Календарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе ( 4 часа в неделю-136 часов в год)
|
№ п\п |
Тема урока
|
Тип урока Кол. часов | Планируемые результаты (предметные) Элементы содержание урока
| Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Стр.учеб., Доп.ср-ва
|
Дата
|
| Личностные УУД
| Познавательные УУД
| Коммуникативные УУД
| Регулятивные УУД
|
| Введение (1 ч) |
| 1 | Знакомство с учебником. Система ус-ловных обозн-ачений. Понятия «автор», «пи-сатель», «про-изведение», «действующие лица». | Урок усвоения новых знаний, | Знакомство с учебником, его элементами и содержанием. | Внутренняя пози-ция школьника на уровне положи-тельного отноше-ния к школе. | Ориентироваться в учебнике (система обозначений, со-держание);сравни-вать предметы, объекты: находить общее и различие; понимать инфор-мацию, представ-ленную в виде ри-сунков, схем. | Вступать в диалог (отвечать на вопро-сы, задавать вопро-сы, уточнять непо-нятное).
| Умение оцени-вать деятель-ность одноклас-сников. |
|
|
| Самое великое чудо на свете (4 ч) |
| 2 | Самое великое чудо на свете. | Комбинированный урок
| Уметь ориентиро-ваться в прочи-танных произве-дениях, объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе названия содержания главы | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю пози-цию школьника на уровне положи-тельного отноше-ния к школе, при-нимать образ «хо-рошего ученика». | Ориентироваться в учебниках (система обозначений, струк-тура текста, руб-рики, словарь, со-держание). Осуществлять по-иск необходимой инф-ции для выпол-нения учеб.заданий, используя справоч. материалы учебни-ка (под руководст-вом учителя). | Отвечать на вопросы учебника на основе научно-познаватель-ной статьи учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конф-ликтуя, доказывать свою точку зрения. | Организовывать свое рабочее место под руко-водством учи-теля. В сотруд-ничестве с учи-телем опреде-лять последова-тельность изуче-ния материала, опираясь на ил-люстративный ряд «маршрут-ного листа». | С.4-5 |
|
| 3 | О чем может рассказать школьная библиотека. Экскурсия в библиотеку. Проект о библиотеке | Урок-экскурсия | Получат представ-ление о библиотеке, научатся рассказы-вать о своей дома-шней библиотеке. | Проявлять бережное отношение к учеб-ной книге, аккурат-но ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учеб-ной книги. | Представлять вы-ставку книг; нахо-дить нужную и ин-тересную книгу по тематическому ка-талогу.
| Вступать в диалог. Слушать и слышать других. Работа в паре. | Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей | С.6-7 |
|
| 4 | Старинные и современные книги. Сравнение книг. | Комбинированный | Научатся сравни-вать книги старин-ные и современные. | Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу и спо-собам решения но-вой частной зада-чи. | Понимать разницу между разными книгами. | Строить понятные для партнёра вы-сказывания. | Принимать учеб-ную задачу уро-ка. | С.8-12 |
|
| 5 |
Вводная диагностическая работа. | Комбинированный урок
| Научатся сравни-вать книги старин-ные и современные. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю пози-цию школьника на уровне положи-тельного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | Понимать информа-цию, представлен-ную в виде рисун-ков, схем. | Строить понятные для партнёра выска-зывания; учитывать разные мнения и стремиться к коорди-нации различных позиций в сотрудни-честве. | Принимать учеб-ную задачу уро-ка. Осуществ-лять решение учебной задачи под руководст-вом учителя.
|
|
|
| Устное народное творчество (15 ч) |
|
|
| 6 | Устное народ-ное творчест-во. Жанры уст-ного народно-го творчества. | Комбинированный урок | Учащиеся научатся прогнозировать со-держание раздела, отличать произве-дения УНТ от дру-гих произведений. | Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу и спо-собам решения но-вой частной зада-чи. | Наблюдать, сравни-вать, сопоставлять и классифициро-вать; обосновывать свой вывод, свою деятельность. | Работать в паре, строить взаимоотно-шения в соответст-вии с правилами ра-боты в группе.
| Формулировать вместе с учите-лем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть. | С.14-15 |
|
| 7 | Русские на-родные песни. Жанры рус-ских народ-ных песен. | Урок – лекция | Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях. Сочинять колы-бельные песни, по-тешки, прибаутки, небылицы.
| Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу и спо-собам решения новой частной задачи. | Сравнивать малые фольклорные жан-ры между собой, разделять их на группы по извест-ным признакам, со-относить послови-цы и поговорки со смыслом прочитан-ных произведений, считывать инф-цию с предложенных в учебнике схем. | Строить понятные для партнёра выска-зывания. Работать в паре, строить взаимоотно-шения в соответст-вии с правилами работы в группе.
| Организовывать свое рабочее место под руко-водством учите-ля. Адекватно во-спринимать оценки учителя, товарищей. | С.16-19 Аудиприложение к учебнику |
|
| 8 | Русские народные потешки и прибаутки. Особенности жанра. | Комбинированный урок | Учащиеся научатся различать виды уст-ного народного творчества; нахо-дить различия в по-тешках и прибаут-ках, сходных по теме. | Способность к са-мооценке на основе критерия успеш-ности учебной деятельности. | Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Объяснять смысл названия произве-дения, связь его с содержанием. | Работать в паре, строить взаимоотно-шения в соответст-вии с правилами работы в группе, учитывать разные мнения.
| Адекватно во-спринимать оценки учителя, товарищей. В сотрудничест-ве с учителем определять по-следователь-ность изучения материала, опи-раясь на иллюст-ративный ряд «маршрутного листа». | С.20-21 Аудиприложение к учебнику |
|
| 9 | Считалки, небылицы. Особенности жанра. | Комбинированный урок | Сравнение и сопо-ставление малых фольклорных жан-ров. Научатся различать малые жанры уст-ного народного творчества; нахо-дить созвучные окончания в тексте. | Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу и спо-собам решения но-вой частной зада-чи. | Осуществлять поиск необходимой ин-формации для вы-полнения учебных заданий, используя справочные мате-риалы учебника (под руководством учи-теля).
| Сотрудничать с това-рищами при выпол-нении заданий в па-ре: устанавливать и соблюдать очерёд-ность действий, кор-ректно сообщать то-варищу об ошибках. | В сотрудничест-ве с учителем определять по-следователь-ность изучения материала, опи-раясь на ил-люстративный ряд «маршрут-ного листа». | С.22-23 |
|
| 10 | Загадки, по-словицы, по-говорки. Вн. чт. Загадки о животных
| Комбинированный урок | Научатся различать малые жанры УНТ; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распре-делять загадки и пословицы по тема-тическим группам. | Развитие мотивов учебной деятель-ности. | Осознанное и про-извольное постро-ение высказывания. Осуществлять ана-лиз объектов с вы-делением сущест-венных и несущест-венных признаков.
| Умение точно сле-довать инструкциям учителя. | Умение взаимо-действовать с взрослыми. Осуществлять контроль в фор-ме сличения своей работы с заданным этало-ном.Вносить не-обходимые до-полнения, ис-правления в свою работу, ес-ли она расходит-ся с образцом. | С.24-27 |
|
| 11 | Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…» Соотнесение иллюстрации с текстом | Комбинированный урок | Уметь читать осоз-нанно текст худо-жественного произ-в-ия; приводить примеры произв-ий фольклора; разли-чать жанры худо-жественной литера-туры (сказка, рас-сказ, басня); разли-чать сказки народ-ные и литературные | Способность к са-мооценке на основе критерия успеш-ности учебной деятельности. | Анализ, синтез, вы-бор оснований для классификации объектов, целенап-равленное попол-нение словаря, со-ставление текста по картинкам, пост-роение речевых вы-сказываний. | Умение слушать од-ноклассников и до-полнять его ответ. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоя-тельно оценивать свои достижения. | Осуществлять решение учеб-ной задачи под руководством учителя. | С.28-31 |
|
| 12 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». Основная мысль сказки. | Комбинированный урок
| Учащиеся научатся характеризовать ге-роев сказки; соот-носить пословицу и сказочный текст; определять после-довательность со-бытий, составлять план. | Умение совместно давать эмоцио-нальную оценку деятельности клас-са на уроке. | Анализ, синтез, вы-бор оснований для классификации объектов, целе-направленное по-полнение словаря, составление текста по картинкам, пост-роение речевых вы-сказываний. | Умение полно отве-чать на вопросы учи-теля, передавать фак-тическую информа-цию. Участвовать в кол-лективном обсужде-нии учебной пробле-мы. | Осуществлять контроль в фор-ме сличения сво-ей работы с за-данным этало-ном.
| С.32-34 Аудиприложение к учебнику |
|
| 13 | Сказка «У страха глаза велики». Основная мысль сказки. Деление текс-та на части. | Комбинированный урок | Знать понятие «бы-товая сказка». Уметь читать осо-знанно текст худо-жественного произ-ведения; приводить примеры произве-дений фольклора, составлять план. | Личностная само-регуляция и само-оценка (выработка критериев оценива-ния) | Анализировать со-держание произве-дения, определять основную мысль, делить текст на час-ти. Анализировать представленный в учебнике картин-ный план. | Умение полно отве-чать на вопросы учи-теля, передавать фак-тическую информа-цию. Участвовать в кол-лективном обсужде-нии учебной пробле-мы. | Осуществлять решение учеб-ной задачи под руководством учителя.Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным этало-ном. Вносить необходимые дополнения, ис-правления в свою работу, ес-ли она расходит-ся с образцом. | С.35-38 Аудиприложение к учебнику |
|
| 14 | Сказка «Лиса и тетерев». передача содержания произведения. | Комбинированный урок | Воспроизведение ситуации сказок по рисункам и воспо-минаниям. Уч-ся научатся различать жанры УНТ; характери-зовать героев сказ-ки; соотносить по-словицу и сказоч-ный текст. | Формирование по-ложительного от-ношения к школе. Развитие этических чувств как регуля-торов морального поведения. | Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении мас-теров художест-венного слова, оце-нивать свои эмо-циональные реак-ции. | Отвечать на вопросы учебника и учителя, обсуждать в паре от-веты на вопросы, не конфликтуя, доказы-вать свою точку зре-ния. | Осуществлять решение учеб-ной задачи под руководством учителя. | С.39-41 |
|
| 15 | Русская народная сказка «Лиса и журавль». Характеристика поступков героев.Внеклассное чтение сказок о животных | Комбинированный урок | Учащиеся научатся различать жанры УНТ; характеризо-вать героев сказки; соотносить посло-вицу и сказочный текст; определять последовательность событий, состав-лять план. | Развитие мотивов учебной деятель-ности. Развитие этических чувств как регуля-торов морального поведения. | Анализировать со-ответствие темы пословице (предложенной учителем или подобранной самостоятельно); выбирать посло-вицу, отражающую главную мысль про-изведения. | Отвечать на вопросы учебника и учителя, обсуждать в паре от-веты на вопросы, не конфликтуя, дока-зывать свою точку зрения. | Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материа-ла учебника в совместной деят-ти, понимать её и принимать, планировать вместе с учите-лем деят-сть по изучению темы урока; оценивать свою работу на уроке, | С.42-43 Мульт-фильм Аудиприложение к учебнику |
|
| 16 | Русская народная сказка «Каша из топора». Особенности бытовых сказок. Характеристика героев. | Комбинированный урок | Знать понятие «бы-товая» сказка. Уметь читать осо-знанно текст худо-жественного произ-ведения; переска-зывать с опорой на картинный план.
| Формирование по-ложительного от-ношения к школе. | Анализ, синтез, вы-бор оснований для классификации объектов, целенап-равленное пополне-ние словаря, состав-ление текста по картинкам, пост-роение речевых вы-сказываний. | Умение полно отве-чать на вопросы учи-теля, передавать фак-тическую информа-цию. Участвовать в кол-лективном обсужде-нии учебной пробле-мы. | Осуществлять решение учеб-ной задачи под руководством учителя. | С.44-46 Аудиприложение к учебнику |
|
| 17 | Русская на-родная сказка «Гуси – лебе-ди». Анализ содер-жания по воп-росам. | Комбинированный урок | Знать понятия «дра-матизация», «вол-шебная сказка». Уметь читать вы-разительно текст худож. произв-ния; пересказывать, де-лить текст на смыс-ловые части, сос-тавлять его простой план; небольшое монол. высказыва-ние с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произв-ния. | Осознание значи-мости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обуче-ния; формирование потребности в систематическом чтении как средст-ве познания мира и самого себя; | Построение рассуж-дений, анализ, син-тез, классификация, обобщение. Осуществлять ана-лиз объектов с вы-делением сущест-венных и несущест-венных признаков.
| Сотрудничать с това-рищами при выпол-нении заданий в па-ре: устанавливать и соблюдать очерёд-ность действий, кор-ректно сообщать то-варищу об ошибках. | Контролировать: находить и ис-правлять ошиб-ки. Контроль в фор-ме сличения спо-соба действия и его результата с заданным этало-ном с целью об-наружения от-клонений от эталона. | С.48-53 Мульт-фильм Аудипри-ложение к учебнику |
|
| 18 | А.А.Шибаев «Вспомни сказку» | Комбинированный урок | Уч-ся научатся раз-личать жанры худо-жествен. литерату-ры, приводить при-меры художествен. произведений раз-ной тематики по из-ученному материа-лу. | Развитие познава-тельной потребнос-ти, интерес к овла-дению новыми зна-ниями и умениями. | Осуществлять по-иск нужной инфор-мации, использо-вать знаки, симво-лы, модели, схемы. | Допускать сущест-вование различных точек зрения, учиты-вать разные мнения, стремиться к коор-динации. | Принимать и со-хранять учебную задачу, учиты-вать выделенные учителем ориен-тиры действия.
| С.54-55 |
|
| 19 | Викторина «По дорожкам сказок». | Урок – обобщение | Знать понятие «уст-ное народное твор-чество». Уметь: читать осознанно текст худож.произведе-ния; пересказывать текст; приводить примеры произве-дений фольклора; различать сказки народные и литера-турные. | Осознание значи-мости чтения для своего дальнейше-го развития и ус-пешного обучения; формирование пот-ребности в систе-матическом чтении как средстве позна-ния мира и самого себя. | Осуществлять по-иск нужной инф-ции, использовать знаки, символы, мо-дели, схемы. Осуществлять ана-лиз объектов с вы-делением сущест-венных и несущест-венных признаков.
| Допускать существо-вание различных то-чек зрения, учиты-вать разные мнения, стремиться к коорди-нации. | Принимать и со-хранять учебную задачу, учиты-вать выделенные учителем ориен-тиры действия.
|
|
|
| 20 | Проверим и оценим свои достижения. | Урок обобщения и проверки знаний | Научатся приво-дить примеры худо-жественных произ-ведений разной те-матики. | Сохранять мотива-цию к учебе, ори-ентироваться на понимание причин успеха в учебе. | Высказываться в устной и письмен-ной форме,ориенти-роваться на разные способы решения задач, владеть осно-вами смыслового чтения текста. | Формулировать собственное мнение и позицию в выска-зываниях, задавать вопросы по сущест-ву.
| Планировать свои действия, осуществлять итоговый и по-шаговый конт-роль.
| С.56-64 |
|
| Люблю природу русскую. Осень (8 ч) |
| 21 | Люблю природу русскую. Осень. Загадки об осени. | Урок-исследование | Научатся прогнози-ровать содержание раздела; видеть об-раз осени в загад-ках, соотносить загадки и отгадки. | Проявлять интерес к новому учебному материалу, разви-вать способность к самооценке. | Анализировать объекты, выделять главное, осущест-влять синтез (целое из частей), прово-дить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать при-чинно-следствен-ные связи. | Допускать существо-вание различных точек зрения, учи-тывать разные мне-ния.
| В сотрудничест-ве с учителем определять по-следователь-ность изучения материала, опи-раясь на иллюст-ративный ряд. | С.66-67 Презента-ция
|
|
| 22 | Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» Образ осени в стихах.
| Урок изучения нового материала | Учащиеся научатся читать стихотворе-ние, передавая с помощью интона-ции настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текс-ты; наблюдать за жизнью слов в художеств. тексте, объяснять интерес-ные выражения в лирическом тексте. | Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу и спосо-бам решения новой частной задачи. | Учитывать выде-ленные учителем ориентиры дейст-вия в новом учеб-ном материале; осуществлять ана-лиз объектов с вы-делением сущест-венных и несущест-венных признаков.
| Допускать сущест-вование различных точек зрения, учиты-вать разные мнения; строить понятные для партнёра выска-зывания.
| Оценивать свой ответ. Исправлять до-пущенные ошиб-ки при повтор-ном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, само-стоятельно оце-нивать свои до-стижения.
| С.68 Аудиприложение к учебнику |
|
| 23 | К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…» Образ осени в стихах поэтов.
| Комбинированный урок | Уч-ся научатся чи-тать стихотворение, передавая с помо-щью интонации настроение поэта; различать стихо-творный и прозаи-ческий тексты, слу-шать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные про-изведения | Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу и спо-собам решения но-вой частной зада-чи; формирование чувства прекрас-ного. | Высказываться в устной и письмен-ной форме, владеть основами смысло-вого чтения текс-та.Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия. | Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть мо-нологической и диа-логической формой речи, задавать воп-росы; учитывать раз-ные мнения. | Принимать и со-хранять учебную задачу, учиты-вать выделенные учителем ориен-тиры действия. В сотрудничест-ве с учителем определять пос-ледовательность изучения мате-риала, опираясь на иллюстратив-ный ряд. | С.69-70 Аудиприложение к учебнику |
|
| 24 | А.Фет «Лас-точки пропа-ли…» Образ осени в стихах рус-ских поэтов.
| Комбинированный урок | Научатся описы-вать поэтический образ осени в сти-хах, анализировать поэтическое изоб-ражение осени в стихах. | Формирование чувства прекрас-ного; ориентация на понимание при-чин успеха, нахож-дение средств ху-дожественной вы-разительности. | Учиться основам смыслового чтения поэтического текс-та, выделять сущес-твенную инф-цию; осуществлять ана-лиз объектов с вы-делением сущест-венных и несущест-венных признаков; декламировать про-изведения. | Формулировать соб-ственное мнение и позицию в высказы-ваниях, задавать вопросы по сущест-ву, овладение осно-вами коммуникатив-ной деятельности.
| Адекватно вос-принимать оценку учителя.
| С.71 Аудипри-ложение к учебнику |
|
| 25 | «Осенние листья» - тема для поэтов.Внеклассное чтение стихи русских поетов об осени | Комбинированный урок | Научатся описы-вать поэтический образ осени в сти-хах, анализировать поэтическое изоб-ражение осени в стихах; читать стихи наизусть. | Широкая мотива-ционная основа учебной деятель-ности. | Осуществлять по-иск необходимой информации для выполнения учеб-ных заданий, ис-пользуя справочные материалы. | Вступать в диалог (отвечать на вопро-сы, задавать вопро-сы, уточнять непо-нятное).
| Планировать свои действия, осуществлять итоговый и по-шаговый конт-роль.
| С.72-75
| |
| 26 | В.Берестов «Хитрые грибы»
| Урок – проект | Знать понятие «рифма». Уметь находить рифму в произв-ии; читать осознанно текст худож. произ-ния; составлять не-большое монолог. высказывание с опорой на автор-ский текст; оцени-вать события, ге-роев произв-ния; читать стихотвор-ные произв-ния на-изусть (по выбору). | Развитие познава-тельной потребнос-ти, интерес к овла-дению новыми зна-ниями и умениями. | Анализировать объекты, выделять главное, осущест-влять синтез;про-водить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать при-чинно-следствен-ные связи. | Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть мо-нологической и диа-логической формой речи. | Осуществлять контроль в фор-ме сличения своей работы с заданным этало-ном.
| С.76-77 Аудипри-ложение к учебнику |
|
| 27 | М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» | Комбинированный урок | Уч-ся научатся чи-тать стихотворение, передавая с помо-щью интонации настроение поэта; различать стихот-ворный и прозаи-ческий тексты; на-блюдать за жизнью слов в худож. текс-те, объяснять ин-тересные выраже-ния в лирическом тексте. | Способность к са-мооценке на основе критерия успеш-ности учебной деятельности. | Строить рассужде-ния об объекте; ус-танавливать анало-гии, формулировать собственное мнение и позицию, выде-лять существенную информацию. | Допускать существо-вание различных точек зрения, учи-тывать разные мне-ния; овладевать ос-новами коммуника-тивной деятельности.
| Оценивать свой ответ. Исправлять до-пущенные ошиб-ки при повтор-ном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, само-стоятельно оце-нивать свои до-стижения.
| С.78-79 Аудиприложение к учебнику |
|
| 28 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Проверочная работа | Урок-обобщение | Знать произведения русских поэтов о природе. Уметь анализиро-вать средства худо-жественной выра-зительности;выразительно читать сти-хотворения; читать стихотворные про-изведения наизусть; участвовать в диа-логе при обсужде-нии прочитанного. | Сохранять мотива-цию к учебе,ориен-тироваться на по-нимание причин успеха в учебе. | Осуществлять по-иск необходимой инф-ции для выпол-нения учебных за-даний, используя справочные мате-риалы. Выявлять роль ав-торского начала в произведении; по произведению сос-тавить образ автора, выделять эпизод из текста | Участие в диалоге при обсуждении про-читанного произве-дения. Осознанное чтение доступных по объему и жанру про-изведений. Создание небольших письмен-ных ответов на по-ставленный вопрос по прочитанному. | Адекватно во-спринимать оценку учителя.
| С.80-82 |
|
| Русские писатели. (14 ч) |
| 29 | А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …» Устное рисо-вание образов.
| Комбинированный урок | Научатся наблю-дать за рифмой и ритмом стихотвор-ного текста; нахо-дить средства ху-дожественной вы-разительности; объяснять выраже-ния в лирическом тексте; иллюстри-ровать стихотворе-ние. | Ориентация на по-нимание причин успеха в учебной деятельности; спо-собность к само-оценке. | Осуществлять по-иск необходимой информации для выполнения учеб-ных заданий, ис-пользуя справочные материалы. | Сотрудничать с това-рищами при выпол-нении заданий в па-ре: устанавливать и соблюдать очерёд-ность действий, кор-ректно сообщать то-варищу об ошибках. | Адекватно вос-принимать оцен-ку учителя. Фор-мирование уме-ния планировать, контролировать и оценивать учеб. действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями её реали-зации, опреде-лять наиболее эффект. способы достижения ре-зультата. | С.84-87 Презента-ция Аудипри-ложение к учебнику
|
|
| 30 | А. С. Пушкин «Вот север, тучи наго-няя…» «Зима! Крестьянин торжествуя …». Олицетворе-ние.
| Комбинированный урок,
| Научатся читать ли-рические произв-ния и чувствовать выраженное в них настроение; нахо-дить средства ху-дожественной вы-разительности (эпи-теты, сравнение, олицетворение) | Развитие познава-тельной потреб-ности, интерес к овладению новыми знаниями и уме-ниями. | Осуществлять по-иск необходимой инф-ции для выпол-нения учеб. зада-ний, используя справоч. материа-лы; выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению со-ставить образ авто-ра, выделять эпизод из текста. | Сотрудничать с то-варищами при вы-полнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёд-ность действий, кор-ректно сообщать товарищу об ошиб-ках. | Планировать свои действия, осуществлять итоговый и по-шаговый конт-роль.
| С.88-89 Аудипри-ложение к учебнику |
|
| 31 | А. С. Пушкин «Сказка о ры-баке и рыбке». Художественные приёмы. Народная мо-раль и нравст-венность. | Комбинированный урок,
| Научатся прогнози-ровать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказ-ках; участвовать в обсуждении. | Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу. | Высказываться в устной и письмен-ной форме,ориенти-роваться на разные способы решения задач, владеть осно-вами смыслового чтения текста. | Формулировать собственное мнение и позицию в выска-зываниях, задавать вопросы по сущест-ву. | Организовывать свое рабочее место под руко-водством учи-теля.
| С.90-100 Аудипри-ложение к учебнику |
|
| 32 | А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Деление текста на части. | Комбинированный урок | Научатся читать произведение вслух с постепенным пе-реходом на чтение про себя; прогнози-ровать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказ-ках; участвовать в обсуждении. | Внимательно отно-ситься к собствен-ным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному со-держанию поступ-ков. | Постановка вопро-сов по содержанию прочитанного, отве-ты на них. Формулирование личной оценки, ар-гументация своего мнения с привлече-нием текста произ-ведения или других источников. | Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть мо-нологической и диа-логической формой речи. | Вносить необ-ходимые допол-нения, исправ-ления в свою ра-боту, если она расходится с эталоном (об-разцом). | Мульт-фильм |
|
| 33 | А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев. | Комбинированный урок | Научатся читать произведение вслух с постепенным пе-реходом на чтение про себя; опреде-лять тему и глав-ную мысль; пере-сказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки. | Проявлять интерес к новому учебному материалу, разви-вать способность к самооценке. | Анализировать объекты, выделять главное, осущест-влять синтез (целое из частей), прово-дить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать при-чинно-следствен-ные связи. | Допускать существо-вание различных точек зрения, учиты-вать разные мнения. Работа в паре, груп-пе; выполнение раз-личных ролей (лиде-ра, исполнителя). | Определять цель учебного зада-ния, контроли-ровать свои действия в про-цессе его выпол-нения, оценивать правильность выполнения, об-наруживать и исправлять ошибки. |
|
|
| 34 | Обобщение по теме Внеклассное чтение сказки А.С.Пушкина | Урок – игра
| Обуч-ся в совмест-ной деятельности с учителем получит возможность на-учиться высказы-вать оценочные суждения о прочи-танных произведе-ниях, характери-зовать героев сказ-ки | Ориентация на по-нимание причин успеха в учебной деятельности; спо-собность к само-оценке. | Строить рассужде-ния об объекте. Владеть основами смыслового чтения.
| Формулировать собственное мнение и позицию в выска-зываниях, задавать вопросы по сущест-ву. Работа в паре, груп-пе; выполнение раз-личных ролей (лиде-ра, исполнителя). | Адекватно вос-принимать оценку учителя. Планировать свои действия, осуществлять итоговый и по-шаговый конт-роль. | Презента-ция |
|
| 35 | И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука» Жанровые особенности басни. | Урок изучения нового материала | Научатся отличать басню от стихот-ворения, сравни-вать басню и сказ-ку, видеть струк-туру басни; пони-мать нравственный смысл басен, ха-рактер героев. | Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу; ориен-тация в нравст-венном содержа-нии. | Анализировать объекты, выделять главное, осущест-влять синтез (целое из частей), прово-дить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать при-чинно-следствен-ные связи. | Соблюдать простей-шие нормы речевого этикета.Допускать существованиеразличных точек зрения, учитывать разные мнения,стремиться к координации,форму-лировать собствен-ноемнение и пози-циюв высказываниях. | Осуществлять контроль в фор-ме сличения своей работы с заданным этало-ном.
| С.102-105 Презента-ция Аудипри-ложение к учебнику |
|
| 36 | И. А. Крылов «Стрекоза и муравей». Чтение по ролям. | Урок изучения нового материала | Научатся отличать басню от стихотво-рения, сравнивать басню и сказку, ви-деть структуру бас-ни; понимать нравственный смысл басен, харак-тер героев; соотно-сить смысл басни и пословицы. | Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу; ориен-тация в нравствен-ном содержании. | Осуществлять п-иск необходимой ин-формации для вы-полнения учебных заданий, используя справочные мате-риалы. | Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть мо-нологической и диа-логической формой речи. | Планировать свои действия, осуществлять итоговый и по-шаговый конт-роль.
| С.106-107 Мульт-фильм Аудипри-ложение к учебнику |
|
| 37 | Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек». Главная мысль произведения.
| Комбинированный урок | Научатся восприни-мать на слух худо-жественные произ-ведения; соотно-сить смысл посло-вицы и прозаичес-кого произ-ния; пе-ресказывать текст подробно, выбороч-но; харак-вать ге-роев рассказа на ос-нове анализа их по-ступков, авторского отношения к ним. | Внимательно отно-ситься к собствен-ным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному со-держанию поступ-ков. | Сравнивать пред-меты объекты: на-ходить общее и различие. Нахождение отве-тов на вопросы в тексте, иллюстра-циях; умение де-лать выводы в ре-зультате совмест-ной работы класса и учителя. | Допускать существо-вание различных то-чек зрения, учиты-вать разные мнения. Работа в паре, груп-пе. | Организовывать свое рабочее место под руко-водством учи-теля.
| С.108-111 Аудипри-ложение к учебнику
|
|
| 38 | Л. Н. Толстой «Филипок». Словесное рисование. | Комбинированный урок | Научатся восприни-мать на слух худо-жественные произ-ведения; соотно-сить смысл посло-вицы и прозаичес-кого произ-ния; пе-ресказывать текст подробно, выбороч-но; харак-вать ге-роев рассказа на ос-нове анализа их по-ступков, авторского отношения к ним. | Сохранять мотива-цию к учебе, ори-ентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, разви-вать способность к самооценке. | Анализировать объекты, выделять главное, осущест-влять синтез (целое из частей), прово-дить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать при-чинно-следствен-ные связи. | Сотрудничать с това-рищами при выпол-нении заданий в па-ре: устанавливать и соблюдать очерёд-ность действий, кор-ректно сообщать то-варищу об ошибках. | Планировать свои действия, осуществлять итоговый и по-шаговый конт-роль.
| С.112-114 Презента-ция |
|
| 39 | Л. Н. Толстой «Филипок». План рассказа. | Комбинированный урок | Научатся восприни-мать на слух худо-жественные произ-ведения; соотно-сить смысл посло-вицы и прозаичес-кого произведения; пересказывать текст подробно, вы-борочно; харак-теризовать героев рассказа на основе анализа их поступ-ков, авторского от-ношения к ним; со-ставлять план рас-сказа. | Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу; ориен-тация в нравствен-ном содержании | Сравнивать пред-меты объекты: на-ходить общее и раз-личие. Нахождение отве-тов на вопросы в тексте, иллюстра-циях;умение делать выводы в результа-те совместной ра-боты класса и учи-теля. | Формулировать собственное мнение и позицию в выска-зываниях, задавать вопросы по сущест-ву.
| Вносить необхо-димые дополне-ния, исправле-ния в свою ра-боту, если она расходится с эталоном (образ-цом).
| Аудипри-ложение к учебнику |
|
| 40. | Л. Н. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже». Пересказ текста. | Комбинированный урок | Обучающийся на-учится приводить примеры художест-венных произведе-ний. Обучающийся в совместной дея-тельности с учите-лем получит воз-можность научить-ся высказывать оценочные сужде-ния о прочитанном. | Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу; ориен-тация в нравствен-ном содержании. | Строить рассужде-ния об объекте. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, струк-тура текста, рубри-ки, словарь, содер-жание).
| Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи. | Адекватно вос-принимать оцен-ку учителя. Осуществление контроля про-цесса и резуль-татов деятель-ности. | С.116-119 Аудипри-ложение к учебнику |
|
| 41. | Разноцветные страницы. Весёлые стихи. Проверка техники чтения. | Комбинированный урок | Уч-ся научатся чи-тать стихотворение, передавая с помо-щью интонации настроение поэта; различать стихот-ворный и прозаи-ческий тексты; наб-людать за жизнью слов в художест-венном тексте, объяснять интерес-ные выражения в лирическом тексте. | Ориентация на по-нимание причин успеха/неуспеха в учебной деятель-ности. | Сравнивать пред-меты объекты: на-ходить общее и раз-личие. Нахождение отве-тов на вопросы в тексте, иллюстра-циях; умение де-лать выводы в ре-зультате совмест-ной работы класса и учителя. | Формулировать собственное мнение и позицию, на прак-тическом уровне осо-знание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
| Адекватно вос-принимать оцен-ку учителя. Формирование умения плани-ровать, контро-лировать и оце-нивать учебные действия в соот-ветствии с пос-тавленной зада-чей и условиями её реализации, определять наи-более эффектив-ные способы до-стижения ре-зультата. | С.120-121 Аудипри-ложение к учебнику
|
|
| 42. | Обобщение по разделу «Русские писатели». Проверим и оценим свои достижения | Урок обобщения | Научатся оценивать свои достижения; различать литера-турные жанры, да-вать характеристи-ку главным героям произведения; участвовать в об-суждении прочи-танного; отвечать на обобщающие вопросы по теме. | Ориентация на по-нимание причин успеха/неуспеха в учебной деятель-ности. | Сравнивать пред-меты объекты: на-ходить общее и раз-личие. Нахождение отве-тов на вопросы в тексте, иллюстра-циях; умение де-лать выводы в ре-зультате совмест-ной работы класса и учителя. | Постановка вопросов по содержанию про-читанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргу-ментация своего мне-ния с привлечением текста произведения или других источни-ков. | Адекватно вос-принимать оцен-ку учителя. Формирование умения планиро-вать, контроли-ровать и оцени-вать учебные действия, опре-делять наиболее эффективные способы дости-жения результа-та. | С.122-124 |
|
| О братьях наших меньших (12 ч) |
| 43. | О братьях наших меньших. Стихи о животных. Анализ стихотворного текста. | Комбинированный урок | Научатся прогнози-ровать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя. | Внимательно от-носиться к собст-венным пережива-ниям, вызванным восприятием при-роды, произведе-ния искусства. | Осуществлять по-иск необходимой информации для выполнения учеб-ных заданий, ис-пользуя справочные материалы. | Сотрудничать с това-рищами при выпол-нении заданий в па-ре: устанавливать и соблюдать очерёд-ность действий, кор-ректно сообщать то-варищу об ошибках. | Принимать и со-хранять учебную задачу; само-стоятельно ор-ганизовывать ра-бочее место;
| Презента-ция С.126-127 |
|
| 44. | Б. Заходер «Плачет киска » И. Пивоварова «Жила-была собака …» | Комбинированный урок | Научатся находить авторские сравне-ния и подбирать свои; определять главных героев про-изведения; участво-вать в обсуждении. | Внимательно от-носиться к собст-венным пережива-ниям, вызванным восприятием при-роды, произведе-ния искусства. | Самостоятельно осуществлять по-иск необходимой информации для выполнения учеб-ных заданий в справочниках, сло-варях, таблицах, помещенных в учебниках. | Учиться высказы-вать своё предполо-жение (версию) на основе работы с материалом учеб-ника.
| Определять план выполне-ния заданий на уроках, жиз-ненных ситуа-циях под руко-водством учи-теля.
| С.128-129 Аудиприложение к учебнику |
|
| 45. | В. Берестов «Кошкин щенок» | Комбинированный урок | Научатся находить авторские сравне-ния и подбирать свои; определять главных героев про-изведения; участво-вать в обсуждении; получат возмож-ность научиться сочинять сказку. | Для развития уме-ния оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают ал-горитм оценивания своего задания. Об-ращается внимание на развивающую ценность любого задания. | Высказываться в устной и письмен-ной форме,ориенти-роваться на разные способы решения задач, владеть ос-новами смыслового чтения текста. | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учеб-ных и жизненных речевых ситуаций. | Следовать при выполнении за-даний инструк-циям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные дейст-вия. | С.130-131 Аудипри-ложение к учебнику
|
|
| 46. | М. М. Пришвин «Ребята и утята» Деление текста на части. | Комбинированный урок | Научатся сравни-вать художествен-ные и научно-по-знавательные текс-ты, сказки и расска-зы о животных; пе-ресказывать текст. | Пониматьэмоциидругих людей, сочувствовать, сопереживать; обращать внима-ние на особен-ности устных и письменных вы-сказываний дру-гих людей. | Анализировать объекты, выделять главное, осущест-влять синтез (целое из частей), прово-дить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать при-чинно-следствен-ные связи. | Допускать существо-вание различных точек зрения, учи-тывать разные мне-ния. Работа в паре, груп-пе; выполнение раз-личных ролей (лиде-ра, исполнителя). | Определять цель учебного зада-ния, контроли-ровать свои действия в про-цессе его выпол-нения, оценивать правильность выполнения, об-наруживать и исправлять ошибки. | С.132-134 Аудиприложение к учебнику
|
|
| 47. | М. М. Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ текста.
| Комбинированный урок | Научатся опреде-лять героев и харак-ть их; восприни-мать на слух про-читанное; участ-вовать в обсужде-нии. | Внимательно от-носиться к собст-венным пережи-ваниям, вызван-ным восприятием природы, произве-дения искусства.
| Строить рассужде-ния об объекте. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, струк-тура текста, рубри-ки, словарь, содер-жание). Владеть основами смыслового чтения.
| Формулировать собственное мнение и позицию в выска-зываниях, задавать вопросы по сущест-ву. Работа в паре, группе; выполнение различных ролей (лидера, исполни-теля). | Адекватно вос-принимать оцен-ку учителя. Планировать свои действия, осуществлять итоговый и по-шаговый конт-роль.
| С.132-134 |
|
| 48. | Е. И. Чарушин «Страшный рассказ» Деление текста на части.
| Комбинированный урок | Научатся опреде-лять героев и харак-теризовать их; вос-принимать на слух прочитанное; участ-вовать в обсужде-нии. | Понимать эмо-ции других лю-дей, сочувство-вать,сопережи-вать; обращать внимание на осо-бенности устных и письменных высказываний других людей. | Подробно и кратко пересказывать про-читанное или про-слушанное, состав-лять простой план. Объяснять смысл названия произве-дения, связь его с содержанием.
| Соблюдать простей-шие нормы речевого этикета. Допускать существо-вание различных точек зрения,учиты-вать разные мнения, стремиться к коорди-нации, формулиро-вать собственное мнение и позицию в высказываниях. | Следовать при выполнении за-даний инструк-циям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные дейст-вия. | С.136-138 Аудиприложение к учебнику
|
|
| 49. | Е. И. Чарушин «Страшный рассказ». Пересказ по плану. | Комбинированный урок | Научатся выражать своё собственное отношение к геро-ям, давать нравст-венную оценку по-ступкам. | Внимательно от-носиться к собст-венным пережива-ниям, вызванным восприятием при-роды, произведе-ния искусства.
| Осуществлять по-иск необходимой информации для выполнения учеб-ных заданий, ис-пользуя справочные материалы. | Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть мо-нологической и диа-логической формой речи. | Следовать при выполнении за-даний инструк-циям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные дейст-вия. | С.136-138 |
|
| 50- 51. | Б. С. Житков «Храбрый утёнок». Характеристика героев. Внеклассное чтение произведений детских писателей о животных
| Комбинированный урок | Научатся выражать своё собственное отношение к геро-ям, давать нравст-венную оценку пос-тупкам. | Понимать эмо-ции других лю-дей, сочувство-вать,сопережи-вать; обращать внимание на осо-бенности устных и письменных высказываний других людей. | Сравнивать предме-ты объекты: нахо-дить общее и разли-чие. Нахождение отве-тов на вопросы в тексте, иллюстра-циях;умение делать выводы в результа-те совместной ра-боты класса и учи-теля. | Читать вслух и про себя тексты учебни-ков, художествен-ных и научно-попу-лярных книг, пони-мать прочитанное; понимать тему вы-сказывания (текста) по содержанию, по заголовку. | Следовать при выполнении за-даний инструк-циям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные дейст-вия. | С.139-141 Аудиприложение к учебнику
|
|
| 52. | В. В. Бианки «Музыкант». Пересказ текста.
| Комбинированный урок | Научатся видеть красоту природы, изображённую в ху-дожественном про-изведении, состав-лять план и пере-сказывать; участ-вовать в обсужде-нии. | Внимательно от-носиться к собст-венным пережи-ваниям, вызван-ным восприятием природы, произве-дения искусства.
| Анализировать объекты, выделять главное, осущест-влять синтез (целое из частей), прово-дить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать при-чинно-следствен-ные связи. | Сотрудничать с това-рищами при выпол-нении заданий в па-ре: устанавливать и соблюдать очерёд-ность действий, кор-ректно сообщать то-варищу об ошибках. | Формирование умения планиро-вать, контроли-ровать и оцени-вать учебные действия в соот-ветствии с по-ставленной за-дачей и условия-ми её реализа-ции, определять наиболее эффек-тивные способы достижения ре-зультата. | С.142-145 Аудиприложение к учебнику
|
|
| 53. | В. В. Бианки «Сова». Оценка поступков героев. | Комбинированный урок | Научатся видеть красоту природы, изображённую в ху-дожественном про-изведении, состав-лять план и пере-сказывать; участ-вовать в обсужде-нии. | Понимать эмо-ции других лю-дей, сочувство-вать,сопережи-вать; обращать внимание на осо-бенности устных и письменных высказываний других людей. | Подробно и кратко пересказывать про-читанное или про-слушанное, со-ставлять простой план. Объяснять смысл названия произве-дения, связь его с содержанием.
| Читать вслух и про себя тексты учебни-ков, художествен-ных и научно-по-пулярных книг, по-нимать прочитан-ное; понимать тему высказывания (текс-та) по содержанию, по заголовку. | Вносить необхо-димые дополне-ния, исправле-ния в свою ра-боту, если она расходится с эталоном (об-разцом).
| С.146-150 Аудиприложение к учебнику
|
|
| 54. | Разноцветные страницы.Проверим и оценим свои достижения | Урок обобщения | Научатся оценивать свой ответ, плани-ровать возможный вариант исправле-ния допущенных ошибок. | Внимательно от-носиться к собст-венным пережива-ниям, вызванным восприятием при-роды, произведе-ния искусства. | Строить рассужде-ния об объекте. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, струк-тура текста, рубри-ки, словарь, содер-жание).
| Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть мо-нологической и диа-логической формой речи. | Адекватно вос-принимать оцен-ку учителя. Осуществление контроля про-цесса и резуль-татов деятель-ности. | С152-156 Презента-ция |
|
| Из детских журналов (9 ч) |
| 55. | Из детских журналов. Знакомство с детскими журналами. | Комбинированный урок | Научатся прогнози-ровать содержание раздела, придумы-вать вопросы по со-держанию. | Широкая мотива-ционная основа учебной деятель-ности; способность к самооценке. | Выделять сущест-венную информа-цию; осуществлять анализ объектов с выделением су-щественных и несу-щественных при-знаков. | Выслушивать парт-нера, договаривать-ся и приходить к об-щему решению, ра-ботая в паре. Выполнять различ-ные роли в группе, сотрудничать в сов-местном решении проблемы (задачи). | Формулировать вместе с учите-лем учебную за-дачу урока, ос-мыслять её, по-нимать суть. | С.158-159 Презента-ция |
|
| 56. | Д. Хармс «Игра». Понятие игра слов.
| Комбинированный урок | Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопро-сами из журналов, подбирать заголо-вок в соответствии с содержанием. | Понимание границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва.
| Осуществлять под-ведение под поня-тие на основе рас-познавания объек-тов, выделения су-щественных при-знаков и их синтеза; осуществлять рас-ширенный поиск информации с ис-пользованием ре-сурсов библиотек и Интернета. | Строить понятные для партнёра выска-зывания. Работать в паре, строить взаимоотно-шения в соответст-вии с правилами работы в группе.
| Организовывать свое рабочее место под руко-водством учи-теля. Адекватно вос-принимать оцен-ки учителя, то-варищей. | С.160-164
|
|
| 57. | Д. Хармс «Вы знаете?...». Чтение по ролям. | Комбинированный урок | Научатся находить интересные и нуж-ные статьи в журна-ле, создавать свой журнал и устно его описывать. | Внимательно от-носиться к собст-венным пережива-ниям. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей дея-тельности с оцен-кой её товарища-ми, учителем. | Выделять сущест-венную информа-цию; осуществлять анализ объектов с выделением су-щественных и не-существенных при-знаков.
| Работать в паре, строить взаимоотно-шения в соответст-вии с правилами работы в группе, учитывать разные мнения. Слушать и понимать речь других; пользо-ваться приёмами слушания. | Адекватно вос-принимать оценки учителя, товарищей. В сотрудничест-ве с учителем определять по-следователь-ность изучения материала, опи-раясь на иллюст-ративный ряд «маршрутного листа». | С.165-169 |
|
| 58. | Д. Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». Подбор рифмы. | Комбинированный урок | Научатся подбирать заголовок в соот-ветствии с содержа-нием, планировать работу на уроке.
| Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу; спо-собность к само-оценке. | Объяснять смысл названия произве-дения, связь его с содержанием. Сравнивать и группировать предметы, объек-ты; находить за-кономерности, са-мостоятельно продолжать их по установленному правилу. | Сотрудничать с то-варищами при вы-полнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёд-ность действий, кор-ректно сообщать то-варищу об ошибках. | В сотрудничест-ве с учителем определять пос-ледовательность изучения мате-риала, опираясь на иллюстра-тивный ряд «маршрутного листа». | Аудиприложение к учебнику С.170-173 |
|
| 59. | Д. Хармс «Что это было?». Иллюстрации.
| Комбинированный урок | Научатся иллюст-рировать журнал, писать свои рас-сказы и стихи для журнала. | Ориентация на по-нимание причин успеха; способ-ность к самооценке на основе критерия успешности учеб-ной деятельности. | Привлечение детей к открытию новых знаний, обсужде-ние, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.
| Умение точно следо-вать инструкциям учителя. Формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для парт-нёра высказывания. | Умение взаимо-действовать с взрослыми. Осуществлять контроль в фор-ме сличения сво-ей работы с за-данным этало-ном. Вносить необходимые дополнения, ис-правления в свою работу, если она расхо-дится с образ-цом. | Аудиприложение к учебнику С.174 |
|
| 60. | Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».
| Комбинированный урок | Научатся планиро-вать работу на уро-ке, придумывать свои вопросы по содержанию. | Широкая мотива-ционная основа учебной деятель-ности; способность к самооценке. | Анализ, синтез, вы-бор оснований для классификации объектов, целенап-равленное пополне-ние словаря, состав-ление текста по картинкам, пост-роение речевых вы-сказываний. | Умение слушать од-ноклассников и до-полнять его ответ. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоя-тельно оценивать свои достижения. | Учитывать вы-деленные учите-лем ориентиры действия в но-вом учебном материале; адек-ватно восприни-мать оценку учи-теля.
| С.175 Аудиприложение к учебнику
|
|
| 61. | Ю. Д. Владимиров «Чудаки». Словесное рисование иллюстраций.
| Комбинированный урок | Научатся планиро-вать работу на уро-ке, придумывать свои вопросы по со-держанию, сравни-вать с необычными вопросами из дет-ских журналов. | Ориентация на по-нимание причин успеха; способ-ность к самооценке на основе критерия успешности учеб-ной деятельности. | Объяснять смысл названия произ-ведения, связь его с содержанием. Сравнивать и группировать предметы, объек-ты; находить зако-номерности, само-стоятельно продол-жать их по уста-новленному пра-вилу. Наблюдать и самостоятельно де-лать простые вы-воды. | Умение полно отве-чать на вопросы учи-теля, передавать фак-тическую информа-цию. Участвовать в кол-лективном обсужде-нии учебной пробле-мы. | Учитывать вы-деленные учите-лем ориентиры действия в но-вом учебном ма-териале; адек-ватно восприни-мать оценку учи-теля.
| Аудиприложение к учебнику С.176 |
|
| 62. | А.И.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» Выражение своего отношения к прочитанному
| Комбинированный урок | Научатся планиро-вать работу на уро-ке, придумывать свои вопросы по со-держанию. | Ориентация на по-нимание причин успеха; способ-ность к самооценке на основе критерия успешности учеб-ной деятельности. | Анализировать со-держание произве-дения, определять основную мысль, делить текст на части. Анализировать представленный в учебнике картин-ный план. Учить высказывать своё предположе-ние (версию) на основе работы с ма-териалом учебника.
| Выслушивать парт-нера, договаривать-ся и приходить к об-щему решению, ра-ботая в паре. Выполнять различ-ные роли в группе, сотрудничать в сов-местном решении проблемы (задачи). | Осуществлять решение учеб-ной задачи под руководством учителя.Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным этало-ном. Вносить не-обходимые до-полнения, ис-правления в свою работу, если она расхо-дится с образ-цом. | Аудиприложение к учебнику С.177-183 |
|
| 63. | Обобщающий урок Разноцветные страницы Проект «Детский журнал» | Урок обобщения | Научатся оценивать свой ответ, плани-ровать возможный вариант исправле-ния допущенных ошибок. | Широкая мотива-ционная основа учебной деятель-ности; способность к самооценке. | Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении мас-теров художест-венного слова, оце-нивать свои эмо-циональные реак-ции. | Отвечать на вопросы учебника и учителя, обсуждать в паре от-веты на вопросы, не конфликтуя, дока-зывать свою точку зрения. | Учитывать выде-ленные учителем ориентиры действия в но-вом учебном ма-териале; адек-ватно восприни-мать оценку учи-теля.
| Презента-ция С.186 |
|
| Люблю природу русскую. Зима. (9 ч) |
| 64. | Люблю природу русскую. Зима. Загадки о зиме. | Комбинированный урок | Научатся прогнози-ровать содержание раздела; восприни-мать на слух прочи-танное; участвовать в обсуждении. | Принимать и со-хранять учебную задачу; определять план выполнения заданий.
| Самостоятельно осуществлять по-иск необходимой информации для выполнения учеб-ных заданий в справочниках, сло-варях, таблицах, помещенных в учебниках. | Отвечать на вопро-сы учебника и учи-теля, обсуждать в паре ответы на воп-росы, не конфлик-туя, доказывать свою точку зрения. | Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материа-ла учебника в со-вместной дея-тельности, пони-мать её и прини-мать, планиро-вать вместе с учи-телем деятель-ность по изуче-нию темы урока; оценивать свою работу на уроке. | С.188-189 Презента-ция |
|
| 65. | Стихи о первом снеге. Сравнения, эпитеты.Внеклассное чтение произведениярусских поэтов о зиме | Комбинированный урок | Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности. | Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности. Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства. | Анализ, синтез, выбор оснований для классификации объектов, целенаправленное пополнение словаря, составление текста по картинкам, построение речевых высказываний. | Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. |
С.190-193 Презентация |
|
| 66. | Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою …» Анализ стихотворного текста.
| Комбинированный урок,
| Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного. | Построение рассуждений, анализ, синтез, классификация, обобщение. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
| Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Контролировать: находить и исправлять ошибки. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. | С.194
Аудиприложение к учебнику
|
|
| 67. | С. А. Есенин «Поёт зима - аукает …», «Берёза». Метафора. | Комбинированный урок | Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы. | Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации. | Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
| С.195-197
Аудиприложение к учебнику
|
|
| 68. | Русская народная сказка «Два мороза». Деление на части. План.
| Комбинированный урок | Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием. | Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации. | Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
| С.198-201
Аудиприложение к учебнику
|
|
| 69. | С. В. Михалков «Новогодняя быль». Работа с иллюстрацией. | Комбинированный урок. | Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного | Высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста. | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
| Аудиприложение к учебнику С.203-207 |
|
| 70. | А. Л. Барто «Дело было в январе …». С.Дрожжин Анализ стихотворного текста.
| Комбинированный урок | Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | Оформление своих мыслей в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. | С.208
Аудиприложение к учебнику
|
|
| 71. | Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».Разноцветные страницы | Урок обобщения | Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
| Различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. | Презентация С.210-211 |
|
| 72 | Проверим себя и оценим свои достижения Проверка техники чтения. | Комбинированный | Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. | С.212 |
|
| Писатели – детям. (17 ч) |
| 73. | Писатели – детям. К. И. Чуковский «Путаница» Понятие рифма
| Комбинированный урок
| Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного | Выявлять авторское отношение к персонажам; определять, от какого лица (автора, персонажа) ведется повествование; характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.
| Аудиоприложение С.4-10 |
|
| 74. | К. И. Чуковский «Радость» Анализ стихотворного текста | Комбинированный урок | Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков. | Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.
| Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. Работа в паре, группе. | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;
|
С.11-12 Аудиприложение к учебнику
|
|
| 75. | К. И. Чуковский «Федорино горе» Анализ стихотворного текста
| Комбинированный урок | Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. | Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | Аудиприложение к учебнику С.13-22 |
|
| 76. | К. И. Чуковский «Федорино горе» Характеристика героев сказки
| Комбинированный урок,
| Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям. | Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. | Освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий.по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.) | Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу.
| Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;
| Аудиприложение к учебнику
|
|
| 77. | С. Я. Маршак «Кот и лодыри» Анализ стихотворного текста.
| Комбинированный урок
| Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий, нахождение средств художественной выразительности. | Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи. | Определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы.
| Аудиприложение к учебнику С.26-28
|
|
| 78. | С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли». Анализ художественных особенностей текста.
| Комбинированный урок | Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей;
| Формулировать собственное мнение и позицию,на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
| Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | Аудиприложение к учебнику С.32-34
|
|
| 79. | С. В. Михалков «Мой щенок» Анализ стихотворного текста.
| Комбинированный урок | Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение» | Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. | Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. | Определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы.
| Аудиприложение к учебнику С.35-37 |
|
| 80. | А. Л. Барто «Верёвочка» Анализ художественных особенностей текста.
| Комбинированный урок | Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения. | Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи. | Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть; осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия. | Аудиприложение к учебнику С.40-42 |
|
| 81. | А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу» Анализ художественных особенностей текста. | Комбинированный урок | Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки. | Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Аудиприложение к учебнику С.44-46 |
|
| 82. | А. Л. Барто «Вовка – добрая душа» Анализ художественных особенностей текста.Внеклассное чтение произведений А.Барто | Комбинированный урок,
| Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою. | Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. | Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. | Учитьсявысказыватьсвоё предположение (версию)на основе работысматериаломучебника.
| Осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм оценивания. | Аудиприложение к учебнику С.46-47 |
|
| 83. | Н. Н. Носов «Затейники» Работа над пересказом.
| Комбинированный урок | Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке. | Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | Аудиприложение к учебнику С.50-53 |
|
| 84. | Н. Н. Носов «Живая шляпа» Главная мысль произведения. | Комбинированный урок | Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. | Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.
| Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи. | Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи. | Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем.
| Аудиприложение к учебнику С.54-58 |
|
| 85. | Н. Н. Носов «Живая шляпа» План рассказа, характеристика героев.
| Комбинированный урок,
| Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. | Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное. | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. | Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. Работа в паре, группе; выполнение различных ролей (лидера, исполнителя). | Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем.
|
|
|
| 86. | Н. Н. Носов «На горке». Характеристика героев.
| Комбинированный урок | Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. | Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное. | Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи. | Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу. Работа в паре, группе; выполнение различных ролей (лидера, исполнителя). | Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем.
| Аудиприложение к учебнику С.60-63 |
|
| 87. | Н. Н. Носов «На горке». План рассказа, пересказ. | Комбинированный урок | Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. | Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.
| Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
| Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.Допускать существование различных точек зрения,учитывать разные мнения, стремиться к координации,формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение. |
|
|
| 88. | Обобщающий урок по теме «Писатели - детям» Разноцветные страницы | Урок обобщения | Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. | Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.
| Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи. | Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи. | Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем.
| Презентация | Выполнить задания с. 68 – 70, выучить любые 2 скороговорки |
| 89 | Проверим и оценим свои достижения Тест | Комбинированный урок | Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Широкая мотива-ционная основа учебной деятель-ности; способ-ность к само-оценке | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Отвечать на вопросы учебника и учителя, обсуждать в паре ответы на вопросы, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения. | Различать спо-соб и результат действия, вно-сить необходи-мые коррективы в действие по-сле его завер-шения на основе его оценки и учёта характера сделанных оши-бок |
|
|
| Я и мои друзья. (10 ч) |
| 90. | Я и мои друзья. Развитие речи. | Комбинированный урок | Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела. | Учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу; | Давать анализ объектов с выделением существенных и не-существенных признаков | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать свою работу на уроке. | Презентация с.72-73 |
|
| 91. | Стихи о друж-бе и обидах. Анализ стихотворного текста. | Комбинированный урок | Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения. | Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей;
| Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-попу-лярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | Аудиприложение к учебнику с.74-78 |
|
| 92. | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» Определение главной мысли произведения.
| Комбинированный урок,
| Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст. | Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном со-держании и смысле поступков. | Давать анализ объектов с выделением существенных и не-существенных признаков | Контролировать действия партнёра, ис- пользовать речь для регуляции своего действия, владеть мо-нологической и диа- логической формой речи. | Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
| Аудиприложение к учебнику с.79-84 |
|
| 93. | Ю. И. Ермолаев «Два пирожных». Составление плана текста.
| Комбинированный урок,
| Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. | Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей.
| Отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения | Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем.
| Аудиприложение к учебнику С.85-86 |
|
| 94. | В. А. Осеева «Волшебное слово» . Цитаты из текста
| Комбинированный урок,
| Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение. | Полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.
| Давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
| Аудиприложение к учебнику С.87-91 |
|
| 95. | В. А. Осеева «Волшебное слово». Характеристика героев. | Комбинированный урок
| Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение. | Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств. | Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм оценивания. |
|
|
| 96. | В. А. Осеева «Хорошее» Прогнозирование содержания произведения. | Комбинированный урок | Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план. | Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с общечеловеческими ценностями. | Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Придумывать продолжение рассказа Составлять план рассказа. Оценивать свой ответ в соответствии с образом. | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
| Аудиприложение к учебнику
|
|
| 97. | В. А. Осеева «Почему?» Картинный план. | Комбинированный урок | Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения. | Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Привлечение детей к открытию новых знаний, обсуждение, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни. | Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. | Аудиприложение к учебнику С.96-103 |
|
| 98. | В. А. Осеева «Почему?» Составление вопросов по тексту. | Комбинированный урок | Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности | Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
| Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать свою работу на уроке. |
|
|
| 99. | Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверим и оценим свои достижения | Урок обобщения | Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. | Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с общечеловеческими ценностями. | Давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме.
| Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
| Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
| Презентация |
|
| Люблю природу русскую. Весна. (10 ч) |
| 100. | Люблю природу русскую. Весна. Загадки о весне Внеклассное чтение о весне | Урок введение | Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.
| Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности | Давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем. | Презентация
|
|
| 101. | Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды»Анализ стихотворного текста.
| Комбинированный урок
| Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. | Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. | Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Аудиприложение к учебнику С.110-111 |
|
| 102. | А. Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». Словесное рисование.
| Комбинированный урок | Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы | Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения. | Аудиприложение к учебнику С.112-113 |
|
| 103.
| А. А. Блок «На лугу». Словесное рисование. С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот …». Словесное рисование.
| Комбинированный урок | Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. | Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. | Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем.
| Аудиприложение к учебнику С.114-115
|
|
| 104. | И. А. Бунин «Матери». Любовь к матери.Диагностика скорости чтения.
| Комбинированный урок | Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное. | Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. | Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Аудиприложение к учебнику С.116 |
|
| 105. | А. Н. Плещеев «В бурю». Анализ стихотворного текста.
| Комбинированный урок,
| Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. | Давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении | Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
| Аудиприложение к учебнику С.117-118 |
|
| 106. | Е. А. Благинина «Посидим в тишине». Анализ стихотворного текста.
| Комбинированный урок | Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное. | Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. | Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. | Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
| Аудиприложение к учебнику С.119 |
|
| 107. | Э. Э. Мошковская «Я маму мою обидел». Анализ стихотворного текста.с.Васильева «Белая береза»
| Комбинированный урок | Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события. | Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. | Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках. | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Аудиприложение к учебнику С.120-122 |
|
| 108-109 | Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна».Разноцветныестраницы.Проверим и оценим свои достижения. Проект | Урок обобщения | Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события. | Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. | Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках. | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. | Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем.
| С.123-126 |
|
| И в шутку и всерьёз. (14 ч) |
| 110. | И в шутку и всерьёз.
| Урок-игра | Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках. | Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.
| Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | С.128-129 |
|
| 111. | Б. В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»Ответы на вопросы по содержанию.
| Комбинированный урок | Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории. | Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Аудиприложение к учебнику С.130-133 |
|
| 112. | Б. В. Заходер. Песенки Винни Пуха. Характеристика героя. | Комбинированный урок | Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. | Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках. | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. | Аудиприложение к учебнику С.134-138 |
|
| 113. | Э. Н. Успенский «Чебурашка» «Если был бы я девчонкой» Анализ произведения. | Комбинированный урок | Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории. | Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | Аудиприложение к учебнику С.139-142 |
|
| 114. | Э. Н. Успенский «Чебурашка» «Если был бы я девчонкой» Анализ произведения. | Комбинированный урок | Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. | Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. |
|
|
| 115. | Э. Н. Успенский, «Над нашей квартирой», «Память». Оценивание поступков героев.Внеклассное чтение произведений Э.Н.Успенского
| Комбинированный урок | Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков. | Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
| Аудиприложение к учебнику С.146-149 |
|
| 116. | Стихи В.Берестова Составление вопросов к тексту. | Комбинированный урок | Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. | Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках. | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. | Аудиприложение к учебнику С.150-152 |
|
| 117. | Стихи И. Токмаковой. Составление вопросов к тексту.
| Комбинированный урок | Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм. | Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку | Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Аудиприложение к учебнику С.153-154 |
|
| 118. | Г. Б. Остер «Будем знакомы». Использование цитат.
| Комбинированный урок | Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств. | Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать текст | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения. | Аудиприложение к учебнику С.155-160 |
|
| 119. | Г. Б. Остер «Будем знакомы». Использование цитат.
| Комбинированный урок | Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. |
|
|
| 120. | В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»
| Комбинированный урок | Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности | Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках. | Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Аудиприложение к учебнику С.161-167 |
|
| 121. | В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»
| Комбинированный урок,
| Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности | Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение. |
|
|
| 122. | Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз» Разноцветные страницы | Контрольнообобщающий урок | Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности | Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать текст | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | С.168-169 |
|
| 123. | Проверим и оценим свои достижения.Тест | Урок комбинированный | Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. | Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
| Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку | Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения. |
|
|
| Литература зарубежных стран (13 ч) |
| 124. | Литература зарубежных стран. Проверка техники чтения.
| Комбинированный урок | Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений. | Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.
| Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках. | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | С.172 |
|
| 125. | Американская и английская народные песенки. Американский и английский фольклор. | Комбинированный урок, | Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль. | Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
| Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку | Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Аудиприложение к учебнику С.174-178 |
|
| 126. | Песенки «Сьюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети». Французский, немецкий фольклор. | Комбинированный урок | Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных. | Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
| Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать текст
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. | Аудиприложение к учебнику С.179-181 |
|
| 127. | Ш. Перро «Кот в сапогах». Перевод зрительной информации в словесную. | Комбинированный урок | Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. | Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.
| Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. | На практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
| Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения. | Аудиприложение к учебнику С.182-193 |
|
| 128. | Ш. Перро «Кот в сапогах» | Комбинированный урок | Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки. | Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
| Строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Мультфильм |
|
| 129. | Ш. Перро «Красная Шапочка» | Комбинированный урок,
| Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения. | Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
| Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. | Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Аудиприложение к учебнику С.194-196 | Выразительно читать с. 192 – 196 |
| 130. | Ш. Перро «Красная Шапочка» Внеклассное чтение сказок зарубежных авторов | Комбинированный урок,
| Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику. | Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.
| Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать текст
| Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | Мультфильм |
|
| 131. | Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» | Комбинированный урок | Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; | Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.
| Строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. | Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Аудиприложение к учебнику С.197-199 |
|
| 132. | Проект «Мой любимый сказочный писатель!» | Комбинированный урок,
| Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; | Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.
| Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать текст
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
| Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. |
|
|
| 133. | Э. Хогарт «Мафин и паук»
| Комбинированный урок | Научатся планировать свои действия, контролировать себя | Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.
| Строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения. | С.200-208 |
|
| 134. | Э. Хогарт «Мафин и паук»
| Комбинированный урок | Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений | Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.
| Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |
|
|
| 135. | Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Итоговая контрольная работа. | Контрольнообобщающий урок | Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией | Подробно и кратко пересказывать прочитанное, составлять простой план. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | Интерактивная доска | Подготовить задания для викторины по зарубежным сказкам |
| 136. | КВН «Цветик-семицветик». | Урок – игра | Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
| Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. | Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Учитывать выделенные учителем ориентиры в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие | Интерактивная доска. Документ-камера | Подготовить пересказ любимой сказки |
904
54 747 
