КИМ Математика 1-2 класс

3+5…5 2+7. ..9 7-0...0 14-1...15 6+3...10

1. Начерти два отрезка: один длиной 5 см, а другой короче на 2 см.

За каждый правильный ответ 1 балл.

Задание 1. Если ученик допустил ошибку в числовом ряду, то за каждое число – 1 балл.(9 баллов)

Задание 2. Если ученик допустил ошибку при решении задачи, то за правильный выбор действия – 1 балл.(1 балл)

Задание 3. Если ученик допустил ошибку в решении примеров, то за каждый пример – 1 балл.(9 баллов)

Задание 4.Если ученик допустил ошибку в преобразовании величин, то за каждый ответ – 1 балл (2 балла)

Задание 5.Если ученик допустил ошибку в постановке знака, то за каждый правильно поставленный знак – 1 балл. (5 баллов)

Задание 9. Если ученик допустил ошибку при построении отрезка заданной длины, то за выполнение задания – 1 балл. При построении отрезка, длину которого надо найти – 1 балл.(2 балла)

Итого – 28 баллов

«5» - 28 - 27 баллов

«4» - 26 - 24 балла

«3» - 23 – 19 баллов

«2» - 18 и менее

1. Реши задачу.

В спортивном зале было 30 девочек и 36 мальчиков. 40 детей уже вышло.

Сколько детей осталось в спортивном зале?

1. Реши примеры.

1. Запиши выражение и найди его значение.

К числу 50 прибавить разность чисел 16 и 6.

1. Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 5 см. Вычисли периметр.

Вариант 2.

1. Реши задачу.

В магазин привезли 35 красных шариков и 40 синих. Продали 50 шариков.

Сколько шариков осталось?

1. Реши примеры.

1. Запиши выражение и найди его значение.

К числу 70 прибавить разность чисел 23 и 3.

1. Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см. Вычисли периметр.

Итоговая диагностика по математике 2 класс

Замени сложение умножением в тех числовых выражениях, где это возможно 12 + 12 + 12 + 12 =

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 7 =

13 – 13 · 13 : 13 =

136 + 136 =

1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =

Запиши числовые выражения и найди их значения. Обведи разности. Сумма 17 и 45

Первый множитель 2, второй множитель 4

Частное чисел 6 и 2

37 уменьшить на 19

Уменьшаемое 74, вычитаемое 34

Произведение чисел 3 и 7

Прочитай задачу. Выполни краткую запись любым удобным тебе способом (рисунок, схема, ключевые слова). Реши задачу, запиши ответ.

На тарелке лежат 7 пирожков с мясом и 8 пирожков с вареньем. За обедом съели 6 пирожков. Сколько пирожков осталось на тарелке?

Реши задачу, предложенную в задании 3, другим способом.

Подчеркни числовое выражение, в котором скобки расставлены верно (35 – 20 – 3) + 2 = 10

35 – (20 – 3) + 2 = 10

35 – (20 – 3 + 2) = 10

35 – 20 – (3 + 2) = 10

Вставь пропущенные единицы измерения величин Масса ящика с грушами 5 …

Ширина тетради 2 …

Глубина домашнего аквариума 35 …

Выпиши номера прямоугольников

ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

для обучающихся 1 классов

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

для проведения текущей и промежуточной аттестации по математике

для обучающихся 1 классов

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 2

(прикладывается)

Цель. Выявить умение передавать форму фигуры (нарисовать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме того, задание позволяет судить о твердости руки ребенка, умении рисовать углы, не округляя их, и прямолинейные отрезки.

Текст задания. «Посмотрите сюда (указывается рисунок к заданию). Здесь вы будете выполнять задание. Внутри маленькой рамочки вы видите фигуру.

Рассмотрите ее на своих листах. Возьмите карандаш. Нарисуйте похожую фигуру в большой рамочке» (учитель обводит указкой большую рамочку).

Оценка выполнения задания:

1. баллов – не схвачена общая форма фигуры, но изображена какая-либо замкнутая линия;

2. балл – существенно изменены пропорции между элементами фигуры; общая форма фигуры схвачена плохо;

3. балла – изображена подобная или равная фигура, пропорции слегка изменены, но не все углы прямые, не везде соблюдается параллельность линий. Этот же балл ставится, если общая форма фигуры схвачена хорошо, но пропорции между элементами фигуры существенно изменены, однако все углы прямые и параллельность соблюдена;

4. балла – изображена подобная или равная фигура, пропорции между элементами фигуры в основном сохранены.

Если фигура изображена нетвердой рукой, в дополнение к баллу ставится знак

«минус».

Цель. Выявить умение ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз). Проверяется также умение пересчитывать клеточки.

Текст задания. «Задание вы будете выполнять на клетчатой части своего листа (указывается место для выполнения задания). Найдите на клетчатом поле черную клеточку.

1. Возьмите красный карандаш, отсчитайте от черной клеточки вправо четыре клеточки и пятую закрасьте красным карандашом.

1. Возьмите синий карандаш. От красной клетки отступите вниз на две клеточки и третью закрасьте синим карандашом.

1. Возьмите зеленый карандаш и клеточку, расположенную слева от синей, через одну клеточку от нее, закрасьте зеленым карандашом.

1. Возьмите желтый карандаш. Отсчитайте от зеленой клетки вверх пять клеток и шестую закрасьте желтым карандашом».

Оценка выполнения задания:

1. баллов – ученик не приступил к выполнению задания; несколько клеток закрашены, но их расположение не соответствует инструкции;

2. балл – выполнен верно только один пункт задания, допущены ошибки в направлении, пересчете клеток, начале отсчета;

3. балла – выполнено верно 2–3 пункта задания;

4. балла – все пункты задания выполнены верно.

Если клетки плохо раскрашены, в дополнение к баллу ставится знак «минус».

Цель. Выявить умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания, правильно понять текст задачи и перейти от заданного числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов).

Текст задания. «Здесь вы будете выполнять третье задание (указывается место для выполнения задания 3). Посмотрите на свои листы. Послушайте задание.

1. В классе (группе) сегодня дежурят 3 девочки и 2 мальчика. Сколько детей дежурит сегодня в классе? Нарисуйте столько кружков, сколько детей дежурит сегодня в классе. (Текст задачи можно повторить.)

1. В легковой машине ехало 6 человек. Двое вышли из машины. Нарисуйте столько квадратов, сколько человек осталось в машине. (Текст задачи можно повторить)».

Оценка выполнения задания:

1. баллов – есть попытка решить одну задачу, но число кружков или квадратов неверное;

2. балл – выполнена верно только одна задача, попыток выполнить вторую задачу нет;

3. балла – одна задача выполнена верно, есть попытка решать вторую задачу, но число кружков или квадратов неверное;

4. балла – обе задачи выполнены верно.

Цель. Выявить умение сравнивать множества по числу элементов (вне зависимости от навыка счета).

Текст задания. «Найдите у себя на листках рисунок, на котором изображены круги и треугольники (указывается рисунок к заданию 4). Чего больше: кругов или

треугольников? Если больше кругов, то нарисуйте рядом еще один круг. Если больше треугольников, то нарисуйте еще один треугольник».

Оценка выполнения задания:

0 баллов – сравнение проведено неверно (нарисован один треугольник); 3 балла – сравнение проведено верно (нарисован один круг).

Цель. Проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия в процессе отбора картинок с заданным звуком в их названиях.

Текст задания. «Посмотрите на эти картинки. Видите, под ними есть небольшие кружочки. Вам нужно самостоятельно назвать каждую картинку и, если в названии картинки есть звук [с], зачеркнуть кружок под ней. На первой картинке

– солнце. В слове солнце есть звук [с], значит, нужно зачеркнуть кружок. А теперь приступайте к самостоятельному выполнению задания».

Оценка выполнения:

1. баллов – отсутствие дифференциации звуков [с] – [з], [с] – [ц], [с] – [ш] или полное непринятие задания;

2. балл – наличие ошибок (отсутствует дифференциация звуков [с] – [з]);

3. балла – выделен звук только из позиции начала слова, ошибочного выделения других звуков нет;

4. балла – правильное выполнение задания.

Цель. Выявить степень овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.

Текст задания. «Вы видите домик с тремя окошками и рядом с ним – картинки. Каждое окошко – звук в слове. Назовите тихонько все картинки и подумайте, в каком слове три звука. Эту картинку соедините стрелкой с домиком».

Оценка выполнения:

0 баллов – полное отсутствие соответствия количества звуков в слове и количества

«окошек»;

2 балла – наличие ошибок в один звук (отмечено слово волк); 3 балла – правильное выполнение задания.

Промежуточная диагностическая работа по математике, 1 класс

1. Раскрась снежинку

большим числом – зелёным.

1. Выбери и обведи те записи, где мышка прогрызла знак .

1. Найди и раскрась все карточки с ответом 6.

4 + 2

9 - 3

2 + 3

0 + 6

5 + 2

8 - 1

1. Помоги Деду Морозу определить, какие числа спрятаны за мешками с подарками. Вставь их в пустые окошки.

4 + = 6 + 5 = 5

- 1 = 8 7 - = 4

1. Раскрась полоску, длина которой 7 см.

2. Какие два числа продолжат числовой ряд? Раскрась нужную карточку.

2, 4, 6, …, …

1. Раскрась все четырёхугольники.

2. Обведи самолёт, который летит направо.

1. Сколько шаров нужно ещё повесить на ёлку, чтобы их стало 8?

с правильным ответом.

3

1. Продолжи записи. Соедини линией каждый рисунок со своей записью.

1. Запиши по порядку числа от 8 до 14.

1. Запиши цифрами числа: тринадцать двадцать восемнадцать

1. Запиши следующее число последовательности.

2, 4, 6,

1. Отметь верные ответы.

1

2) 2 + 8 = 10 4) 8 – 3 = 7

1. Вычисли:

5 + 4 – 8 =

12 – 7 + 6 =

1. Прочитай задачу.

В автобусе ехало 5 детей, на остановке вышло 3 ребёнка, а 4 ребёнка вошло в автобус. Сколько стало детей в автобусе?

1) 7 д.

2) 6 д.

2 д

1. Прочитай задачу.

У Славы было 2 новых марки и 8 марок старых. Сколько всего марок было у Славы?

1) 8 – 2

2) 8 + 2

Запиши ответ. Ответ:

1. На уроке технологии дети вырезали флажки.

Используя данные таблицы, ответь на вопросы:

1. Сколько флажков вырезала Даша?

2. Кто из детей вырезал больше флажков?

1. Измерь длину отрезка. Начерти отрезок на 3 см длиннее.

1. Поставь знаки «+» и «-» так, чтобы получилось верное равенство

8…3…2 =7

1. Сравни. Поставь знаки =

9…7 1дес.5ед.…12ед.

12…20

1 дм…10 см

1. Запиши числа в порядке возрастания. 8,17, 5, 14, 16, 0, 15, 13