КАРТА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА

1. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА

Цель: выявление нарушений в эмоционально-волевой сфере.

№ п/п

Волевые черты характера

(низкий, средний, высокий)

Дата

1

Произвольное внимание

2

Настойчивость в работе

3

Организованность (самоконтроль)

4

Дисциплинированность

Нарушения в эмоционально-волевой сфере, обусловливающие низкую эффективность и интенсивность предметной деятельности: инфантильность, отсутствие целеустремленности, низкий уровень саморегуляции, рассеянность внимания, гиперреактивность, несформированность чувства ответственности, отрицательные эмоциональные отношения к учению, чрезмерная импульсивность, низкая мотивация.

1. МОТИВАЦИЯ

Цель: определить уровень осознанности в выборе занятий, устойчивости интересов.

№ п/п

Доминирующий мотив

1

Познавательный (учебный)

2

Социальный

3

Личностный

4

Узкий интерес

1. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель: развитие основных характеристик предметной деятельности.

№ п/п

Характеристики предметной деятельности

(высокая, средняя, низкая)

1

Познавательная активность

2

Самостоятельность

3

Темп деятельности

1. ИТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Цель: определение уровня развития познавательных процессов и интеллекта.

№

Познавательные способности

1

Восприятие

2

Внимание

3

Память

4

Логическое мышление

5

Интеллект (вербальный и не вербальный)

5.ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

Цель: определить уровень средовой адаптации ребенка.

1

С детьми

2

С педагогами

3

С родителями

Личностные качества, которые мешают успешной адаптации ребенка в микросреде: безответственность, нечестность, эгоизм, лень, обидчивость, упрямство, недисциплинированность, чрезмерное самолюбие, неуверенность в себе, вспыльчивость, несобранность, грубость, зазнайство, жадность, задиристость, несправедливость, замкнутость, застенчивость.