Книга – это друг, советчик.
Устный журнал для учащихся 5 классов.
Цели:
Формирование взгляда на книгу как на нравственный ориентир.
Знакомство с историей создания книги.
Развитие культуры чтения.
Воспитание бережного отношения к книге.
1-я страница. Книга в твоих руках.
Библиотекарь: «Книга – это друг, советчик. Это - источник многих добрых мыслей, чувств, знаний» (Ю. Гагарин). Как вы понимаете это выражение?
Еще великий педагог В. А. Сухомлинский писал: «Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо вести его в мир книг». Книга не только учит, она ещё и лечит.
А. С. Пушкин призывал своих читателей взять в руки книгу, если их охватил недуг. И он был прав. Издавна люди заметили положительное действие книги на здоровье и настроение человека. В настоящее время этот метод широко используется. Он получил название «библиотерапия». Начало методу положили церковные библиотеки. Книги религиозного содержания приносили верующим людям успокоение и надежду. В 17 веке в Англии врачи рекомендовали своим пациентам кроме лекарств чтение двух-трех страниц хорошего текста.
Давайте же послушаем, откуда к нам пришло такое удивительное лекарство для души.
Самое первое – это «человек – книга». В очень далекие времена, когда люди не умели ни читать, ни писать, все знания они хранили не на книжных полках, а в своей памяти. Они передавались от одного человека к другому, из одного поколения в следующее. Тех, кто рассказывал предания, называли сказителями. У древних греков, например, сказителей называли аэдами. Они всегда были желанными гостями на пиру. По его окончании, аэд брал в руки лиру и начинал петь о храбром воине Одиссее и других героях древнегреческой мифологии. У нас в России сказители рассказывали сказки, былины. Лишь спустя века, после изобретения письменности, они были записаны.
До появления письменности человек пользовался и другими способами передачи и запоминания информации. Один из них – узелковое письмо. Для узелкового письма требовались толстая веревка и разноцветные тонкие шнурки разной длины, которые привязывались к веревке. На шнурках завязывали узелки. Чем ближе узелок к веревке, тем важнее информация. Черный узел обозначал смерть, белый мир, зеленый – хлеб. Если узел не был окрашен, он обозначал число: простые узлы десятки, двойные сотни и т.д.
На смену узелковому письму, которое было очень трудно читать, возникло письмо в картинках. Рисовали на всем, даже на теле. Отсюда к нам пришла татуировка. Она имела свое значение о числе походов и побед, о силе и доблести человека.
После появилась письменность, но не было бумаги, и человек приспособился делать книги из других материалов.
В Древней Руси это была береста. Писали на ней острым железным или костяным стержнем. Сначала берестяные грамоты сворачивали в свитки, позже, когда научились хорошо обрабатывать, стали делать книги. В Древнем Риме пользовались восковыми книгами. Выглядели они так. Несколько табличек – дощечек аккуратно выстругивали в середине и заливали воском. Через дырочки, проделанные в двух углах дощечки, скреплялись их шнурком. Затем писали на воску стальной палочкой.
В Древнем Египте люди пользовались «книгами – лентами». Эти книга делали из растения, которое называлось папирусом. Они выглядели в виде длинной ленты, шагов сто в длину. Папирус нельзя было сгибать, так как, будучи очень хрупким, он легко ломался, поэтому книги сворачивали в рулон. Позже на смену пришла новая книга, сделанная из тонко выделанной овечьей или козьей кожи. Эта кожа называлась пергамент. Новый материал для книг оказался значительно лучше старого. Его можно было резать, сгибать, фальцевать в тетради, сшивать в книги. Переплет книги делали из двух досок, обтянутых кожей, украшали дорогим металлом и драгоценными камнями. Она была тяжеловесной и дорогостоящей. В библиотеках такие книги приковывали железными цепями к столбам, чтобы их никто не мог украсть. Эти книги использовали вплоть до изобретения бумаги.
2-я страница. «Крупинка золота в массе песка».
Давайте знакомые книжки откроем
И снова пойдем от страницы к странице:
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, сильней подружиться.
Мы сегодня с вами встретимся с нашими любимыми героями, расскажем о них друг другу. Книг очень много и смой разной тематики, поэтому очень важно уметь выбрать для себя то, что окажется для нас не только интересным, но и полезным. Академик Вавилов С.И. сравнил библиотеки с высокими горами, а человека с золотоискателем, которому надо найти крупинки золота в груде песка. Давайте посмотрим, что вы отыскали для себя в этом песке. Поговорим о ваших любимых книгах.
Дети рассказывают о своих любимых книгах. Важно, чтобы они выразили свое отношение к главным героям, дали им нравственную характеристику.
3-я страница. Поговорим о культуре.
Поговорим не только о культуре, а о культуре чтения.
Обычно от вас это держат в секрете.
А я не скрываю, товарищи дети.
Хочу, чтобы вы, дорогие читатели,
Недаром за чтением время не потратили.
Хочу, признаюсь откровенно и честно,
Чтоб книжку вам было читать интересно. Б.Заходер.
Чтобы читать было интересно, надо уметь правильно организовать процесс чтения. Посмотрим, как это делают некоторые дети. (Инсценировка стихотворения. Исполняют дети.)
«Читатели – глотатели»
Вася книжки не читал, он их попросту глотал:
За едой и перед сном, в лодке с поднятым веслом,
На уроках и в саду. Лежа, стоя, на ходу.
За обедом проглотил он «Гулливера» с «Буратино»,
Взял он с вешалки пальто, закусил стихом Барто,
А в аптеку шел пока, скушал томик Маршака.
Не заметил, как с арбузом съел он «Робинзона Крузо».
Наконец, собравшись спать, взял Хоттабыча в кровать.
У него спросили в классе: «Что прочел сегодня, Вася?»
И ответил Вася так: «Написал роман Маршак,
Как отважный Робинзон сел в отцепленный вагон
И поехал к лилипутам. Был веревками опутан.
Но его от смерти спас добрый папа Карабас»
Дружный смех раздался в классе. Отчего?
Не понял Вася.
Знает кто-нибудь из вас, почему смеялся класс? М.Островский.
(Дети высказывают свое мнение по поводу поведения Васи и дают ему советы).
Хорошо, когда человек много читает, плохо, когда он использует чтение для своей выгоды. Давайте посмотрим, что произошло с девочкой в рассказе Ю.Ермолаева. (Дети показывают сценку).
Два пирожных.
Мама вошла в комнату и сказала:
-Помогите мне, дочки вымыть посуду. В это время Наташа читала книгу о путешествии по Африке, а Оля лепила из пластилина игрушки. Помогать маме им не хотелось. Но Оля решила: -Сначала помогу, а потом лепить буду. И отправилась на кухню. Немного погодя, она вернулась и сказала Наташе: -Что же ты не идешь? -А меня здесь нет, - не отрываясь от книги, проговорила Наташа. - Я сейчас в долине реки Конго, вокруг меня пальмы, лианы, попугаи.
Оля вздохнула и опять ушла в кухню. Минут через двадцать она принесла чистые тарелки и опять принялась за лепку.
-Ну вот я и дома, - закрыла книгу Наташа и вдруг рассмеялась: - Чем это ты губы вымазала? –Кремом. Я два пирожных съела. Одно за себя, а другое за тебя. -Зачем же за меня? -Мама велела. Она сказала, что ещё неизвестно, когда ты вернешься из Африки, а крем может испортиться. (Идет обсуждение рассказа).
А теперь послушаем советы, которые нам дают книги. Читай меня от начала до конца.
-Не торопись, когда меня читаешь.
-Если ты меня читаешь, то запомни, пожалуйста, мое название и фамилию автора, который меня написал.
-Не пропускай строчки и страницы.
-Не пропускай не знакомые слова, а спроси их значение у старших или посмотри в словаре.
-Обдумай прочитанное.
-Старайся читать вступительную статью и послесловие.
-Если я тебе понравилась, посоветуй прочитать меня другу.
4-я страница. Книгу долгую жизнь.
Книги надо не только читать, но и бережно к ним относится. Особенно к библиотечным книгам, так как их читают многие дети. Послушаем стихотворение Ильина.
Две книжки.
Однажды встретились две книжки.
Разговорились меж собой.
«Ну, как твои делишки?» - одна спросила у другой.
«Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложки вырвал с мясом,
Да что обложки… Оборвал листы.
Из них он делает кораблики, плоты и голубей.
Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне в облака.
А у тебя целы бока?»
«Твои мне не знакомы муки.
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв руки сел ученик читать меня.
А посмотри-ка на мои листочки:
На них чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу - о них и говорить – то неприлично.
Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично».
«А мой на тройках едет еле-еле,
И даже двойку получил на той неделе».
В басне нет загадки, расскажут напрямик
И книжки, и тетрадки, какой ты ученик.
Обсуждаем стихотворение.
Теперь послушаем, о чем просят нас книги.
Я – книга. Я – товарищ твой!
Будь бережным со мной…
Мой чистый вид всегда приятен, оберегай меня от пятен.
Мой переплет не выгибай, мой корешок не поломай.
Привычку скверную оставь, листая, пальцы не слюнявь.
Что здесь за звери, что за птицы!
Странички пачкать не годиться.
Опять загнул мои листы!
А про закладки помнишь ты?
Ай! Супом ты меня закапал!
Ай, уронил меня ты на пол.
Не забывай меня в саду,
Вдруг дождь нагрянет на беду.
Меня в бумагу оберни, где взял меня, туда верни.
Запомни: я твой лучший друг, но только не для грязных рук!
ВЫВОД, который мы сделаем:
КНИГА – наш товарищ и друг. Она – источник знаний. Книга всегда даст дельный совет, самое главное – правильно выбрать этого советчика, бережно к нему относиться и соблюдать культуру чтения.
1 361
37 915 
