Классный час "Произведения Н.Носова".

О ПОЛЬЗЕ СМЕХА

(беседа, посвященная Николаю Носову)

1. Планируемые результаты

Личностные:

- повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- развитие коммуникативной компетентности детей.

Предметные:

- обосновывать выполненные задания;

- конструировать последовательность шагов;

- составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции.

Метапредметные:

- анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

- включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение, учитывать разные мнения;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии -активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

2.Формирование УУД:

Личностные УУД:

Самоопределение:

- формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к внеурочной деятельности;

- осознание ответственности человека за общее дело;

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению;

- сотрудничество в разных ситуациях.

Регулятивные УУД:

Целеполагание:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные УУД:

Общеучебные:

- формулировать и решать проблемы;

- осознанно строить высказывания в устной форме;

Логические:

- анализ признаков с целью составления объектов;

- составление целого из частей;

- построение рассуждения; обобщение.

Коммуникативные УУД:

Инициативное сотрудничество:

- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

Взаимодействие:

- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

- строить понятные для партнёров высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- слушать собеседника, вести устный диалог.

По – моему, дар юмориста

У меня от природы.

Н.Носов

Тема: «Внеклассное чтение. Книги Н.Н. Носова. «О пользе смеха»

Цель: Обобщить и повторить изученный материал по рассказам Н.Н. Носова.

Задачи: Способствовать формированию осознанного чтения целыми словами, развивать умения и творческие способности детей, воспитывать умение работать в группах, отстаивать своё мнение, уважительно относиться к ответам других детей, воспитывать доброту, честность, смелость, силу воли, сообразительность, учить находить правильный выход из создавшегося положения.

1.Орг. момент.

2.Создание эмоционального настроя. Вступительное слово учителя.

- Здравствуйте, дорогие любители и ценители книги. Очень приятно видеть вас на этом празднике. Вы любите читать? Придумывать? Играть? Уж очень вы похожи на героев рассказов Николая Носова. А вы знаете, кого мы называем фантазёрами? (ответы детей).

- Помните мальчишек из рассказа Носова? Как Мишутка и Стасик сидели на скамеечке и рассказывали друг другу небылицы и соревновались, кто кого переврёт? Давайте их послушаем.

3. Разыгрывается сценка.

Мишутка. Сколько тебе лет?

Стасик. Девяносто пять. А тебе?

Мишутка. Мне сто сорок. Знаешь, я раньше был большой – большой и всю реку мог переплыть.

Стасик. У! А я море мог переплыть!

Мишутка. Подумаешь – море! Я океан переплывал!

Стасик. А я раньше летать умел!

Мишутка. А ну, полети!

Стасик. Сейчас не могу: разучился.

Мишутка. А я один раз купался в море, и на меня напала акула. Я её - бац кулаком, а она меня – цап за голову – и откусила.

Стасик. Врёшь!

Мишутка. Нет, правда!

Стасик. Почему же ты не умер?

Мишутка. А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошёл домой.

Стасик. Как же ты шёл без головы?

Мишутка. Так и шёл. Будто без головы ходить нельзя!

Стасик. Почему же ты теперь с головой?

Мишутка. Другая выросла.

Стасик. Ну, это что! Вот я раз был в Африке, и на меня там крокодил съел!

Мишутка. Вот так соврал!

Стасик. Вовсе нет.

Мишутка. Почему же ты теперь живой?

Стасик. Так он же меня потом выплюнул.

Тут пришёл Игорь и сел рядом. Он слушал, слушал Мишутку и Стасика, и потом говорит:

- Вот вы всё врёте, да без толку, а я вчера соврал, мне от этого польза: я съел полбанки варенья, а чтобы мне не попало, сестре Ирке губы вареньем намазал.

Вопросы для обсуждения.

- Чьи враки вам по душе и почему?(Мишутка и Стасик никого не обманывали, они сочиняли).

- Весёлый это рассказ? Почему?

- Рассказ полезный? В чём его польза? Чему он учит?

- Кто вам понравился из героев? Почему?

4. Справка о писателе.

- Конечно, весёлым писателем, юмористом, Носов стал не сразу.

23 ноября 1908 года родился Николай Николаевич Носов. Разносторонность дарований писателя проявилась еще во время его учебы в гимназии, а затем в школе рабочей молодежи. Молодой человек, наряду с занятиями музыкой, пением, любительским театром, увлекался и точными науками. Также юноша интересовался химией, шахматами, радиолюбительством, электротехникой, фотографией. Уже в те времена Носов сочинял для рукописного журнала "Икс". Юность писателя пришлась на непростые времена в нашей истории. Носов успел поработать чернорабочим, торговцем газет, землекопом, косарем, возчиком бревен. В 1927 году Николай поступает в Киевский художественный институт, а в 1929 переводится в Институт кинематографии в Москве. С 1932 года по 1951 Носов работает в качестве режиссера-постановщика мультипликационных, научно-популярных и учебных фильмов.

Как писатель Носов дебютировал в 1938 году: был издан его первый рассказ для детей, "Затейники". Вскоре рассказы Носова печатаются в одном из самых известных в то время журналов — "Мурзилке". Рассказы "Живая шляпа", "Огурцы", "Чудесные брюки", "Мишкина каша", "Огородники", "Фантазеры" и другие были объединены в сборнике "Тук-тук-тук" и изданы в 1945 году. Сборники рассказов "Ступеньки" и "Веселые рассказы" (для детей младшего и среднего возраста) вышли в 1947 году. Знание детской психологии и владение доступным и, вместе с тем, образным языком позволило завоевать прочное признание у детей и взрослых, а также занять достойное место в литературе для младшего школьного возраста.

Имя Николая Носова становится любимым и известным и среди школьников среднего возраста — после публикации повестей "Веселая семейка" (1949г.), "Дневник Коли Синицина" (1950г.), "Витя Малеев в школе и дома" (1950г.). Борьба с собственными недостатками главного героя Вити Малеева, описанная в юмористическом ключе — это то новое, что было отмечено критикой. За повесть "Витя Малеев в школе и дома" Носов был удостоен Государственной премии за 1952 год. В 50-годах издаются романы: сказки, объединенные в трилогию "Приключения Незнайки", "Незнайка в Солнечном городе", "Незнайка на Луне".

В 1961 году выходят юмористические новеллы "Приключения Коли Клюквина", где автор высмеивает не только детские недостатки, но и пороки взрослых. Уважение к личности ребенка — отличительная черта прозы Носова. В 1971 году публикуется "Повесть о моем друге Игоре". Воспоминания о семье и детстве нашли отражение в художественной повести "Тайна на дне колодца" (1977г.). Созданы кинофильмы по киносценариям Н. Носова: "Два друга", Дружок", "Фантазеры", "Приключения Коли Клюквина", пьесы "Незнайка учится", "Незнайка — путешественник", "Незнайка в Солнечном городе". Носов в своих произведениях знакомит детей с житейскими правилами, он подает их так, что полезные и интересные знания приходят к читателям как бы сами собой. Сам писатель так говорил о себе: «Сатириком сделала меня сама жизнь. Писателя читают, пока он говорит людям правду. Но не всякую правду приятно слушать, поэтому я её смягчаю шуткой – получается и смешно, и приятно, и полезно. Это есть сатира».

5. Викторина.

- А теперь я предлагаю вам обменяться мнениями о прочитанных книгах Н.Носова и принять участие в викторине, посвященной его книгам.

- Вам было дано задание подготовить рисунки по произведениям Носова.

Дети выходят и показывают свои рисунки на стенде-выставке «Кто они и откуда?». Остальные ребята определяют, к какому произведению относятся рисунки.

Мы прочитаем вам рассказ «Огурцы», а потом проведем беседу по содержанию рассказа.

1. Давайте составим «Дерево предсказаний». Что мы узнаем из этого рассказа?

О чём он будет? Как вы думаете, сколько героев будет в рассказе?

1. Чтение вслух рассказа «Огурцы».

2. Наше «Дерево предсказаний» составлено верно? Что не сбылось? А что нужно добавить на дерево? Какие фразы?

4. Вопросы к рассказу:

а) Как менялось настроение у Котьки во время разговора с мамой? (Ему стало страшно).

б) Как поступила мама? ( Заставила отнести огурцы).

в) Правильно ли она поступила? Почему? ( Правильно. Ведь он огурцы украл).

г) Стыдно было Котьке перед дедушкой? ( Очень стыдно).

д) Когда на душе у Котьки стало радостно? Почему? ( Когда он отнес огурцы, и дедушка его простил).

Физкультминутка.

Проходит физкультминутка под музыку из мультфильма «Приключения Незнайки».

Игра:

1. ИГРА «Стол находок» (вопрос задает учитель).

- Кто здесь был и что оставил? ( Предметные картинки на слайдах).

Учащиеся рассматривают предметы, определяют произведение и называют героев.

а) У. Игрушечная машинка.

Д.«Автомобиль»; Миша и Стасик.

б) У.Нитки и иголка.

Д. «Заплатка»; Бобка.

в) У. Пистолет.

Д. «Саша»; Саша.

г) У. Кастрюля.

Д.«Мишкина каша»; Миша.

д) У. Шляпа.

Д. «Живая шляпа»; Вова и Вадик.

Раздается стук в дверь. Вбегает Незнайка с телеграммами.

Незнайка. Здравствуйте! Ребята, я сегодня получил телеграммы, а кто отправил их, не знаю. Помогите, пожалуйста, узнать, от кого телеграммы.

- Поможем, ребята? Читай, Незнайка, телеграммы.

а) Незнайка. «Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?»

Д. Вадик из рассказа «Живая шляпа».

б) Незнайка. «Горка получилась хорошая. Скользкая!»

Д. Котька из рассказа «На горке».

в) Незнайка. «Вдруг меня кто-то как схватит за ногу: Я как закричу!».

Д. Петя из рассказа «Затейники».

- Незнайка, а почему ты не знаешь рассказы Н.Носова?

- Ребята, давайте составим «Синквейн» про Незнайку. Что такое «синквейн»? (это стихотворение, состоящее из пяти строк).

Незнайка

- Какой он?

Неграмотный, неумный

- Что он делает?

Не учится, не развивается, не читает

- Какую фразу вы можете составить об этом герое?

Это сказочный герой, который НИЧЕГО не знает

- Какой вывод о нём можете сделать?

Неграмотный

- Ты понял, Незнайка, что тебе нужно делать? (учиться, много читать книг, энциклопедий, чтобы не было стыдно за свою неграмотность).

Итог урока.

- Подводим итоги нашей викторины. Все дети работали дружно, очень старались дать правильные ответы, были внимательные, активные, поэтому победила дружба. Все ребята молодцы! Все дети в подарок получают приз - книги Н.Н. Носова. Ребята, читайте его книги. Его рассказы веселые, героям чаще всего недостает жизненного опыта, а иногда умения видеть себя со стороны, очень важного для каждого человека, который не только хочет быть хорошим, но и старается стать таким («Мишка»); силы воли, сообразительности, чтобы понимая, как надо поступать, находить правильный выход из создавшегося положения (Мишкин друг Костя из рассказов «Мишкина каша», «Телефон», «Елка», «Тук-тук-тук», «Огородники»). С.В.Михалков говорил о Н.Н.Носове так: «Все герои Н.Носова «как живые», а их фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей только добру…».

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Выставка книг Н.Н.Носова.

2. Проектор, экран.

3. Презентация о творчестве Н.Носова и его произведениям.

4. Портрет Н.Носова.

5. Детские рисунки по произведениям Н.Носова.

6. Конспект занятия.

7. Предметные картинки.