Классный час "Моя семья - моё богатство"

Просмотр содержимого документа
«Классный час Моя семья - моё богатство (в тех. карте)»

Ковалева Марина Ивановна,

учитель начальных классов,

1 категории

МКОУ «Покоснинская СОШ»

педагогический стаж 18 лет

Тема: «Моя семья – моё богатство»

Класс: 3

Формы организации деятельности учащихся: игра – путешествие по станциям

Цели: осмысление необходимости сохранения семейных ценностей и бережного отношения к ним, осознание значимости семьи как основы общества.

Задачи: обсуждение семейных ценностей в историческом аспекте; определение нравственных ориентиров; воспитание уважительного отношения к семейным традициям; воспитание чувства ответственности перед будущим; приобретение навыков ведения дискуссии; развитие навыков мыслительной деятельности; мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний; формирование коммуникативной культуры; воспитание чувства ответственности за коллективный труд;

Методы организации учебного пространства: словесный, наглядный, практический

Формы организации учебного пространства: фронтальная, групповая.

Ресурсы: ноутбук, мультимедиа, презентация к классному часу, раздаточный материал, изображения семьи.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1 ЭТАП. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1.Организационный момент.

Психологический настрой.

-Сегодня у нас очень важная и думаю, полезная тема. Мы поговорим о том, что объединяет всех нас.

- Как называется, одним словом, когда все вместе: дедушка, бабушка, папа, мама, я?

-Все любят путешествовать, и мы это делаем всегда с огромным удовольствием. Правда?

-Но сегодня мы отправимся в не совсем обычное путешествие - в страну, под названием «Моя семья – моё богатство». Нам предстоит побывать на различных станциях и выполнить множество различных заданий, которые помогут нам понять и осмыслить необходимости сохранения семейных ценностей и бережного отношения к ним, осознание значимости семьи как основы общества.

-Вы согласны?

Дети отвечают на вопросы. Высказывают свою точку зрения (семья).

(да)

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви;

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

слушать и понимать других.

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

оформлять свои мысли в устной форме.

Договариваться о правилах общения и поведения.

II. Постановка учебной задачи

- А что же обозначает слово семья?

Когда-то о нем не слыхала земля.
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
«Сейчас я тебе 7 вопросов задам:
кто деток родит мне, богиня моя?»
И Ева тихонько ответила: «Я».
«Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопрос мой, подруга моя...»
«Я, я, я», - Ева молвила: «Я».
Сказала она знаменитых семь «Я»,
И так на земле появилась семья».

Семья – самое главное в жизни каждого человека. Это близкие люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

Высказывают своё мнение.

Один из обучающихся ищет в словаре толкование слова.

Семья (по С. Ожегову) — это группа живущих вместе родственников. Все остальные, даже отделившиеся дети, будут роднёй.

Слушают стихотворение.

Регулятивные:

уметь обобщать, делать выводы,

Коммуникативные:

уметь ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний

2 ЭТАП. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

III. Открытие нового знания. Первичное закрепление.

-Ну, что отправляемся, тогда вперёд. Перед вами семь станций. На каждой станции есть задание, прочитав которое, необходимо сделать его по инструкции. Вы должны работать в группах сообща. После выполнения задания, результат своей работы вывешиваете на доске, и переходите на следующую станцию.

-Я надеюсь, что вы будете активно работать, и у всех вас до конца путешествия сохранится прекрасное настроение. Желаю удачного путешествия.

1 станция «Мама и папа для каждого детёныша».

2 станция «Положительные качества», скрытые в стихотворении.

3 станция «Продолжи пословицу».

4 станция «Обязанности в семье».

5 станция «Моя семья».

6 станция «Разыграй ситуацию».

7 станция «Нарисуй себя».

Отправляются в путешествие.

Дети вырезают из одной таблице мам и пап детёнышей и приклеивают в другую таблицу соответственно каждому детёнышу.

Дети читают стихотворение и выявляют скрытое «положительное качество».

Дети ищут продолжение пословицы из данных концовок.

Дети записывают обязанности своей семьи, потом выбирают обязанности, которые повторяются в группе, записывают в отдельную таблицу.

Дети записывают слова на каждую букву слова «СЕМЬЯ», отвечающие на вопрос «КАКАЯ?».

Дети инсценируют предложенную ситуацию и придумывают концовку.

Дети дорисовывают на готовых фигурках человека лицо, одежду, пальцы.

Познавательные:

извлекать информацию из разных источников (текст, таблица), сопоставлять, сравнивать, анализировать и оценивать ситуации и тексты из различных источников, чтобы разбираться и понимать, как нужно выполнять моральные нормы в отношении взрослых и сверстников,

делать выводы на основе анализа объектов,

осуществлять синтез, составлять целое из частей.

Регулятивные:

определять цель деятельности,

оценивать действия в соответствии с поставленной задачей,

принимать и сохранять задачу занятия,

планировать свои действия.

Коммуникативные:

слушать и понимать других,

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,

оформлять свои мысли в устной форме,

договариваться о правилах общения и поведения.

3 ЭТАП. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

IV.Итог занятия.

V.Рефлексия.

- Давайте посмотрим, что же у нас получилось (учитель читает полученные результаты заданий с доски, по каждой станции).

- Послушайте, пожалуйста, внимательно притчу.

Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.

– Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу, – сказала первая дочь.

– Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды, – проговорила вторая.

– Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, – щебетала третья.

– Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, – говорила четвёртая.

– Ты снилась мне, как розе снится капля росы, – промолвила пятая.

– Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья, – сказала шестая.

А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу – помыть ноги.

Давайте просмотрим небольшую презентацию «Моя семья – моё богатство». И сделаем вывод нашего классного часа.

-Посмотрите, у вас в руках остались фигурки человечков, которые вы дорисовывали. Скажите, как можно при помощи этих человечков, без слов, изобразить на доске СЕМЬЮ – нашу семью школьную.

-Посмотрите, на доске записаны предложения, которые надо продолжить:

Мама и папа для меня самые…

Я доверяю свои тайны…

Я люблю бабушку за то….

Свою семью я считаю…

Родным я хочу пожелать…

-В заключение классного часа хочу пожелать вам и вашим семьям здоровья, теплого солнышко над головой, мира и доброты дома. А на память хочу подарить вам эмблему семьи «Моя семья – моё богатство». Может эта эмблема теперь будет эмблемой вашей семьи. Удачи всем!

(дарит эмблемы семьи).

Фотография на память.

Дети внимательно слушают и обсуждают услышанное.

Показывают инсценировки.

Дети слушают, обсуждают услышанное и оценивают дочерей из притчи.

Дети внимательно просматривают презентацию, делают вывод, чем они сегодня занимались.

Дети, без слов, подходят к доске и при помощи магнитов крепят человечков, державших друг друга за руки.

Дети читают и отвечают на выбранное высказывание.

Коммуникативные:

слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,

оформлять свои мысли в устной форме,

договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные:

определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила,

ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

Коммуникативные:

проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме.

Коммуникативные:

проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме.

Источники:

1. Картинки http://duymovochka5.ucoz.ru/kartinki/semejnye_cennosti.jpg

https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0c67/0007e81e-1b92fcb0/img5.jpg

https://fs00.infourok.ru/images/doc/228/45890/1/img7.jpg

http://images.myshared.ru/6/612217/slide_5.jpg

2. Ситуации http://referat.yabotanik.ru/pedagogika/metody-formirovaniya-soznaniya-lichnosti-vprocesse/292069/277937/page5.html

3.Составление слов https://sanstv.ru/find_words/word-семья

4. Обязанности семьи http://www.maam.ru/detskijsad/zanjatie-objazanosti-v-seme.html

5. Пословицы http://posloviz.ru/category/semya

6. Стихи

О.Бундур. Если в доме каждый рад http://allforchildren.ru/poetry/family003.php

Подружки. http://mamamozhetvse.ru/stixi-o-druzyax-dlya-detej.html

Не жалейте добрых слов привета http://www.stranamam.ru/post/7718445/

Т.Многоликая Я хочу с тобой всерьез поговорить… https://millionstatusov.ru/statusy/cont/54054.html

Н.Требунских Сколько можно себе повторять http://veravverav.blogspot.ru/2015/03/blog-post_350.html?m=1

С тобою рядом быть хочу я http://pojelaniye.ru/smsmain/smslove/342-s-toboju-rjadom-byt-khochu-ja.html

Не стой в стороне равнодушно http://mamamozhetvse.ru/stixi-o-dobrote-dlya-detej.html

Давно уже растаял лед https://pozdravlenija.eu/greetings/email/676

7. Животные и их детёныши http://da-nu.ru/articles/zhivotnye-ih-detyonyshi

Просмотр содержимого документа
«Ковалева М.И. Кл.час Моя семья - моё богатство»

Выполнила:

Ковалева Марина Ивановна,

МКОУ «Покоснинская СОШ»

учитель начальных классов

1 категории,

педагогический стаж 18 лет

Тема: «Моя семья – моё богатство»

Цель: осмысление необходимости сохранения семейных ценностей и бережного отношения к ним, осознание значимости семьи как основы общества.

Задачи:

- обсуждение семейных ценностей в историческом аспекте;

- определение нравственных ориентиров;

- воспитание уважительного отношения к семейным традициям;

- воспитание чувства ответственности перед будущим;

- приобретение навыков ведения дискуссии;

- развитие навыков мыслительной деятельности;

- мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний;

- формирование коммуникативной культуры;

- воспитание чувства ответственности за коллективный труд;

Методы организации учебного пространства: словесный, наглядный, практический

Формы организации учебного пространства: фронтальная, групповая.

Ресурсы: ноутбук, мультимедиа, презентация к классному часу, раздаточный материал, изображения семьи.

Содержание классного часа

1 ЭТАП. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1.Организационный момент. Психологический настрой.

-Сегодня у нас очень важная и думаю, полезная тема. Мы поговорим о том, что объединяет всех нас.

- Как называется, одним словом, когда все вместе: дедушка, бабушка, папа, мама, я? (дети отвечают на вопросы. Высказывают свою точку зрения (семья)).

-Все любят путешествовать, и мы это делаем всегда с огромным удовольствием. Правда? (да)

-Но сегодня мы отправимся в не совсем обычное путешествие - в страну, под названием «Моя семья – моё богатство». Нам предстоит побывать на различных станциях и выполнить множество различных заданий, которые помогут нам понять и осмыслить необходимости сохранения семейных ценностей и бережного отношения к ним, осознание значимости семьи как основы общества.

-Но чтобы путешествие было увлекательное, мы его проведём в виде соревнований.

-Вы согласны? (да)

II. Постановка учебной задачи.

- А что же обозначает слово семья?

(дети высказывают своё мнение).

(один из обучающихся ищет в словаре толкование слова).

Семья (по С. Ожегову) — это группа живущих вместе родственников. Все остальные, даже отделившиеся дети, будут роднёй.

Когда-то о нем не слыхала земля.
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
«Сейчас я тебе 7 вопросов задам:
кто деток родит мне, богиня моя?»
И Ева тихонько ответила: «Я».
«Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопрос мой, подруга моя...»
«Я, я, я», - Ева молвила: «Я».
Сказала она знаменитых семь «Я»,
И так на земле появилась семья».

Семья – самое главное в жизни каждого человека. Это близкие люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

2 ЭТАП. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

III. Открытие нового знания. Первичное закрепление.

-Ну, что отправляемся, тогда вперёд. Перед вами семь станций. На каждой станции есть задание, прочитав которое, необходимо сделать его по инструкции. Вы должны работать в группах сообща. После выполнения задания, результат своей работы вывешиваете на доске, и переходите на следующую станцию.

(дети отправляются в путешествие).

-Я надеюсь, что вы будете активно работать, и у всех вас до конца путешествия сохранится прекрасное настроение. Желаю удачного путешествия.

1 станция «Мама и папа для каждого детёныша».

(дети вырезают из одной таблице мам и пап детёнышей и приклеивают в другую таблицу соответственно каждому детёнышу).

2 станция «Положительные качества», скрытые в стихотворении.

(дети читают стихотворение и выявляют скрытое «положительное качество»).

3 станция «Продолжи пословицу».

(дети ищут продолжение пословицы из данных концовок).

4 станция «Обязанности в семье».

(дети записывают обязанности своей семьи, потом выбирают обязанности, которые повторяются в группе, записывают в отдельную таблицу).

5 станция «Моя семья».

(дети записывают слова на каждую букву слова «СЕМЬЯ», отвечающие на вопрос «КАКАЯ?»).

6 станция «Разыграй ситуацию».

(дети инсценируют предложенную ситуацию и придумывают концовку).

7 станция «Нарисуй себя».

(дети дорисовывают на готовых фигурках человека лицо, одежду, пальцы).

3 ЭТАП. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

IV.Итог занятия.

- Давайте посмотрим, что же у нас получилось (учитель читает полученные результаты заданий с доски, по каждой станции).

(дети внимательно слушают и обсуждают услышанное, показывают инсценировки).

- Послушайте, пожалуйста, внимательно притчу.

(дети слушают, обсуждают услышанное и оценивают поступки дочерей из притчи).