Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс-102 часа-Школа России

№

п/п

Содержание (разделы, темы)

Тип урока

Кол-во часов

Оборудование урока

Планируемые результаты

Даты

проведения

Предметные

УУД

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

план

факт

I четверть – 24 ч

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1

Введение. Знакомство с учебником по литературному чтению.

Входная диагностическая работа.

Т – с. 3 - 8

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для комплекс-ных работ.

Прогнозировать содержание раздела. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведе-ние в содержании учебни­ка; знать фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в I—3 классах.

Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

I

Летописи. Былины. Жития. (9 ч)

2

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и историчес-ких источников.

У – с.6 - 9

Т - с. 9 – 11

Урок изучения нового материала

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Летописи».

Прогнозировать содержание раздела.

Знать жанр "летопись".

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Читать отрывки из древнерусских летописей.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.

Сравнивать текст летописи с художественным текстом.

Читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Планировать работу на уроке.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

3

«И вспомнил Олег коня своего».

У – с.10 – 11

Т - с. 12

Урок изучения нового материала

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме.

4

Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

У – с.10 – 11

Т - с. 12

Урок закрепле ния и системати зации

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме, презентация.

5

Поэтический текст былины. Былина «Ильины три поездочки».

Сказочный характер былины.

У – с.12 – 16

Т – с.13

Урок изучения нового материала

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Былины».

Знать жанр устного народного творчества "былина". Читать былины. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Определять тему и главную мысль произведения. Относить прочитанное произведение к определённому периоду. Составлять план текста.

Пересказывать былину от лица её героя. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать былины и волшебные сказки. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его харак­тер и поступки. Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников. Использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, про­являть к нему внимание.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Былина «Ильины три поездочки».

Проза­ический текст былины в пересказе Н. Карнаухо­вой.

У – с.17 – 20

Т – с. 14 - 15

Урок закрепле ния и системати зации.

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

6

Былина «Ильины три поездочки».

Сравнение поэтичес-кого и прозаического текстов. Герой былины — защитник государ-ства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри».

У – с.12 – 20, Т – с. 15

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме, презентация «Богатыри».

7

Сергий Радонежский — святой земли русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. «Житие Сергия Радонежского».

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Сергий Радонежский».

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском. Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Находить информацию об

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

8

«Житие Сергия

Радонежского». Детство Варфоло­мея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и ре­продукций известных картин.

У – с.21 - 31

Т – с.16 - 17

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме, презентация

«Куликовская битва».

интересных фактах из жизни

святого человека.

Описывать характер человека; высказывать своё отношение.

Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

9

Наши проекты. «Создание календаря исторических событий».

У – с.32

Т – с.18

Проектная деятель-ность

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме, презентация «Календарь исторических событий».

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя).

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

10

Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития». Оценка достижений. Тест.

У – с.33 – 34

Т – с.19 - 22

Урок обоб-щения и системати зации

Контроль знаний, умений.

1 ч

Тетрадь по литературно-му чтению (КИМы)

Знать произведения: летописи, былины, жития. Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Регулятивные:

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

II

Чудесный мир классики (18ч)

11

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Т – с.23

Урок введения в новую тему

1 ч

Учебник, книги по теме, презентация «Мир классики».

Прогнозировать содержание раздела. Знать название и основное содержание изученного произведения.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание; соблюдать орфоэпические нормы русского литературного языка.

Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец скажи. Составлять самостоятельно план. Пересказывать большие по объему произведения. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Высказывать суждение о значении произведении русских классиков для России и русской культуры.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Планировать работу на уроке.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Вступительная статья о П.П. Ершове.

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Содержание сказки.

У – с.36 - 61

Т – с.24

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, презентация «П.П.Ершов и его творчест-во».

12

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».

Характеристика героев. Сравнение литературной и народной сказок.

У – с.36 – 61, Т – с.24

Урок закрепле ния и системати зации.

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, презентация «Литератур-ная сказка».

Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

13

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».

Работа над пересказом. Сравнение словес-ного и изобрази-тельного ис­кусства.

У – с.36 – 61, Т – с.25

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, презентация «Иллюстра-ции к сказке «Конёк-Горбунок».

14

Вступительная статья об А.С.Пушкине.

А.С. Пушкин. Стихи. «Няне».

У – с.62 – 66

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Стихи А.С. Пушкина».

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь анализировать поведение героев.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности, отвечать на вопросы по тексту.

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

15

«Туча». «Унылая пора! Очей очарование!..»

Интонация стихотворения.

У – с.67 - 69

Т - с.26

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме.

16

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Герои пушкинской сказки. Мотивы народной сказки в литератур­ной.

У – с.70 - 91

Т - с.27

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Сказки А.С.Пушкина».

Знать название и основное содержание изученного произведения. Наблюдать за развитием событий в сказке.

Сравнивать начало и конец скажи.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризовать героев разных жанров.

Сравнивать произведения разных жанров.

Составлять самостоятельно план. Пересказывать большие по объему произведения.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Высказывать суждение о значении произведении русских классиков для России и русской культуры.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

17

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Характеристика героев сказки, отношение к ним.

/Отрывок наизусть/

Т - с. 28

Урок закрепле ния и системати зации.

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

18

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Деление сказ­ки на части. Составление плана. Пересказ ос­новных эпизодов сказки.

У – с.70 – 91

Т - с. 28 - 30

Урок-драматизация

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

Регулятивные: учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Познавательные: обобщение и систематизация.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Урок-КВН

по сказкам

А.С. Пушкина.

Урок обоб-щения и системати зации.

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг по теме, презентация «Викторина по сказкам А.С.Пушкина».

19

Вступительная статья о М.Ю.Лер-монтове.

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».

Картины при­роды в стихотворении.

У – с.92 - 96

Т – с. 31 - 32

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Творчество М.Ю.Лермон-това».

Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество

М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений, видеть языковые средства, использованные автором.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

20

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

Сравнение моти­вов русской и турецкой сказки. Герои турецкой сказки.

У – с.97 - 111

Т – с. 31 - 32

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме, презентация.

Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец скажи. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Пересказывать большие по объему произведения. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

21

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

Характеристика героев, отношение к ним.

У – с.97 - 111

Т – с. 31 - 32

Урок закрепле ния и системати зации

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

22

Вступительная статья о Л.Н. Толстом. Главы из автобиографической повести Л.Н. Толстого «Детство».

У – с.112 – 118

Т – с. 33

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Творчество Л.Н.Толстого».

Уметь самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста. Наблюдать за развитием событий в произведении. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризовать героев. Сравнивать произведения разных жанров. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Пересказывать большие по объему произведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

23

Л.Н. Толстой «Детство».

События рассказа. Ха­рактер главного героя рассказа Л. Толстого.

Проверочная работа.

У – с.112 - 118

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

24

Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень». Басня.

Особенности басни. Главная мысль.

Проверка техники чтения.

У – с.119

Т – с. 33 - 34

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Басни Л.Н.Толстого».

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

II четверть – 24 ч

25

А.П. Чехов «Мальчики».

Главные герои рассказа — герои своего време­ни.

У – с.120 – 134

Т - с. 34 - 35

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги А.П.Чехова, презентация «Рассказы А.П.Чехова».

Наблюдать за развитием событий в произведении. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризовать героев.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план, пересказывать произведения. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

26

А.П. Чехов

«Мальчики».

Характер героев художественного текста.

У – с.120 – 134

Т - с. 34 - 35

Урок

закрепле ния и системати зации

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги А.П.Чехова.

27

Обобщающий урок-КВН «Чудесный мир классики».

У – с.135 – 136

Т – с. 36 - 39

Урок обоб-щения и системати-зации знаний

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг, презентация «Чудесный мир классики» .

Знать произведения разных авторов, их содержание.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос­нове диагностической работы, представленной в КИМах.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

28

Обобщение по разделу Чудесный мир классики». Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.

У – с.135 – 136

Т – с. 36 - 39

Контроль знаний, умений и навыков

1 ч

Тетрадь по литературно-му чтению (КИМы)

III

Поэтическая тетрадь (9 ч)

29

Знакомство с названием раздела. Лирика Ф.И. Тютче-ва. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». /Наизусть/

Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лири-ческом тексте.

У – с.138 – 140

Т – с. 40 - 41

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Творчество Ф.И.Тютчева».

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Знать произведения Ф. Тютчева,

А. Фета.

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Уметь видеть языковые средства, использованные автором.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить ее.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всею cooтветствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными пере­живаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений;

опре­делять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вы­раженных автором.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Самостоятельно оценивать своё чтение.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту

художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

30

А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Карти­ны природы в лирическом стихотво-рении. Ритм стихо-творения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения.

У – с.141- 142

Т – с. 41

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Творчество А.А. Фета».

31

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…».

Передача настроения и чув­ства в стихотворении.

У – с.143 - 144

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Творчество Е.А. Баратын-ского».

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Самостоятельно оценивать своё чтение.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

32

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотво­рения.

У – с. 145

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Творчество А.Н.Плещеева».

Знать название, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках. Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

33

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» Изменение картин природы в стихотворе­нии.

У – с.146

Т – с. 42

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Поэзия И.С.Никитина»

Знать произведения о Родине. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Уметь видеть языковые средства, использованные автором.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить ее.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всею cooтветствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, любовь к Родине

34

Н.А. Некрасов «Школьник».

У – с.147 - 148

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Творчество Н.А.Некрасова».

Знать произведения о детстве и дружбе. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений;

опре­делять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

35

Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…»

У – с.148 - 149

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме.

36

И.А. Бунин «Листопад».

/Наизусть/

Картина осени в стихах И. А. Бунина. Слово как средство художествен­ной выразительности. Сравнения, эпитеты. У – с.150 - 151

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Осень в стихах И.А.Бунина».

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Самостоятельно оценивать своё чтение.

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь»

Т – с. 42 - 43

Урок обоб-щения и системати-зации знаний

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг, презентация .

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вы­раженных автором.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными пере­живаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

37

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.

У – с.152 – 154

Контроль знаний, умений и навыков

1 ч

Тетрадь по литературно-му чтению (КИМы)

IV

Литературные сказки (11 ч)

38

Знакомство с названием раздела. В.Ф. Одоевский «Городок в табакер-ке». Содержание сказки.

У – с.156 – 168

Т – с. 44- 45

Урок введения в новую тему

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Литератур-ные сказки».

Прогнозировать содержание раздела.

Читать и воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на на смысловые части. Составлять план сказки (простой и сложный) с опорой на главные события. Анализировать характер героя. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Составлять рекомендованный список литературы.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения .

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. Учиться кратко передавать прочитанное.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Ф. Одоевский «Городок в табакер-ке». Герои литературной сказки.

У – с.156 – 168

Т – с. 45 - 46

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме, презентация.

39

В.Ф. Одоевский «Городок в табакер-ке». Составление плана сказки. Подробный пересказ.

У – с.156 - 168

Т – с. 46

Урок

закрепле- ния и системати- зации знаний

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

40

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Сказка или рассказ. Текст-описание в содержании художе­ственного произведения.

У – с.169 – 179

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Сказки В.М.Гаршина».

Читать и воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на на смысловые части. Составлять план сказки с опорой на главные события.

Анализировать характер героя. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

41

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.

У – с.169 - 179

Т – с. 46 - 47

Комплексная диагностическая работа.

Комбини-рованный урок

Контроль знаний, умений и навыков

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме, тетрадь для комплекс-ных работ.

42

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Главная мысль произведения. Проверка техники чтения.

У – с.169 – 179

Т – с. 46 - 47

Урок

закрепле-ния и системати- зации знаний

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

43

Сказ П.П. Бажова «Серебряное копытце.

Мотивы на­родных сказок в авторском тексте.

У – с.180 - 192

Т – с. 48

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Сказы П.П.Бажова»

Знать что такое сказ, его особен-ности.

Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану. Читать и воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов.

Знать творчество П.П. Бажова. Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на на смысловые части. Составлять план сказки (простой и сложный) с опорой на главные события. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Регулятивные: анализ самостоятельной работы, планирование учебной задачи.

Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Коммуникативные: составлять устное сочинение

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

44

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Герои художественного произведения.

У – с.180 - 192

Т – с. 48 - 49

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме, презентация.

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Работа над пересказом.

У – с.180 - 192

Урок

закрепле- ния и системати- зации знаний

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: презентовать подготовленную информацию.

Оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией.

45

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Мотивы на­родных сказок в литератур-ном тексте. Словесное иллюстрирование.

У – с.193 – 214

Т – с. 49 – 50

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Сказки В.М.Гаршина»

Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения, сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные. Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на на смысловые части. Составлять план сказки (простой и сложный) с опорой на главные события.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

46

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Герои художествен-ного текста.

У – с.193 - 214

Т – с. 50 - 51

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Сказки В.М.Гаршина»

47

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пере­сказ сказки.

У – с.193 - 214

Урок

закрепле- ния и системати- зации знаний

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Сказки В.М.Гаршина»

48

Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики».

Т – с. 51 - 54

Урок обоб-щения и системати-зации знаний

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг, презентация.

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы.

Знать произведения разных авторов, их содержание.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос­нове тестовой работы, представленной в КИМах.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Обобщение по разделу «Литератур-ные сказки».

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.

У – с.215

Контроль знаний, умений и навыков

1 ч

Тетрадь по литературно-му чтению (КИМы)

V

Делу время – потехе час (6ч) III четверть – 32ч

49

Знакомство с названием раздела. Литературная сказка Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».

У – с.4 – 16

Т – с. 55 - 56

Урок введения в новую тему

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Делу время – потехе час»

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без оши­бок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Определять жанр произведения.

Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и глав­ной мыслью произведения. Определять прямое и переносное значение слов.

Понимать, как поступки характеризуют героев произведе-ния; опреде­лять их нравственный смысл. Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе. Находить необходимую информа-цию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе.

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

50

Нравственный смысл «Сказки о потерянном времени» Е.Л. Шварца.

У – с.4 - 16

Т – с. 57 - 58

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

51

В.Ю. Драгунский «Главные реки». Инсценирование произведения.

У – с.17 - 23

Т – с. 59

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Рассказы В.Ю.Драгун-ского»

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, образные языковые средства. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Чтение по ролям.

Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера. Осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

52

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Особеннос-ти юмористического текста. Пере­сказ текста от лица героев.

У – с.24 – 28

Т – с. 60 - 61

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация.

53

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.

У – с.29 - 34

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация.

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без оши­бок, в темпе разговорной речи. Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному. Определять нравственный смысл произведения. Определять жанр произведения.

Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и глав­ной мыслью произведения. Определять прямое и переносное значение слов.

Понимать, как поступки характеризуют героев произведе-ния; опреде­лять их нравственный смысл. Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе. Находить необходимую информа-цию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе.

Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра.

Регулятивные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Познавательные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;.

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения.

У – с.29 - 34

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

54

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

Т – с. 62 - 66

Урок обоб-щения и системати-зации знаний

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг, презентация .

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.

Выполнять тесты с выбором ответов и объективно оценивать свои достижения по шкале баллов.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.

У – с.35 - 36

Контроль знаний, умений и навыков

1 ч

Тетрадь по литературно-му чтению (КИМы)

VI

Страна детства (6 ч)

55

Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

У – с.38 – 46

Т – с. 67

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Рассказы Б.С.Житкова»

Прогнозировать содержание раздела. Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение, читать вырази­тельно диалоги.

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям. Анализировать возможные заголовки произведений. Использовать в своей речи сред-ства художественной выразитель-ности (сравнения, эпитеты). Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей.

Сочувствовать другим людям, сопереживать.

56

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Особен­ности развития сюжета.

У – с.38 – 46

Т – с. 68

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

57

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения.

У – с.47 - 58

Т – с. 69

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Рассказы К.Г.Паустов-ского»

Воспринимать на слух художест-венное произведение, читать вырази­тельно диалоги.

Анализировать возможные заголовки произведений. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения. Осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

Пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

58

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Му­зыкальное сопровождение произведения.

У – с.47 - 58

Т – с. 69 - 70

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме, презентация

59

М.М. Зощенко «Ёлка».

Герои произведения. Со­ставление плана. Пересказ.

У – с.59 – 64

Т – с. 70 - 71

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация

Воспринимать на слух художественное произведение, читать вырази­тельно диалоги.

Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: принимать иную точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

60

Обобщение по разделу «Страна детства».

У – с.65 – 66

Т – с. 71 - 74

Урок обоб-щения и системати-зации знаний

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг, презентация .

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Уметь приводить примеры произведений писателей.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Обобщение по разделу «Страна детства».

Оценка достижений. Тест.

Контроль знаний, умений и навыков

1 ч

Тетрадь по литературно-му чтению (КИМы)

VII

Поэтическая тетрадь (4 ч)

61

Знакомство с названием раздела.

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская». Развитие чувства в лирическом

стихотворении.

У – с.68 - 70

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Стихи В.Я.Брюсова»

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать любимые стихи к теме.

Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, вы­ражать своё отношение. Рассказывать об эпизодах из своего детства.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения.

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение воспринимать красоту природы. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

62

С.А. Есенин «Бабушкины сказки». /Наизусть/

Развитие чувства в лирическом

стихотворении.

У – с. - 71

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Поэзия С.А.Есенина»

63

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

Тема детства в произведениях М.И. Цветаевой.

У – с.72 - 73

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по

теме, презентация «Поэзия М.И.Цветаевой»

Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

64

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений. Тест.

Контроль знаний, умений и навыков

1 ч

Тетрадь по литературно-му чтению (КИМы)

Знать творчество поэтов.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения.

Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.

Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, вы­ражать своё отношение. Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и

уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Потребность в чтении.

Обобщение по разделу. Устный журнал «Поэтическая тетрадь».

У – с.74

Урок обоб-щения и системати-зации знаний

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг, презентация .

VIII

Природа и мы (8 ч)

65

Знакомство с названием раздела.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

Анализ за­головка. Содержание текста.

У – с.76 – 84

Т – с. 75

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Природа и мы»

Прогнозировать содержание раздела.

Знать творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка.

Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать своё мнение.

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения.

Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Знать творчество А.И.Куприна.

Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулиро­вать основную мысль темы. Делить текст на части. Составлять план текста. Пересказывать текст подробно и выборочно.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Планировать работу на уроке. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

66

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.

У – с.76 – 84

Т – с. 75 - 76

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме, презентация

67

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Герои произ­ведения о животных.

У – с.85 - 91

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Поступок как характери­стика героя произведения.

У – с.85 - 91

Т – с. 77

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме, презентация

68

М.М. Пришвин «Выскочка».

Анализ заголовка. Герои произведения.

У – с.92 – 95

Т – с. 78 - 79

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Творчество М.М. Приш-вина»

Знать творчество М.М. Пришвина.

Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать своё мнение.

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.

Объяснять нравственный смысл рассказа. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

М.М. Пришвин «Выскочка».

Характеристика героя на основе поступка.

У – с.92 – 95

Т – с. 80

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

69

Рассказ о животных Е.И. Чарушина «Кабан». Характеристика героев на основе их поступков.

У – с.96 - 99

Т – с. 81

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация

«Рассказы о животных»

Знать творчество Е.И.Чарушина, В.П.Астафьева.

Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать своё мнение.

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.

Объяснять нравственный смысл рассказа. Составлять план текста. Пересказывать текст подробно и выборочно. Находить необходимую информацию в разных источниках для подго­товки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря. Читать выразительно диалоги из текста.

Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

70

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Герои рас­сказа.

У – с.100 - 110

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация

71

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана. Выборочный пересказ.

У – с.100 – 110

Т – с. 82

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

72

Обобщение по разделу «Природа и мы». Проверка техники чтения.

У – с.111 – 112

Т – с. 83 - 87

Урок обоб-щения и системати-зации знаний

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг, презентация .

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Наши проекты. Проект «Природа и мы».

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.

Проектная деятель-ность.

Контроль знаний, умений и навыков.

1 ч

Тетрадь по литературно-му чтению (КИМы)

IX

Поэтическая тетрадь (6 ч)

73

Знакомство с названием раздела.

Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении.

У – с.114 – 115

Т – с. 88 - 89

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Золотая осень»

Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

Определять настроение поэта и лирического героя. Уметь определять тему и главную мысль произведения. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Регулятивные: под руководством учителя планировать цель учебной задачи.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.

74

С.А. Клычков «Весна в лесу».

Кар­тины весны и лета.

У – с.116 - 117

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Весна»

Подобрать сборники стихов к выставке книг.

Заучивать стихи наизусть. Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, опреде­лять общее настроение.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.

75

Д.Б.Кедрин.

«Бабье лето»./Наизусть/

Кар­тины весны и лета.

У – с.118

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Бабье лето»

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.

76

Н.М. Рубцов «Сентябрь». Изображение приро­ды в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности.

У – с.119

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация «Осень»

77

С.А. Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.

У – с.120 – 126

Т – с. 90

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация

«Лебедь»

78

Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы».

Т – с. 91

Урок обоб-щения и системати-зации знаний

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг, презентация .

Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос­нове диагностической работы, представленной в учебнике и КИМах.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Обобщение по разделу «Поэтичес-кая тетрадь».

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.

У – с.126

Контроль знаний, умений и навыков.

1 ч

Тетрадь по литературно-му чтению (КИМы)

X

Родина (5 ч)

79

Знакомство с названием раздела.

И.С. Никитин «Русь».

У – с.128 – 132

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация

«Русь»

Прогнозировать содержание раздела.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений.

Подбирать книги по теме.

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих пред­ков.

Понимать особенности поэтического текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.

Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтиче­ском тексте. Ритм стихотворения. /Отрывок наизусть/

У – с.128 - 132

Т – с. 92 - 93

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

80

С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

У – с.133 - 137

Т – с.93

IV четверть – 22 ч

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация

81

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». Авторское отношение к изображаемому.

У – с.138 – 139

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация

82

Обобщающий урок «Родина»

Т – с. 94 - 96

Урок обобщения и систематизации знаний.

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме, презентация

«Родина»

Писать сценарий поэтического вечера.

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.

Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Участвовать в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять её в соответствии с заданной тематикой.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

83

Наши проекты. «Они защищали Родину».

У – с.140 - 141

Проектная деятель-ность

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, выставка книг, презентация «Они защищали Родину» .

Обобщение по разделу «Родина».

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.

У – с.142

Контроль знаний, умений и навыков.

1 ч

Тетрадь по литературно-му чтению (КИМы)

XI

Страна Фантазия (6 ч)

84

Знакомство с названием раздела.

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

У – с.144 – 14

Т – с. 97 - 98

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация

«Фантастические рассказы»

Прогнозировать содержание раздела.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Определять особенности фантастического жанра.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту.

Сравнивать и характеризовать героев произведения.

Анализировать мотивы поведения героев.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять мыслительный эксперимент. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

85

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.

У – с.144 - 149

Т – с. 99 - 100

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

86

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Особенно­сти фантастического жанра.

У – с.150 - 157

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация

«Творчество К. Булычёва»

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

87

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастичес-ких рассказов.

У – с.150 - 157

Т – с. 101

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

88

Обобщение. Путешествие по стране Фантазии.

У – с. 158

Т – с. 101 - 103

Урок обобщения и систематизации знаний.

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме, презентация

«Страна Фантазия»

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или само­стоятельно).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

89

Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.

Контроль знаний, умений и навыков.

1 ч

Тетрадь по литературно-му чтению (КИМы)

XII

Зарубежная литература (13 ч)

90

Знакомство с названием раздела.

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

У – с.160 – 166

Т – с. 104 - 106

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация

«Творчество Д. Свифта»

Прогнозировать содержание раздела.

Подготовить к выставке книги зарубежных писателей.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

91

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Герои приключен-ческой литературы. Особенности их характеров.

У – с.160 – 166

Т – с. 107 - 108

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

92

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

У – с.167 – 193

Т – с. 108

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация

«Творчество Г.Х Андерсена»

Знать творчество Г.Х. Андерсена.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

93

Г.Х. Андерсен «Русалочка».

Деление произведения на части. Рассказ о Русалочке.

У – с.167 – 19

Т – с. 109

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

94

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев.

У – с.167 – 193

Т – с. 110

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

95

М.Твен «Приключе-ния Тома Сойера». Осо­бенности повествования.

У – с.194 – 200

Урок изучения нового материала 1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация

«Творчество М.Твена»

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.:

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

96

М.Твен «Приключе-ния Тома Сойера».

Герои приключенче­ской литературы. Сравнение героев, их поступ­ков.

У – с.194 – 200

Т – с. 111

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме.

97

Библейские сказания.

С. Лагерлёф «Святая ночь».

У – с.201 – 208

Т – с. 111

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация

«Святая ночь»

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения.

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

98

Сказания о Христе. С. Лагерлёф

«В Назарете».

Святое Семей­ство. Иисус и Иуда.

У – с.209 – 216

Проверка техники чтения.

Комбини-рованный урок

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, ЦОР, книги по теме, презентация

«В Назарете»

99

Комплексная диагностическая работа.

У – с. 116 - 126

Контроль знаний, умений и навыков.

1 ч

Тетрадь для комплексных работ.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план.

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные: перерабаты-вать и преобразовывать инфор-мацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории.

100

Обобщающий урок «Зарубежная литература».

Т – с. 112- 115

Урок обобщения и системати-зации знаний.

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме, презентация

«Зарубежная литература»

Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора кни­ги.

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать.

101

Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Оценка достижений. Тест. У – с.217

Контроль знаний, умений и навыков.

1 ч

Тетрадь по литературно-му чтению (КИМы)

102

Обобщение по учебнику.

Урок-отчёт «Путешествие по дорогам любимых книг».

Урок обобщения и системати-зации знаний.

1 ч

Учебник, рабочая тетрадь, книги по теме, презен-тация «По дорогам лю-бимых книг»

ИТОГО:

102ч

Диагностическая работа – 3

Проверочная работа – 2

Тест - 12