиеся смогут научиться:

- уметь выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши,

- выявлять приспособления у растений к среде обитания,

- различать лекарственные и ядовитые растения

Развивается умение выделять

существенные признаки высших споровых растений

и на этом основании относить мхи, папоротники, плауны и хвощи к высшим споровым растениям

Формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений

и установления усложнений в их строении в процессе эволюции.

30(7)

04.05

Голосеменные растения

ЛР № 13

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений.

ЛР №13

Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Учащиеся должны знать:

- основные группы растений (голосеменные), их строение и многообразие;

Учащиеся должны уметь:

- давать характеристику основным группам растений (голосеменные)

Учащиеся могут узнать:

- редкие и охраняемые растения Ивановской области

Учащиеся смогут научиться:

- уметь выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши,

- выявлять приспособления у растений к среде обитания,

Развитие умения выделять

существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями

Формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших

растений и установления усложнений в их строении

31(8)

11.05

Покрытосеменные растения

ЛР № 14

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания.

Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений.

ЛР № 14

Изучение строения покрытосеменных растений

Учащиеся должны знать:

- основные группы растений (цветковые), их строение и многообразие;

Учащиеся должны уметь:

- давать характеристику основным группам растений (цветковые)

Учащиеся могут узнать:

- покрытосеменные – господствующая группа растений,

- редкие и охраняемые растения Ивановской области

Учащиеся смогут научиться:

- уметь выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши,

- выявлять приспособления у растений к среде обитания,

- различать лекарственные и ядовитые растения

Развивается умение выделять

существенные признаки покрытосеменных растений

и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам

Формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений в их

строении.

32(9)

18.05

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Усложнение растений в процессе эволюции.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Учащиеся должны знать:

- основные методы изучения растений;

- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся могут узнать:

- древовидные папоротники,

- покрытосеменные – господствующая группа растений,

Учащиеся смогут научиться:

- уметь выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши.

Развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира — результат длительного исторического развития (эволюции)

Формируется научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития

растительного мира и установления усложнений в

строении растений в процессе эволюции.

33-34

РЕЗЕРВ – 2 часа