"Книги - детям!"

III раздел: МЫ ПЛАНИРУЕМ.

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ:

ВВЕДЕНИЕ.

Общепризнанно, что современного человека должны отличать ответственность и инициативность, продуктивность и эффективность, адаптивность к динамично меняющимся условиям, способность к множественным выборам, новый тип функциональной грамотности.

Под проектом понимается «замысел, план». Термин «проект» объединяет работу по созданию проекта и сам продукт этой работы.

Проекты стали распространенной формой продуктивной и общественно значимой деятельности людей в самых различных сферах. Работа над проектом в образовательном процессе способствует воспитанию у школьников: значимых общечеловеческих ценностей (социальное партнерство, толерантность, диалог); чувства ответственности, самодисциплины; способности к методической работе и самоорганизации; желания делать свою работу качественно.

Участие в проектировании развивает: исследовательские и творческие способности личности; способность к самоопределению и целеполаганию; умения самостоятельно конструировать свои знания; коммуникативные умения и навыки (в том числе и участие в групповой работе), способность к соорганизации различных позиций; способность ориентироваться в информационном пространстве (отбирать информацию из разных источников, в том числе с использованием возможностей Интернета); умение работать с различными типами текстов; умение планировать свою работу и время; навыки анализа и рефлексии, умение представить результаты своей работы.

Сущность и ценность проекта состоит в том, чтобы научить детей проектировать собственную траекторию движения при решении того или иного социокультурного вопроса.

IV раздел: МЫ ДЕЙСТВУЕМ.

1. Пополнение краеведческого отдела библиотеки гимназии.

После исследования публикаций СМИ, отметив для себя некоторые интересные статьи, мы провели анализ фонда библиотеки нашей гимназии. Фонд состоит, в основном, из морально устаревшей методической литературы и ветхой «классики». Сказки, современная литература для детей и юношества, справочные и научно-популярные издания практически отсутствуют.

Краеведческий отдел в рамках 400-летнего юбилея добровольного вхождения калмыков в состав России мы решили пополнить. Просмотрев публикации газет «Хальмг үнн» и «Авангард», в течение двух недель (с 25 ноября по 8 декабря 2008г.) мы оформляли тематические папки:

1. «НАВЕКИ ВМЕСТЕ» - малоизвестные страницы истории калмыцкого народа (Дайджест прессы – Музганова Юстина 8 «б» кл.);

2. «Священная бухта» - Цаган Аман. – к 310-летию Багацохуровского улуса, 210-летию Цаган Амана, 70-летию Юстинского района (Салдысова Байинта 7 «г» кл.).

Бадмаева Л.А. – учитель истории - подытожив 8-летний опыт исследовательских работ своих учеников, опубликовала их для читального зала библиотеки гимназии:

1. «Муза народного композитора» (о самодеятельном композиторе – мелодисте Баатре Убушиевиче Борманджиеве);

2. «Жизнь как мелодия домбры» (о руководителе первого в республике домбрового оркестра, кавалеристе Ордена Трудового Красного Знамени Эльзе Очир-Араевне Коруевой);

3. «Его величество калмыцкий Танец» (о рук-ле хореограф. Ансамбля «Иджилин Айс» - Манжеев Семен Ульянович;

4. «Четырежды преданный» (о Номто Очирове);

5. «Немеркнущее искусство народа» (калмыцкий героический эпос «Джангар»).

1. Сотрудничество с СМИ:

освещение своей деятельности в публикациях газет

с целью привлечения общественного внимания

к выбранной нами проблеме.

При осуществлении проектной деятельности одной из поставленных нами задач является сотрудничество с СМИ. Как мы считаем, это самый доступный и оптимальный способ привлечь внимание общества, руководителей государственных учреждений, органы местного самоуправления к выбранным нами проблемам:

1. Обеспечить право ребенка (учащихся гимназии) на бесплатный доступ к книге и информации (путем пополнения фонда библиотеки гимназии);

2. Повышение уровня грамотности среди юных читателей (путем проведения мероприятий, стимулирующих интерес к чтению и прочитанному материалу).

В основе социального проекта лежит благотворительная акция «Книги детям!», ход которой мы освещали в публикациях таких газет, как: «Хальмг үнн», «Авангард», «Правительственная газета», «Известия Калмыкии».

Главный редактор районной газеты «Авангард» Галина Котаевна Хуншаева любезно сотрудничала с нами. Оказывала помощь в публикации нашей деятельности в республиканских газетах.

В ходе проведения благотворительной акции «Книги – детям!» Салдысова Байинта ученица 7 «г» класса не раз посетила уютный кабинет Галины Котаевны, беседуя о предстоящих публикациях. Так же активно сотрудничала с ребятами-участниками проектной деятельности фотокорреспондент Оксана Викторовна Цюрюмова.

1. Организация и проведение благотворительной акции

«КНИГИ – ДЕТЯМ!».

Ознакомившись с пополнением фонда библиотеки гимназии за последние три года, мы решили взять решение проблемы в свои руки. За круглым столом мы обсудили возможные варианты ее решения. В наших силах оказать спонсорскую помощь библиотеке – мы решили провести благотворительную акцию! Сначала среди старшеклассников. Дело благое и добровольное, крайне необходимое и полезное для учеников, гимназии, и села в целом. Старшеклассники поддержали. Каждый внес свой посильный вклад в благотворительность – кто 5, кто 10 и более рублей. Таким образом, старшеклассники 10 декабря 2008г. собрали сумму в 1 407 рублей. Окрыленные успехом, мы продолжили акцию в среде педагогов.

А затем мы все вместе определили список организаций, учреждений и предпринимателей нашего села, способных помочь в реализации проекта «Книги – детям!». Предварительно собрав информацию о предполагаемых партнерах, мы узнали, кто является их руководителем, адрес расположения организаций, их контактные телефоны. Предварительно созвонившись, наметили время наших переговоров.

План деятельности.

В назначенные дни мы встречались с руководителями организаций, которые созывали коллектив для того, чтобы предоставить нам возможность публично выступить и изложить цель нашего визита, суть акции «Книги – детям!», актуальность поднятых нами проблем и значимость нашего социального проекта для подрастающего поколения общества в целом. В каждой организации и в каждом учреждении нас принимали с теплом и уважением, как взрослых - самостоятельных и целеустремленных. Мы не только выступали, но и беседовали с членами коллективов, интересовались их мнением и взглядом на проблему чтения сегодня.

По окончании акции мы были приятно удивлены тем, что руководители организаций, члены коллективов, предприниматели – многие любили и любят читать. В детстве с упоением читали приключения. Некоторые читали даже ночью с фонариком и под одеялом. Сейчас читают много литературы, которая тесно связана с выполняемым родом деятельности. Однако, они до сих пор среди будничных проблем не забывают о чтении для души. Вот так для взрослых, оказывается, чтение – не изнурительный труд, а образ жизни. А по окончании беседы многие руководители желали нам читать, читать хорошую литературу, классику.

В связи с тем, что в Цаган Амане отсутствует книжный магазин, в процессе осуществления акции нами приобретались книги в различных магазинах: «Книги и книжечки», «Книжная Лавка», «Теегин Герл» - г.Элиста; «Книга плюс» - с.Енотаевка, «Книжный» - с. Черный Яр, - Астраханская область, «Мир подарков», «1 000 мелочей», отделение почтовой связи – с.Цаган Аман.

1. Месячник «Читать – это мудро, читать – это модно!»

(мероприятия, направленные на приобщение детей к чтению).

5. Оформление стенда «Вестник Грамотного Читателя».

в здании начальных классов.

Цель:

1. повысить престиж книги и библиотеки;

2. повысить мотивацию детей к чтению.

В здании начальных классов мы решили оформить постоянно действующий стенд «Вестник Грамотного Читателя» (или уголок библиотеки гимназии).

На этом стенде представлены ежемесячно меняющиеся рубрики:

1. «Шкатулка мудрости» - Крылатые фразы о чтении и воспитании

2. «Книги, которые читают все».

3. рейтинг активного читателя

4. «Навеки вместе» - к празднованию заветного юбилея.

5. «записки толкового и иностранного словаря».

Функции стенда:

1. информационная;

2. познавательная;

3. воспитательная.

Конкурс сочинений

«Роль книги в моей жизни».

Цель:

1. повышение мотивации детей к чтению.

Руководителями проекта Бадмаевой Л.А.- учитель истории и Горяевой О.В. -зав.библиотекой гимназии был проведен конкурс сочинений с 21 по 28 января 2009г. среди учащихся 5-8 классов гимназии.

Работы были проверены и оценены Хамаевой В.С. – филолог, психолог. Всего в конкурсе участвовали 12 работ. Из них призовые места:

1. Сангаджиева Надежда, ученица 8 «а» класса.

2. Мукибенова Энкира, ученица 7 «г» класса,

Артаева Эрвенг, ученица 6 «г» класса.

3. Буваева Цагана, ученица 5 «г» класса,

Найминова Алтын, ученица 5 «г» класса.

Итоги конкурса были объявлены на читательской конференции «Читающие дети – залог дальнейшего благосостояния России!», которая состоялась 28 января 2009г. в СДК. Победителям конкурса председатель Совета старшеклассников гимназии ученик 11 «г» класса Мигеев Манур и ведущая вечера ученица 11 «г» класса Сидорова Анастасия вручили грамоты и памятные призы.

1. «Семейное чтение: уходящая традиция или вечная ценность?» - выступление на родительских собраниях 1-4кл.

Ответственные – Салдысова Байинта 7 «г» кл, Музганова Юстина 8 «б» кл.

Цель:

1. помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства образования и воспитания школьников, как залог их жизненной судьбы.

2. вовлечь родителей в решение проблемы «неграмотности» и активизировать поддержку детского чтения.

«Глагол «читать» не терпит повелительного

наклонения. Есть несовместимость,

которую он разделяет с некоторыми

другими глаголами,

такими как «любить… или «мечтать».

Даниэль Пеннак.

Предварительно участники проекта провели анализ читательских формуляров учеников этого класса. Результаты были оглашены на собрании.

Сегодня в России в результате огромного количества перемен в жизни общества, постепенно исчезает устойчивая литературная традиция, на которую опирались предшествующие поколения.

Чтение – это не только задача педагогов по обучению детей элементарным навыкам чтения, это не только задача библиотекарей показать лучшие книги, дело обстоит гораздо сложнее. Чтение детей – это ключ к жизни в информационном обществе.

Те дети, которые много читают, как правило, имеют меньше проблем в школе.

Печатная информация – труднее усваивается и запоминается. Однако именно эта информация лучше структурирована и именно она накоплена человечеством в виде «книжной вселенной».

Аудиовизуальная информация значительно легче осваивается и легкодоступна. Но она, как правило, представляет собой «мозаику» разрозненных и несистематизированных сведений, фрагментарна и полна стереотипов.

Не стоит забывать, что чтение – это труд, который в первую очередь делает человека мыслящим.

Многие родители сетуют на то, что их дети не любят читать. Но прежде, чем предъявлять претензии детям, родителям следует честно ответить на вопрос: читают ли они сами книги? Как у ребенка может появиться любовь к чтению, если он своих родителей ни разу не видел с книжкой в руках?

1. Ребенка необходимо знакомить с книгами примерно в год, когда ребенок учится произносить первые слова. В таком возрасте он уже готов к первому знакомству с книгой – ребенок не читает, а слушает то, что ему читает взрослый. Громадную роль в формировании интереса и любви к чтению играет выбор первой книги для обучения чтению. Чем проще книга, тем меньше она вызывает у ребенка желание учиться читать. Упрощенную книгу ребенок воспринимает как оскорбление своему интеллекту. Поэтому подберите первую книгу для обучения чтению так, чтобы она была ребенку интересна и не слишком проста.

2. Преимущество книги над видеоматериалами заключается в том, что любой текст, несущий в себе знаковую функцию (т.е. любая книга), требует расшифровки, т.е. определенного усилия ума. При просмотре видео такого усилия от ребенка не требуется. Старайтесь не допускать, чтобы ребенок чрезмерно увлекался телевидением или видео.

3. Надо понимать, что большинство книг, которыми зачитывались в детстве мы, наши дети могут уже не воспринимать. Другое время, другие ценности, да и дети уже другие. Предлагайте ребенку самые разные книги и доверьтесь его выбору.

4. Не заставляйте ребенка читать – этим вы привьете ему отвращение к чтению на всю жизнь. Нелюбовь детей к книгам, которые необходимо читать по школьной программе, объясняется именно тем, что их заставляют читать. Заинтересуйте ребенка чтением, подбирая книги, которые могли бы его чем-то привлечь.

5. Поощряйте стремление ребенка читать. Покупайте ему те книги, которые он просит.

6. Воспитывайте читателя личным примером. Читайте сами.

7. Приучите ребенка значение любого незнакомого слова смотреть в словаре.

8. Совместное чтение книг, пересказ прочитанного и обмен мнениями – позволяют детям развивать свою речь, а родителям дают возможность проявить внимание и провести 15 минут содержательно вместе с ребенком. Укореняйте традицию семейного чтения.

9. Вспоминайте любимые книги своего детства с восхищением, но ненавязчиво.

Помните: чтобы ребенок мог научиться выразительно, бегло и сознательно читать, думать о содержании того, что он читает, ему надо читать вслух не менее 200 часов в классе и дома, а так же читать про себя не менее 2 000 часов в год.

Читающие нации создаются из читающих детей. Сегодня в России детское чтение особенно нуждается в защите и поддержке, в первую очередь со стороны родителей.

Именно книга дает возможность ребенку фантазировать, мечтать, развивать память. Старые добрые сказки учат детей добру и вере в то, что добро всегда побеждает зло. Главное, детская книжка дарит детям возможность читать вместе с членами семьи, рассматривать картинки. Детская книжка дает ребенку 10-15 минут в день дополнительного внимания со стороны родителей.

В стенах нашей гимназии мы организовали и провели акцию «Книги – детям!» Таким образом, мы не только говорим о проблеме, но стараемся ее решить. На собранные средства в нашу библиотеку мы приобрели 166 книжки, из них 64 книжки брошюрного типа для тех, кто только научился читать. Но мы считаем, главное двигаться вперед, пусть даже небольшими шажками, но мы своего добьемся – в нашей школьной библиотеке будет пополняться фонд, и наши учащиеся будут иметь реальную возможность читать, читать то, что полезно и интересно.

Помните: хорошую детскую книжку можно читать вслух на радость взрослым и детям. Она объединяет поколения. Детская книжка открывает нам путь в большую литературу.

Книга развивает наш язык и увеличивает запас слов. Она учит нас выражать свои мысли и понимать, что говорят и пишут другие.

В конце выступления девочки раздали родителям памятки, как приобщить ребенка к чтению.

РЕЗУЛЬТАТЫ НАШЕЙ РАБОТЫ:

(итоги проекта)

Сущность и ценность проекта состоит в том, чтобы научить детей проектировать собственную траекторию движения при решении того или иного социокультурного вопроса.

Целями проекта являлись:

• Обеспечение права ребенка (учащихся гимназии) на бесплатный доступ к книге и информации (путем пополнения фонда библиотеки гимназии);

• Повышение уровня грамотности среди юных читателей (путем проведения мероприятий, стимулирующих интерес к чтению и прочитанному материалу).

Мы приобрели книги для библиотеки. Осветили свою деятельность в СМИ. Обратили внимание местного общества к выбранным нами проблемам. Показали взрослым, что дети не просто говорят о проблемах, но и решают их, не откладывая в долгий ящик. Ранее учащимся начальных классов можно было пользоваться только старенькими книжками без иллюстраций, 80-90-х годов издания. А теперь у них есть выбор – более ста красочных, новеньких, интересных детских книжечек.

Любовь к чтению, к книге, к знаниям необходимо прививать с первых лет жизни. Все самое интересное и яркое должно быть в детстве. Именно поэтому книги мы приобрели в первую очередь для учащихся начальных классов. И приобщаем к чтению именно учеников начальных классов. Ведь чтобы привить любовь к книге и чтению, чтобы повысить уровень грамотности современного читателя, необходимо обеспечивать свободный ДОСТУП ребенка к интересной для него книге. Книги в нашей жизни должны БЫТЬ!

Ученики 1-4 классов быстро загораются желанием читать, однако этот огонек вскоре гаснет, т.к. подпитывать его нечем. Дети активно участвуют в библиотечных мероприятиях, но читателями не являются. Поэтому поступление детских книг было просто необходимо.

Р
ис.1 Диаграмма роста читательской активности среди учеников 1-4 классов.

Рис.2 Диаграмма поступления литературы за последние годы в фонд библиотеки.

На наш общий взгляд, мы внесли большой вклад в поддержку детского чтения, ведь за последние 10 лет библиотека гимназии не получала столько интересных и познавательных детских книг, отвечающих запросам юных читателей.

Чтение для души – вот чего нам всем не хватает. Своими силами мы пополнили фонд. И будем пополнять его далее. Своим живым примером мы показали учащимся начальных классов, как можно нам своими силами решать проблемы общества, которые касаются нас, детей. Мы надеемся, что наша активность будет полезна нам и будет полезна им, будущим старшеклассникам.

Главное двигаться вперед, пусть даже небольшими шажками, но мы своего добьемся – в нашей школьной библиотеке будет пополняться фонд, и наши учащиеся будут иметь реальную возможность читать, читать то, что полезно и интересно.