Новый сезон международных олимпиады для учителей, учеников и дошкольников стартовал. 164 олимпиады по 27 предметам ждут вас...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 13.09.2024 10:05

Исакова Надежда Анатольевна

учитель физики

48 лет

1 809

29 559

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Рошаль

Специализация

Физика

Завучу

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Карта урока физики по теме: "Условие плавания тел"

Категория: Физика

19.06.2022 10:53

Учебник: Физика. 7 кл. : учеб, для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин. — 2-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2013. — 221, [3] с.: ил.

Технологическая карта урока

Просмотр содержимого документа
«Карта урока физики по теме: "Условие плавания тел"»

Урок-исследование по физике в 7б классе по теме: «Условия плавания тел»

учитель Исакова Надежда Анатольевна

Тип учебного занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Форма проведения: «открытие» нового знания.

Цель урока:

Обучающая: выяснить условия плавания тел в зависимости от силы тяжести и архимедовой силы, действующей на тела в жидкости, а также в зависимости от плотности жидкости и тела. Усвоить их на уровне понимания и применения с использованием логики научного познания.
Развивающая: развивать у учащихся творческую активность, творческие способности, умение самостоятельно выполнять эксперимент и научно объяснять его результаты; умение планировать свою деятельность, наблюдать, анализировать, сопоставлять, обобщать; формирование навыков организации самостоятельной деятельности учащихся. Создать условия для активизации мышления школьников.
Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, потребность в познании нового, внимание, самостоятельность, коммуникативные качества, аккуратность, культуру в организации учебного труда.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

—проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

— проявление творческого отношения к процессу обучения;

— готовность к равноправному сотрудничеству;

— потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

— убежденность в возможности познания природы;

— проявление самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений

Познавательные:

— умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

— умение вести наблюдение;

— умение прогнозировать ситуацию

Регулятивные:

— умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— умение соотносить учебные действия с известными правилами;

— умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

— умение формулировать высказывание;

— умение согласовывать позиции и находить общее решение;

— умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата

-умение объяснять условия плавания тел на основе изученного понятия архимедовой силы и силы тяжести, действующие на тело, погруженное в жидкость, а также от зависимости плотности тела и жидкости;

— умение проводить эксперимент и делать вывод;

— умение работать с текстом и таблицами

Оборудование и программное обеспечение к уроку:

Презентация «Условия плавания тел».
Демонстрационные материалы портала образовательных ресурсов
Оборудование для демонстраций: сосуды с пресной водой и растворами соли, яйцо, пластилин.
Оборудование для экспериментальных заданий, обучающихся: сосуды с водой, подсолнечным маслом, железный и деревянный бруски, кусочки картофеля, поваренная соль, пипетки.

Структура и ход урока

№п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Время
1	Организационный момент	Организует деятельность по подготовке к уроку	Готовят рабочее место.	1 мин
2	Мотивация к учебной деятельности	Учитель мотивирует учащихся на изучение темы, используя приёмы внутренней и внешней мотивации.	Ученики принимают цели познавательной деятельности.	1 мин
3	Актуализация опорных знаний обучающихся	Учитель организует фронтальную работу с классом с целью повторения теоретического материала: причина возникновения выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость, направление выталкивающей силы, выражение для расчёта выталкивающей силы.	Учащиеся отвечают на вопросы.	3 мин
	Постановка учебной проблемы	Демонстрациями физических опытов создает учебную проблему и ориентирует учащихся на ее решение: почему тела плавают в жидкости? Стимулирует обучающихся к самостоятельной формулировке темы и цели урока	Наблюдают демонстрации физических опытов. Самостоятельно выдвигают гипотезы по решению учебной проблемы. Самостоятельно формулируют тему и цель урока	5 мин
	Изучение новых знаний и способов деятельности	Организует исследовательскую деятельность обучающихся. Проводит инструктаж по технике безопасности. Задание 1. Поведение тел в воде. Задание 2 Может ли тело в одной жидкости тонуть, а в другой плавать? Задание 3 Наблюдение всплытия масляного пятна. По мере необходимости оказывает индивидуальную помощь обучающимся. Совместно с обучающимися формулируют условия плавания тел в жидкости. Демонстрирует слайды. Обеспечивает усвоение новых знаний обучающимися	Участвуют в проведении исследований, самостоятельно делают выводы, совместно с учителем формулируют условия плавания тел в жидкости, делают необходимые краткие записи в карточке урока.	15 мин
	Обобщение и систематизация полученных знаний и способов деятельности	Учитель проверяет восприятие и осознанность усвоения нового материала при решении задач качественных задач с использованием ЭОР.	Решают качественные и расчетные задачи на условия плавания тел. Работают с таблицей плотностей	10 мин
	Первичное закрепление новых знаний и способов деятельности	Оказывает индивидуальную помощь по необходимости. Организует самопроверку самостоятельной работы	Выполняют самостоятельную работу в виде теста. Проводят самооценку своей деятельности	8 мин
	Подведение итогов занятия, домашнее задание	Комментирует домашнее задание, записанное в карточке урока. - § 52 прочитать, выучить условия плавания тел, устно ответить на вопросы. - Выполните экспериментальное задание: подготовьте 2 одинаковых кусочка фольги. из одного кусочка сделайте маленький кораблик, а второй плотно сверните в комочек. Оба тела положите на поверхность воды. Наблюдайте за тем, что произойдет с телами. Поясните, почему фольга в форме кораблика плавает на поверхности воды, а плотно свёрнутая – тонет? - Подумайте, почему корабли, сделанные из железа, плотность которого гораздо больше плотности даже солёной воды, не тонут в море? Учитель проводит анализ и оценку успешности работы на уроке.	Слушают комментарии по домашнему заданию. Делаю пометки (при необходимости)	1 мин
	Рефлексия	Стимулирует обучающихся к рефлексии. Просит понять карточки условного цвета Карточка красного цвета означает, что тема урока была очень сложная и вам нужна дополнительная работа с учителем по этой теме. Карточка жёлтого цвета означает, что тема урока была сложной, но вам достаточно ещё раз самому сесть и прочитать параграф учебника, поработать с конспектом и вдумчиво выполнить домашнее задание. Карточка изумрудного цвета означает, что тема несложная и вы легко справитесь с домашним заданием.	Цветными карточками сигнализируют об уровне восприятия учебного материала на уроке	1 мин

Задача

В сосуд аккуратно налили три несмешивающиеся жидкости: масло машинное, мёд и бензин.

На рисунке укажите порядок расположения жидкостей.

Парафиновый _________________

Пробковый __________________

Фарфоровый __________________

В этот сосуд опустили три шарика: парафиновый, пробковый и фарфоровый. Нарисуйте, в какой части сосуда будут находиться эти шарики.

Домашнее задание.

1. § 52 прочитать, выучить условия плавания тел, устно ответить на вопросы.

2. Выполнить экспериментальное задание.

Подготовьте 2 одинаковых кусочка фольги. Из одного кусочка сделайте маленький кораблик, а второй плотно сверните в комочек. Оба тела положите на поверхность воды. Наблюдайте за тем, что произойдет с телами. Поясните, почему фольга в форме кораблика плавает на поверхности воды, а плотно свёрнутая – тонет?

3. Подумайте, почему корабли, сделанные из железа, плотность которого гораздо больше плотности даже солёной воды, не тонут в море?

Для заметок:

Ф.И. _________________________________ ___________

Карточка урока по теме: _____________________________________

Задание 1. Поведение тел в воде

Цель задания: провести наблюдение за поведением железного и деревянного цилиндров в воде, определить и сравнить силы, действующие на тела.

Оборудование: стакан с водой и два цилиндра: железный и деревянный.

Инструкция к выполнению

Опустите поочередно каждый и цилиндров в сосуд с водой.
Наблюдайте за тем, что произойдет с каждым из тел.
Изобразите на схемах сосудов положение каждого бруска
Обозначьте в масштабе силы, действующие на бруски, в каждом случае и сравните их.
Сделайте выводы о соотношении сил.

Железный брусок Деревянный брусок

Сравнение сил _______________ ______________

Вывод:_____________________________________________________

___________________________________________________________

Задание 2 Может ли тело в одной жидкости тонуть, а в другой плавать?

Цель задания: «заставить» картофель плавать, выяснить условия, при которых картофель, находящийся в воде будет плавать.

Оборудование: сосуд с водой, емкость с солью, ложка, картофель.

Инструкция к выполнению

Опустите кусочек картофеля в сосуд с водой. Наблюдайте за тем, что произойдет с телом. Опишите поведение исследуемого тела. Изобразите положение тела на рисунке 1
___________________________________________________________________________________________________________________. Наблюдайте за тем, что произойдет с телом. Опишите поведение исследуемого тела. Изобразите положение тела на рисунке 2
__________________________________________________________________________________________________________________ Наблюдайте и опишите поведение исследуемого тела. Изобразите положение тела на рисунке 3
. Проанализируйте результат эксперимента. Сделайте вывод о причинах изменения положения тела в жидкости.

Нет соли Половина соли Вся соль

рис.1 рис.2 рис.3

_________________ ________________ _________________

Вывод:_____________________________________________________

___________________________________________________________

Формула, для вычисления силы Архимеда ______________________

Формула, для вычисления силы тяжести ________________________

Условия плавания тел

Тело тонет

Тело плавает внутри жидкости

Тело плавает на поверхности жидкости

Задание 3 Наблюдение всплытия масляного пятна

Цель задания: провести наблюдение за всплытием масла, погруженного в воду, обнаружить на опыте выталкивающее действие воды.

Оборудование: сосуды с маслом, водой, пипетка.

Инструкция к выполнению

Наполните пипетку небольшим количеством масла.
Опустите в стакан с водой пипетку на глубину 3–4 см.
Выпустите масло из пипетки и пронаблюдайте, образование масляного пятна на поверхности воды.
Используя таблицу плотности веществ, объясните образование масляного пятна на поверхности воды.
На основе проведенного исследования сделайте вывод.

Вывод:_____________________________________________________

___________________________________________________________