КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ для оценки результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.02 ЛИТЕРАТУРА

	ГБПОУ ЯНАО «Муравленковский многопрофильный колледж»
	Комплект контрольно-оценочных средств
	13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)
	ОУД.02 Литература

СОГЛАСОВАНО:	УТВЕРЖДАЮ:
Председатель П(Ц)К	Зам. директора по УМР
_____________ З.С. Сойко	___________А.С. Шелякин
_____________ 2017г.	___________ 2017г.

КОМПЛЕКТ

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

для оценки результатов освоения общеобразовательной

учебной дисциплины

ОУД.02 ЛИТЕРАТУРА

Версия 1.0

Дата введения: 01.09.2017 г

г. Муравленко, 2017

СОДЕРЖАНИЕ

		стр.
1	ПАСПОРТ комплекта КОНТРОЛЬНО-оценочных средств	3
2	Комплект КОНТРОЛЬНО-оценочных средств	12
3	лист регистрации изменений	39

I ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1.1 Область применения

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки следующих ре­зультатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.02 Литература

личностных:

Л1 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Л2 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Л3 толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Л4 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Л5 эстетическое отношение к миру;

Л6 совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

Л7 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, Интернет-ресурсов и др.);

Л8 воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

Л9 понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

Л10 осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

метапредметных:

М1 умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

М2 умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

М3 умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

М4 владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

М5 владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

М6 владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

М7 применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

предметных:

П1 сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

П2 сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

П3 владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

П4 владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

П5 владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров.

П6 сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

П7 сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

П8 способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

П9 владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

П10 сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

П11 умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

П12 умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

П13 умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

П14 владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

П15 сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

П16 сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

П17владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

П18владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

П19владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

П20знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

П21сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

П22 владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

П23 сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

1.2 Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины

Комплект контрольно-оценочных средств по общеобразовательной учебной дисциплине ОУД.02 Литература включает материалы для проведения: текущей аттестации знаний (входного, оперативного (поурочного), рубежного (по разделам и укрупненным темам) контроля; промежуточной аттестации студентов (итогового контроля по завершению изучения дисциплины).

Формы проведения текущей аттестации по дисциплине следующие: устный опрос, тестирование, информационные сообщения, индивидуальные задания (подготовка презентаций), письменные задания (выполнение упражнений).

Форма промежуточной аттестации – дифференцированный зачёт

Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать освоение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения:

Таблица 1

Объекты оценивания (предметные, метапредметные, личностные)	Показатели оценки результата	Тип задания № задания	Форма аттестации
Предметные результаты
П1 Сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике	Демонстрация знаний о нормах русского литературного языка. Выявление ошибок при постановке ударения, иллюстрирование речи.	ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		ТЗ№1 ТЗ№2 Т3№3 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
		ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		Дифференцированный зачёт	Контрольная работа
П2 Сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения	Демонстрация умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров.	ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		ТЗ№1 ТЗ№2 Т3№3 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
		ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		Дифференцированный зачёт	Контрольная работа
П3 Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью	Демонстрация умений применять самоанализ и самооценку на основе наблюдений за собственной речью. Полнота знаний синтаксиса, правильность построения синтаксических конструкций, соблюдение требований культуры речи	ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		ТЗ№1 ТЗ№2 Т3№3 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
		ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		Дифференцированный зачёт	Контрольная работа
П4 Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации	Демонстрация умений анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации	ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		ТЗ№1 ТЗ№2 Т3№3 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
		ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		Дифференцированный зачёт	Контрольная работа
П5 Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров.	Демонстрация способности представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров. Владение навыками привлечения различных ис­точников	ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
		ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		Дифференцированный зачёт	Контрольная работа
П6 Сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка	Умение использовать в своей речи изобразительно-выразительные средства русского языка. Соблюдение требований культуры речи	ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
		ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		Дифференцированный зачёт		Контрольная работа

П7 Сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста		Устанавливание связи с историко-культурным контекстом и творчеством писателя в процессе анализа текста		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
П8 Способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях		Выявление в художественных текстах образы, темы и проблемы. Выражение своего отношения к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
П9 Владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания		Анализирование текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики. Установление связи между художественной картиной жизни и реальной.		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная рбота
П10 Сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы		Владение стилями и типами языка художественной литературы.		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
П11 Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы		Понимание проблемы, умение её вычленять из текста, структурирование материала по заданной проблеме. Подбор аргументов для подтверждения собственной позиции, выделение причинно-следственные связи в тексте и как итог формулирование вывода		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
П12 Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов		Организация собственной деятельности, умение оценивать ее, правильное определение сферы своих интересов		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
П13 Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности		Владение навыками привлечения различных источников. Подбор материала из разных источников. Оформление результатов самостоятельной работы с использованием ИКТ		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ№3 ПЗ№2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
П14 Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания		Отбор материала учебно-исследовательской и проектной деятельности. Умение ставить проблему и формулировать гипотезу		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ№3 ПЗ№2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
П15 Сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним		Установление устойчивого интереса к чтению, использование в речи устойчивых литературных фраз		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 Т №3 ПЗ№2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
П16 Сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений		Чтение и анализ критических статей. Выявление проблем и методов изобразительно-художественных средств		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ№3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
П17 Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью		Отсутствие в речи грубых нарушений, речь последовательная, связь между частями речи и внутри частей, отсутствие повторов, присутствие логики высказывания		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
П18Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации		Распознавание в тексте скрытую, основную или второстепенную информацию		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
П19 Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров		Сбор и систематизация информации для тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
П20 Знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры		Чтение произведений классиков русской и зарубежной литературы. Знание мировой культуры. Понимание мировой истории и культуры		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
П21 Способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях		Выявление в тексте темы, проблемы. Умение выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
П22 Владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания		Умение определять жанр. Понимание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении. Умение связывать в единую картину отдельные эпизоды, штрихи		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
П23 Сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.		Использование стилей в сочинении, в статьях Понимание уместности тех или иных фраз в тексте с учётом стиля		ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
				ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
				Дифференцированный зачёт			Контрольная работа
метапредметные и личностные результаты
М1 Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы	Демонстрация способностей к учебно- исследовательской и проектной деятельности. Систематизация материала, формулирование вывода.		ТЗ №3 ТЗ №4 ПЗ №1			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
М2 Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов	Использова­ние различных ме­тодов решения практических задач. Демонстрация различных методов достижения постав­ленных целей		ПЗ №1 ТЗ№1 ТЗ№2 Т3№3			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
М3 Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности	Проведение самостоятельного поиска информации с использованием различных источни­ков (научно- популярных изда­ний, компьютерных баз данных, ресур­сов Интернета); Подготовка сообщений, индивидуальных заданий, составле­ние тематического конспекта с исполь­зованием различных источников		ТЗ №3 ТЗ №4 ПЗ №2			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
М4 Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания	Соблюдение техники безопасно­сти, гигиены, ресур­сосбережения, пра­вовых и этических норм, норм инфор­мационной безопас­ности при исполь­зовании средств информационных и коммуникативных технологий		ТЗ №3 ТЗ №4 ПЗ №1			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
М5 Владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом	Правильность построения предложения. Выразительность чтения художественного текста.		ТЗ №1 ТЗ №3 ПЗ №1			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
М6 Владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне	Использование адекватных лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения		ТЗ№1 ТЗ№2 Т3№3 ПЗ№1			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
М7 Применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности	Использование различных ресурсов для достижения поставленных целей		ТЗ№1 ТЗ№2 Т3№3 ПЗ№1			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л1 Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире	Проявление чувства гражданст­венности, патрио­тизма на занятиях и мероприятиях раз­личного уровня;		ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ№ 1			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л2 Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности	Проявление активной жизнен­ной позиции по­средством участия в мероприятиях раз­личного уровня. Проявление готовности к служ­бе на благо Родины, защите Отечество		ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ№1			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л3 Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения	Проявление уважительного от­ношения к предста­вителям разных на­циональностей и религиозных кон­фессий		ТЗ№1 ТЗ№3 ПЗ№1			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л4 Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности	Демонстрация готовности к само­развитию и само­воспитанию в соот­ветствии с общече­ловеческими ценно­стями и идеалами гражданского обще­ства; Демонстрация готовности и спо­собности к само­стоятельной, твор­ческой деятельно­сти		ТЗ№1 ТЗ№3 ПЗ№1			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л5 Эстетическое отношение к миру	Демонстрация правильного понимания мировой культуры. Знание мировой художественной культуры.		ТЗ№3 ТЗ№4			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л6 Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов	Демонстрация сформированности мировоззрения, от­вечающего совре­менному уровню исторической науки и общественной практики, основан­ного на диалоге культур;		ТЗ№4 ТЗ№1 ТЗ№3 ПЗ№1			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л7 Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.)	Умение пользоваться различными словарями. Нахождение нужной информации в словарях.		ТЗ№3 ТЗ№4 ПЗ№1			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л8 Воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов	Знание родного языка. культурных и нравственных ценностей своей страны. Знание симво­лов России и ува­жение к ним		ТЗ№3 ТЗ№4 ПЗ№1			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л9 Понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности	Понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности. Выступление во внеурочных мероприятиях, олимпиадах		ТЗ№3 ТЗ№4 ПЗ№1			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л10 Осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры	Использование при выступлении всё богатство русской речи, соблюдать чистоту речи. Ведение диалога в разных стилях (публицистическом, художественном, научно-популярном и техническом)		ТЗ№3 ТЗ№4 ПЗ№1			Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание

2 КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ

2.1 Теоретические задания

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 1 Устный опрос

Проверяемые результаты обучения: П1-П23, М1-М7, Л1-Л10

Задание: дайте полный ответ на следующие вопросы

Раздел 1 Русская литература XIX века

Тема 1.1 Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

1 Как в произведениях А.С.Пушкина раскрыто душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства?

2 Определить тему одиночества в лирике Лермонтова и расскажите о ней

Тема 1.2 Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

3 Раскройте тему «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского.

4 Покажите проблему любви в романе И. А.Гончарова «Обломов»

5 В чём заключается сущность споров, конфликт «отцов» и «детей» в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети»?

6 Как показана социальная и нравственно- философская проблематика в романе «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевского?

7 Раскройте проблему русского национального характера на основе романа-эпопеи «Война им мир» Л.Н.Толстого.

8 Расскажите об особенностях изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова.

Тема 1.3.Поэзия второй половины XIX века

9 Расскажите о философской, общественно-политической и любовной лирике Ф. И. Тютчева.

10 Как показано многообразие крестьянских типов и проблема счастья в творчестве Н.А.Некрасова?

Раздел 2.Литература XX века

Тема 2.1.Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века. Русская литература на рубеже веков

11 Назовите национальные истоки героев Бунина И.А.

12 Покажите паразитизм американского миллионера из рассказа И.А.Бунин « Господин из Сан-Франциско».

13 Перечислите нравственные и социальные проблемы в рассказах А.И.Куприна.

14 Дайте анализ рассказа А.И.Куприна «Гранатовый браслет».

15 Расскажите о литературных направлениях в поэзии начала 20 века на избранных стихотворениях К.Д. Бальмонта

16 Расскажите, как показан спор о предназначении человека в пьесе А.М.Горького «На дне».

17 Докажите, что в пьесе М.Горького «На дне» все персонажи верят Луке.

18 Назовите образы-символы, которые присутствуют в поэме «Двенадцать» А.А.Блока.

19.Как раскрыт образ России в поэзии А. Блока.

Тема 2.2.Особенности развития литературы 1920-х годов

20 Что такое гипербола? Приведите примеры гиперболы в стихах В.Маяковского, которые высмеивают мещанство.

21 Дайте анализ любого стихотворения С.Есенина, посвящённого родному краю поэта.

22 Дайте краткую характеристику главным героям произведения А.А.Фадеева «Разгром».

Тема 2.3.Особенности развития литературы 1930 - начала 1940-х годов

23 Дайте краткую характеристику поэзии М.Цветаевой

24 Расскажите о литературном течении, к которому принадлежал О.Э.Мандельштам

25 Дайте характеристику героям А.П.Платонова «Котлован».

26 Назовите проблемы, которые И.Э.Бабель затрагивает в своих стихах.

27 Расскажите о философской трактовке библейского сюжета романа «Мастер и Маргарита» М.А.Булгакова.

28 Раскройте тему любви в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита».

29 Раскройте тему русской истории, на примере творчества А.Н.Толстого

30 Расскажите, как показана Гражданская война в романе-эпопее М.А.Шолохова «Тихий Дон».

31 Дайте характеристику Григорию Мелехову, герою романа «Тихий Дон» М.Шолохова.

Тема 2.4.Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

32 Дайте характеристику лирики Ахматовой А.А.

33 Перечислите особенности поэтического восприятия Б.Пастернака

Тема 2.5.Особенности развития литературы 1950-1980-х годов

34 Приведите примеры художественного своеобразия прозы Шаламова В.Т.

35 Приведите примеры художественных особенностей прозы В.Шукшина.

36.Расскажите о жизни русской деревни, по рассказам В.Шукшина

37 Расскажите о развитии разных традиций в поэзии Б. Ахмадулиной, А.Вознесенского.

38 Дайте характеристику лирики Рубцова Н.М.

39 Перечислите темы творчества А.Т.Твардовского

40 Покажите противоборство созидающих и разрушающих сил в произведениях А.Солженицына.

41 Дайте характеристику темы родины в лирике Р. Гамзатова.

42 Назовите гоголевские традиции, которые присутствуют в драматургии Вампилова А.В.

43 Расскажите о нравственной стойкости человека, показанной в произведении Э.Хемингуэя «Старик и море»

Тема 2.6 Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов (три волны эмиграции)

44 Дайте краткую характеристику поэзии Т. Кибирова

45 Дайте краткую характеристику поэзии В.Маканина

46 Дайте краткую характеристику творчества Б.Ширяева

47 Дайте краткую характеристику творчества И.Бродского

48 Дайте краткую характеристику творчества В.В.Набокова

Тема 2.7 Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов

49 Расскажите о творчестве В.Войнича

50 Расскажите о творчестве В.Дудинцева

51. Расскажите о прозе Ф.Искандера

52 Расскажите о прозе Т.Толстой

Критерии оценки:

5 «отлично» - ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логи­ческой последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный;

4 «хорошо» - ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логи­ческой последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, ис­правленные по требованию преподавателя;

3 «удовлетворительно» - ответ полный, но при этом допуще­на существенная ошибка, или неполный, несвязный;

2 «неудовлетворительно» - при ответе обнаружено непо­нимание студентом основного содержания учебного мате­риала или допущены сущест­венные ошибки, которые студент не смог исправить при наводящих вопросах препода­вателя.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 2 Тестирование

Проверяемые результаты обучения: П1-П 23, М1-М7, Л1-Л10

Задание: выберите правильный ответ из предложенных

Тема 1.1 Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	Соедините стрелками фамилии писателей и поэтов с их полным именем	Пушкин Владимир Владимирович Державин Николай Васильевич Гоголь Гавриил Романович Маяковский Александр Сергеевич Шолохов Михаил Александрович
2	Определите жанры и авторов данных произведений (соедините стрелками)	Поэма «Тёмные аллеи» Пушкин Баллада «Герой нашего времени» Бунин Рассказ «Светлана» Лермонтов Роман «Цыганы» Жуковский
3	Вставьте пропущенные термины на месте пропуска:	а) _______________________- стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым, напряжённым сюжетом. б) ______________________- речь одного человека в художественном произведении. в) ______________________- направление в литературе второй половины XVIII в., отмеченное повышенным интересом к человеческому чувству, эмоциональному восприятию окружающего мира.
4	Кому посвятил А.С. Пушкин стихотворение «Я помню чудное мгновенье…»	а) Наталье Гончаровой б) Елизавете Воронцовой в) Анне Керн г) Александре Осиповой
5	Продолжите известные пушкинские строки:	Пока свободою горим, Пока сердца для чести живы, Мой друг, ____________________________

Тема 1.2 Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	«Гроза» Островского-это	а) комедия б) драма в) трагедия
2	«Грозу» написал	а) А.Н.Островский б) Н.А.Островский в) А.Н.Толстой г) Л.Н.Толстой
3	«Гроза»-это драматическое произведение в	а) четырёх действиях б) пяти действиях в) трёх действиях
4	Действие происходит в городе	а) Торжке б) Калинове в) Калязине
5	Все лица, кроме…., одеты по-русски	а) Бориса б) Катерины в) Кулигина
6	Тургенева звали…	а) Иван Алексеевич б) Иван Сергеевич в) Сергей Иванович
7	Тургенев….	а) совершил кругосветное путешествие на фрегате «Паллада» б) участвовал в обороне Севастополя в) совершил путешествие на остров Сахалин г) был влюблен в П. Виардо
8	Тургенев учился	а) в Царскосельском Лицее в) в Московском университете б) в Нежинской гимназии г) в Симбирском университете
9	Произведение «Отцы и дети»- это	а) роман б) рассказ в) поэма г) повесть
10	Какое произведение не принадлежит Тургеневу:	а) «Первая любовь» б) «Невский проспект» в) «Дым» г) «Дворянское гнездо»
11	Роман «Отцы и дети» был впервые напечатан в	а) 1852 б) 1856 в) 1860 г) 1862
12	Как звали друга Евгения Базарова	а) Андрей Штольц б) Владимир Ленский в) Пьер Безухов г) Аркадий Кирсанов
13	Почему после убийства Раскольников не воспользовался награбленным:	а) герой, спрятав деньги, не смог потом вспомнить место тайника  б) из-за страха быть разоблаченным  в) деньги не являлись целью преступления  г) в спешке забыл взять деньги
14	Какова роль Петербурга в романе "Преступление и наказание»:	а) психологический фон б) декоративный фон в) не играет никакой роли г) соучастник преступлений, герой романа
15	Какое определение романа «Преступление и наказание» наиболее соответствует его характеру	а) криминальный роман б) социально-психологический, философский роман в) авантюрный роман г) любовный роман
16	Образ Сони Мармеладовой символичен. Он является воплощением:	а) христианского смирения б) гордости в) алчности г)бунтарства
17	Какой цвет преобладает в описании Петербурга Ф.М. Достоевского:	а) желтый б) зеленый в) черный г) серый
18	Какой исторический деятель был кумиром Раскольникова:	а) Наполеон б) Цезарь в) Иоанн Грозный г) Петр I

Тема 1.3 Поэзия второй половины XIX века

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	Какую профессию избрал Ф.И. Тютчев после окончания Московского университета?	а) стал дипломатом б) стал учителем в) стал инженером г) стал врачом
2	Назовите мотив, охватывающий все творчество Ф.И. Тютчева.	а) свободолюбие б) одиночество в) творческое вдохновение г) место человека в мире
3	Какой художественный прием является главным в изображении природы у Ф.И. Тютчева?	а) гипербола б) аллегория в) олицетворение г) гротеск
4	Назовите поэта, которому посвящены следующие строки Ф.И. Тютчева: Тебя. Как первую любовь, России сердце не забудет	а) В.А. Жуковскому б) А.С. Пушкину в) М.Ю. Лермонтову г) К.Н. Батюшкову
5	Укажите, какие чувства преобладают в любовной лирике Ф.И. Тютчева, посвященной Е.А. Денисьевой	а) радость, восторг б) безысходность, тоска в) преклонение перед возлюбленной г) страдание, трагическое восприятие
6	Назовите стихотворение Ф.И. Тютчева, ставшее известным романсом.	а) «Есть в осени первоначальной...» б) К.Б. «Я встретил вас - и все былое» в) «О чем ты воешь, ветер ночной?» г) «Как хорошо ты, о море ночное...»
7	Укажите, как назывался первый сборник стихотворений А. А. Фета.	1.Укажите годы жизни Ф. И. Тютчева. 1. «Лирический пантеон» 2. «Вечерние огни» 3. «Стихотворения А. Фета» 4. «Снег» 3. Впервые стихотворения Ф. И. Тютчева были опубликованы: 1. в журнале «Современник» 2. в журнале «Полярная звезда» 3. в журнале «Колокол» 4. за границей 4.Укажите ведущую тему в творчестве А. А. Фета. а) Поэт и поэзия б) Любовь и природа в) Гражданское служение г) Предназначение человека 5.Укажите, какое из литературных мест России связано с именем Ф. И. Тютчева. 1. Константиново 2. Шахматово 3. Мураново 4. Ясная Поляна 6.Укажите стихотворение А. А. Фета, которое первым было положено на музыку 1. «На заре ты её не буди …» 2. «Сияла ночь. Луной был полон сад» 3. «Жизнь пронеслась без явного следа» 4. «Задрожали листы, облетая …»
8	Некрасова звали	Укажите ведущую тему в творчестве А. А. Фета. а) Иван Алексеевич б) Алексей Николаевич в) Сергей Алексеевич г) Николай Алексеевич
9	Черты какого жанра использует Некрасов в «Прологе» «Кому на Руси жить…»?	а) былины б) песни в) бывальщины г) сказа
10	Кого искали мужики в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?	а) счастливого б) богатого в) ученого   г) скатерть-самобранку
11	Какое произведение не принадлежит Некрасову:	а) «Железная дорога» б) «Невский проспект» в) «Памяти Добролюбова г) «Русские женщины»

Раздел 2 Литература XX века

Тема 2.1 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	Какая из тем не встречается в творчестве Бунина?	а) тема жизни и смерти б) тема любви в) тема свободы
2	К какому направлению относится творчество Бунина?	а) символизм б) романтизм в) реализм
3	Как Бунин относился к революции?	а) был равнодушен б) отвергал и негодовал в) с восторгом
4	Что подарила сестра из повести «Гранатовый браслет» главной героине на день рождения:	а) табакерку б) шкатулку в) записную книжку г) пудреницу
5	Чью композицию исполнила пианистка Женни Рейтер в повести «Гранатовый браслет»:	а) Россини б) Баха в) Бетховена г) Шопена
6	Какая проблема не поднята в повести «Гранатовый браслет»:	а) чести б) истинной любви в) самопожертвования ради любви г) разрушающего влияния денег
7	Определите жанр пьесы М. Горького "На дне":	а) бытовая драма б) социально-философская драма в) трагедия г) Мелодрама
8	Кто из персонажей пьесы "На дне" заявляет: "Я рабочий человек... И с малых лет работаю... Вылезу... Кожу сдеру, а вылезу"?	а) Сатин б) Барон в) Клещ г) Пепел
9	Назовите героя пьесы, в уста которого вкладывает М. Горький авторскую точку зрения:	а) Лука б) Сатин в) Бубнов г) Барон
10	Носителем какой идеологии является Лука в пьесе М. Горького «На дне»?	а) является выразителем идеи покорности и смирения перед жизненными обстоятельствами б) является носителем идеи крайнего индивидуализма в) Лука выражает идею раболепия перед власть имущими г) Лука выражает идею сохранения чувства собственного достоинства и сопротивления жизненным обстоятельствам.
11	Кто из героев пьесы "На дне" утверждал: "Ложь - религия рабов и хозяев... Правда - бог свободного человека!"?	а) Лука б) Клещ в) Сатин г) Бубнов
12	Кто из героев пьесы “На дне” произносит фразу: “Всякая блоха не плоха, все - черненькие, все-прыгают”?	а) Барон б) Лука в) Сатин г) Костылев

Тема 2.2 Особенности развития литературы 1920-х годов

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	Какое стихотворение не о любви?	а) «Лиличка!» б) «Письмо Татьяне Яковлевой» в) «Послушайте!»
2	Что не характерно для стихов Маяковского?	а) авторские неологизмы б) свежие, необычные рифмы в) «лесенка» г) ораторские обороты речи д) музыкальность е) гипербола, гротеск
3	Где родился Маяковский?	а) на Орловщине б) в Грузии в) в Москве г) в Таганроге
4	К какому литературному течению начала 20 века относил себя В. Маяковский:	а) символизму б) акмеизму в) футуризму
5	В каком из произведений В. Маяковского выражается идея обличения мещанского быта?	а) «О дряни»; б) «Прозаседавшиеся»; в) «Баня»; г) «Послушайте!».
6	Под каким псевдонимом напечатал свое первое стихотворение С. Есенин в журнале «Мирок»:	а) «Аристон» б) «Человек без селезенки»   в) «Артем Веселый»
7	Назовите литературное течение, которое возглавил С. Есенин	а) символизм б) акмеизм в)имажинизм

Тема 2.3 Особенности развития литературы 1930-начала 1940-х годов

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	Марина Цветаева оказалась в эмиграции:	а) По политическим соображениям. б) В связи с неодолимым желанием встретиться с мужем и невозможностью его приезда в послереволюционную Россию. в) По другим причинам.
2	Высшим предназначением поэта М. Цветаева считала:	а) Воспевание женской доли и женского счастья. б) Отстаивание высшей правды-права поэта на неподкупность его лиры, поэтическую честность. в) Стремление поэта быть носителем идей времени, его политическим трибуном.
3	Для Цветаевой было характерно:	а) Ощущение единства мыслей и творчества. б) Отчужденность от реальности и погруженность в себя. в) Романтическая отвлеченность от реальности. г) Отражение в поэзии мыслей, связанных с движением времени и изменением мира.
4	М. Цветаева считала себя:	а) «Чистым лириком» б) «Поэтом времени»
5	Каковы особенности композиции произведения Булгакова:	а) рассказ в рассказе б) роман в романе в) нарушение хронологического порядка
6	Кому принадлежат слова в р-не «Мастер и Маргарита»: «В нашей стране атеизм никого не удивляет,   большинство нашего населения сознательно и давно перестало верить сказкам о Боге»:	а) Мастеру б) Бездомному в) Берлиозу
7	Кто в романе «Мастер и Маргарита» творит добро?	а) Иешуа б) Воланд в) Маргарита
8	Кто в романе «Мастер и Маргарита» является воплощением зла?	а) Воланд б) Пилат в) Азазелло
9	Какова основная проблема романа Булгакова «Мастер и Маргарита»:	а) добра и зла б) вечной любви в) милосердия
10	Что значит псевдоним поэта Ивана Бездомного?	а) без дома и без мыслей б) без почвы и без родины в) без дома, без почвы, без родины
11	Кто в романе «Мастер и Маргарита является символом милосердия :	а) Мастер б) Воланд в) Маргарита
12	Сколько миров в романе «Мастер и Маргарита»:	а) два мира б) три мира в) один мир

Тема 2.4 Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	К какому литературному течению она сама относила свое раннее творчество?	а) футуризму б) имажинизму в) символизму г) акмеизму
2	Как называлась последняя поэма Ахматовой?	а) «Реквием» б) «Поэма без героя» в) «Аnno Domini» г)«У самого моря»
3	Как называлась первая поэма Ахматовой?	а) «Реквием» б) «Поэма без героя» в) «Аnno Domini»
4	Кто был любимым поэтом Ахматовой?	а) Блок б) Пушкин в) Лермонтов г) Гумилев
5	Кто главный герой романа Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго»:	а) Андрей Юрьевич Живаго б) Евграф Юрьевич Живаго в) Юрий Андреевич Живаго г) сам автор
6	Осиротевшего Юру из романа Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго» сначала приютит:	а) дядя, живший на юге б) тетя из Германии в) соседи г) отдадут в детский приют
7	С юности Юра из романа Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго» проявляет свой талант:	а) в поэзии б) в актерстве в) технике г) политике
8	Юра из романа Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго» идет по стопам приемного отца и поступает учиться на:	а) железнодорожника б) учителя в) врача г) адвоката
9	Первой женой Юрия из романа Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго» будет:	а) Шура Шлезингер б) Марфа Тиверзина в) Тоня Громеко г) Лариса Гишар
10	Кто был «невольницей престарелого адвоката Комаровского в романе Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго»:	а) Лариса Гишар б) Тоня Громеко в) Марфа Тиверзина г) Анна Громеко
11	За кого выйдет замуж Лариса?	а) за Комаровского б) за Павла Антипова в) не выйдет ни за кого г)  за Громеко

Тема 2.5 Особенности развития литературы 1950-1980-х годов

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	В.М. Шукшин работал:	а) врачом; б) механизатором; в) учителем.
2	Герои-«чудики» - это:	а) художественная фантазия писателя; б) замечательнейшее открытие писателя; в)творческая интерпретация писателя.
3	Какое произведение не принадлежит Шукшину:	а) «Калина красная»; б) «Живёт такой парень»; в) «Компромисс».
4	В чём раскрывается характер Василия Тёркина в главе «О награде»?	а) в монологе героя; б) в рассказе о нём кого-то из присутствующих; в) в рассказе повествователя о нём
5	Василий Тёркин - это	а) историческая личность; б) сказочный герой; в) собирательный образ
6	Каким можно назвать главного героя поэмы «Василий Тёркин»?	а) исключительным; б) обыкновенным; в) заурядным.

Тема 2.6 Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов (три волны эмиграции)

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	Под каким псевдонимом публиковался Набоков?	а) Пнин б) Сирин в) Алов
2	Владимир Набоков – русскоязычный писатель, писавший	а) на английском языке б) на немецком языке; в) на польском языке г) на французском языке д) на итальянском языке
3	Соединение стихов с фотографиями, рисунками, используемое А.Вознесенским называется…..	композициями, используемое А.Вознесенским называется а) визуальной поэзией б) витражной поэзией в) наглядной поэзией г) экспериментальной поэзией д) объёмной поэзией

Тема 2.7 Особенности развития литературы конца 1980–2000-х годов

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	Представителем какого направления в русской литературе является Распутин?	а) городская б) деревенская в) военная
2	Как называлась игра, в которую играл главный герой рассказа «Уроки французского» с мальчишками?	а) «Чика» б) «Пристенок» в) «Чижик»
3	Как назывался остров, на котором стояла деревня Матера?	а) Подмога б) Луговой в) Матера

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 3 сообщение

Л4-Л7. Л-10, П2-П3, М1-М7

Задание: подготовить сообщение по теме

Тематика сообщений (по курсу обучения):

1. Тема чести и человеческого достоинства в русской литературе

2. Внутренний мир человека на страницах русской литературы

3. Конфликт и его своеобразие в произведениях русской литературы

4. Проблем поиска истины в русской литературе

5. Тема красоты мира и человека в русской литературе

6. Художественные средства изображения и их роль в произведениях русской литературы (деталь, портрет, пейзаж, интерьер, внутренний монолог)

7. Фольклорные традиции в произведениях русской литературы XIX-XX века

8. Тема совести в русской литературе

9. Тема сострадания и милосердия в русской литературе

10. Тема человеческой судьбы в русской литературе

11. Эпиграф и его роль в русской литературе

12. Тема семьи в русской литературе

13. Композиция и ее своеобразие в русской литературе

Требования к написанию сообщений (см. Методические рекомендации по написанию сообщения)

Критерии оценки:

5 «отлично» - выполнены все требования к составлению сообщения: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изло­жена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к речи докладчика, даны правильные ответы на дополнительные вопросы;

4 «хорошо» - основные требования к сообщению выполнены, но при этом допущены недочёты; имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём сообщения; имеются упущения в речи докладчика; на дополнительные вопросы не даны ответы;

3 «удовлетворительно» - имеются существенные отсту­пления от требований к сообщению: тема освещена поверхностно.

2 «неудовлетворительно» -выполнено менее 40% задания, допущены стилевые и речевые ошибки докладчиком. Материал не соответствует заявленной теме доклада.

Условия выполнения заданий. Время выполнения задания: выступление с сообщением 10 - 15 минут

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 4 Индивидуальное задание

М1-7, Л4-10, П1-2, П12-П14

Задание: подготовить презентацию по теме

Тематика презентаций:

1 А.С. Пушкин в Крыму 2 Вопросы и ответы о жизни и творчестве И.С. Тургенева 3 Презентация по литературе “Испытание любовью" 4 Презентация “Ф.М. Достоевский глазами русских художников" 5 Презентация "Музей-усадьба А.П. Чехова в Мелихово" 6 Презентация "Тема любви в лирике Н.А. Некрасова" 7 Презентация к учебному занятию по литературе на тему : "Идеал семьи по Л.Н. Толстому в романе "Война и мир"" 8 Презентация "Ф.М. Достоевский. Роман "Преступление и наказание" 9 Литературная гостиная, посвящается жизни и творчеству Сергея Есенина «Жизнь моя, иль ты приснилась мне?» 10 Нравственная проблематика рассказов В.М. Шукшина

Требования к подготовке презентации (см. Методические рекомендации по выполнению презентации)

Критерии оценки:

5 «отлично» - 90 - 80 баллов;

4 «хорошо» - 79 - 70 баллов;

3 «удовлетворительно» - 69 - 65 баллов;

2 «неудовлетворительно» - 64 и менее баллов.

Условия выполнения презентации. Время выполнения задания: выступление с презентацией не более10 минут

2. 2 Практические задания

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 1 письменное задание (обучающие работы)

М3-М6, Л4, Л7-9, П1-П3, П6, П9-13

Задание 1 Используя художественный текст дайте характеристику героям повести «Бэла», «Максим Максимыч», «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».

Например: Печорин- умён, тонко чувствует других людей, умеет понимать их состояние и угадывать их поступки, наблюдателен, умеет анализировать и делать выводы, обладает тонкой интуицией.

Грушницкий-…..

Вернер-…….

Вера-….

Мери-….

Максим Максимыч-….

Задание 2 Составьте сравнительную характеристику героев романа Н.В.Гоголя «Мёртвые души»

Манилов	Коробочка	Ноздрёв		Собакевич	Плюшкин
портрет
характеристика
усадьба
Отношение к ведению хозяйства
Образ жизни
Вывод:

Задание 3: Выполните анализ драматического произведения.

1 Драма как род литературы.

2 Жанры драмы.

3 Способы анализа драматического произведения.

4 Драматургические принципы А.П. Чехова.

3 Эволюция мировоззрения Чехова и художественно-поэтической структуры его пьес.

4 Новаторство драматургии А. П. Чехова:

а) своеобразие конфликта;

б) особенности развития действия;

в) система персонажей и особенности психологизма;

г) особенности построения диалога;

д) «подводное течение» и формы его развития в пьесах;

е) символика, детали, изобразительно-выразительные средства;

ж) проблема жанра чеховских пьес.

Задание 4: Выполните анализ прозаического произведения.

1 Основные жанровые черты исторического романа А. Толстого «Петр Первый».

2 Условия формирования жанра в 20-30-е годы.

3 Дискуссия вокруг исторической концепции М. Покровского

4 Основные стратегии советского исторического сознания

5 Принципы «персонизаций» истории.

6 Два направления развития исторического романа в 20-30-е годы.

7 Проблема историзма в романе А. Толстого «Петр1»

8 Как достигается конкретность в изображении исторической эпохи?

9 Выделить основные сюжетные линии, отражающие противоречия внутри правящих сил между «верхами и низами»

10 Колорит эпохи (речевой строй, предметные детали и подробности).

11 Проблема роли народных масс в истории (сопоставить сцены 1) кн. 1,
гл. 1, подгл. 16,18. 2) кн. 2, гл. 1,подгл. 2. 3) кн. 2, гл.5, подгл.4).

12 Образ Петр1. В чем проявилась идеализация личности царя?

Задание 5: Выполните анализ образа героя. М.А.Шолохов «Тихий Дон» Григорий Мелехов

1Портрет. Внешний облик, как он дан автором и в восприятии других персонажей.
2. Поведение, поступки героя. 
3. Чувства, переживания, мысли. 
4. Речь – о чем и как говорит герой. Речевая характеристика.
5. Отношение героя к людям, окружающему, своему делу.
6. Отношение к герою других действующих лиц

7 Определение места героя среди других персонажей.
8 Степень участия и его роль в конфликте.
9 Анализ имени.
10 Описание предметов быта, жилища, одежды, условий жизни как средство самовыражения героя

Задание 6: Выполните анализ эпизода из повести Э. Хемингуэя «Старик и море».

1. Место данного эпизода в сюжете.

2. Предыстория: время, отраженное в книге, герои, их характеры.

3. Крупным планом сам эпизод. Объяснить поведение героев, дать нравственную оценку.

4. Художественные приемы, работающие в этом эпизоде.

5. Последствия данного эпизода.

6. Озаглавить эпизод.

Требования к выполнению письменного задания (см. Методические рекомендации по выполнению письменного задания)

Критерии оценки: Обучающие работы (различные упражнения). При оценке обучающих работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

«5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой

«4» выставляется при наличии 2

«3» выставляется за 4

«2» выставляется за 7

Условия выполнения презентации. Время выполнения письменного задания (обучающие работы):15-25 минут

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Проверяемые результаты обучения: П1-П23, М1-М7, Л1-Л10

2.1 Задания для проведения дифференцированного зачёта в форме контрольной работы

Текст задания: выполните тесты, творческое задание.

I КОМПЛЕКТ

1 вариант

1(1 б) Какие важные исторические события происходили в России на рубеже XIX - XX веков:

а) три революции б) отмена крепостного права

в) восстание декабристов г) крымская война

2 (1 б) Кто из поэтов не принадлежит к Серебряному веку русской поэзии?

а) Б.Пастернак б) В.Хлебников в) К.Бальмонт г) А.Фет

3 (1 б) Какой герой пьесы М.Горького «На дне» говорит о своем прошлом так: «Когда я был мальчишкой… служил на телеграфе… я много читал книг…»?

1)Бубнов 2)Актер 3)Сатин 4)Барон

4 (1 б) К какому направлению относится раннее творчество А.Блока:

а) Футуризм б) Акмеизм в) Символизм

5 (1 б) Какой мелодии не слышно в поэме А.Блока «Двенадцать»:

а) танго б) марш в) частушка г) романс

6 (1 б) Как назывался пароход, на котором путешествовал главный герой произведения И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»:

а) Атлантида б) Паллада в) Чайка г) Титаник

7 (4 б) Соотнесите направление и его характеристику

1) футуризм;	а) литературное течение в русской поэзии XX века, представители которого заявляли, что цель творчества состоит в создании образа. Основным выразительным средством, которое использовали представители данного направления, была метафора;
2) симвлизм;	б) авангардистское течение, отвергавшее культурное наследие прошлого и проповедовавшее разрушение всех форм и стилей искусства;
3) имажинизм;	в) модернистское течение, провозгласившее, в противовес символизму, изысканную материальность, предметность тематики и образов, точность слова;
4) акмеизм.	г) модернистское направление, выдвинувшее в качестве своего художественного приёма символ как средство выражения непостижимой сущности предметов и явлений.

8 (1 б) Среди используемых Буниным художественных приемов найдите оксюморон:

1. смирившиеся волны

2. тяжкие завывания сирены

3. мучиться своей блаженной мукой

4. грешно-скромная девушка

9 (1 б) Укажите верное определение гротеска:

а) вид комического, наиболее беспощадно высмеивающий несовершенство мира, человеческие пороки;

б) одна из разновидностей комического, сочетающая в фантастической форме ужасное и смешное, безобразное и возвышенное;

в) способность искусства постигать и изображать процессы психической жизни человека.

10 (1 б) Какой художественный прием положен в основу композиции рассказа «Старуха Изергиль»?

а) последовательное изложение событий

б) антитеза

в) рассказ в рассказе

г) чередование эпизодов

11(1 б) Назовите цикл рассказов И.А.Бунина, посвященный теме любви.

12 (1 б) Какой литературный прием использовал В.В.Маяковский при написании следующих строк?

Скрипка издергалась, упрашивая,

и вдруг разрыдалась

так по-детски…

13(1 б) Первый акт пьесы М.Горького «На дне» открывает авторское пояснение: «Подвал, похожий на пещеру. Потолок – тяжелые каменные своды, закопченные, с отвалившейся штукатуркой…» Как называется авторское пояснение, предваряющее или сопровождающее ход действия в пьесе?

1. (1 б) Определить размер и рифму следующего стихотворения:

Как в апреле по ночам в аллее,

И все тоньше верхних сучьев дым

И все легче, ближе и виднее

Побледневший небосклон за ним.

1. (1 б) Как называется стилистическая фигура, основанная на изменении прямого порядка слов («Выстрел беспечный в дремотных лесах раздавался»).

2. В какой поэме С.А.Есенина изображена жизнь деревни в годы революции и Гражданской войны?

3. (1 б) Какую престижную литературную премию получил И.Бунин в 1933 году, став первым русским писателем-лауреатом этой премии?

4. (1 б) «Бросить Пушкина, Достоевского, Толстого и прочих классиков с парохода современности» - это призыв поэтов какого литературного течения?

5. (2 б) Какой литературный прием использует А. А. Блок в начале и в конце поэмы «Двенадцать» противопоставляя образы?
   Черный вечер. Позади - голодный пес
   Белый снег. Впереди - Исус Христос.

6. (2 б) Где был написан цикл С.А.Есенина «Персидские мотивы»?

7. (3 б) Перед вами отрывки из нескольких литературных произведений. Что объединяет эти отрывки? Как называется этот элемент композиции сказок?

А) Долго не стали,

Думать, честным пирком да за свадебку; съехались гости,

Свадьбу сыграли; я там был, там мед я и пиво

Пил; по усам текло, да в рот не попало. И все тут.

Б) Я там был; мед, пиво пил –

И усы лишь обмочил.

22 (3 б) По данному отрывку назовите автора и его произведение.

«Места, по которым они проезжали, не могли назваться живописными. Поля, всё поля, тянулись вплоть до самого небосклона, то слегка вздымаясь, то опускаясь снова; кое-где виднелись небольшие леса, и, усеянные редким и низким кустарником, вились овраги, напоминая глазу их собственное изображение на старинных планах екатерининского времени.

Попадались и речки с обрытыми берегами, и крошечные пруды с худыми плотинами, и деревеньки с низкими избёнками под тёмными, часто до половины размётанными крышами, и покривившиеся молотильные сарайчики с плетёнными из хвороста стенами и зевающими воротищами возле опустелых гумен, и церкви, то кирпичные с отвалившеюся кое-где штукатуркой, то деревянные с наклонившимися крестами и разорёнными кладбищами»

2 Вариант

1 (1 б) К какому литературному направлению принадлежит творчество В.Маяковского:

а) имажинизм б) футуризм в) символизм г) акмеизм

2 (1 б) Как звали главного героя рассказа А.И.Куприна «Гранатовый браслет»:

а) Ромашов б) Желтков в) Шеин г) Николаев

3 (1 б) Какой литературный прием использовал В.Маяковский при написании следующих строк?

Скрипка издергалась, упрашивая, и вдруг разрыдалась так по-детски…

а) гротеск б ) гипербола в ) олицетворение г) сравнение

4 (1 б) Смертью какого героя драмы М.Горького «На дне» заканчивается пьеса?

а)Пепла б) Сатина в) Клеща г) Актера

5 (1 б) Объедините направление и его представителей.

1) символизм; 2) имажинизм; 3) футуризм; 4) акмеизм.

Ахматова, Бальмонт, Блок, Брюсов, Гумилёв, Есенин, Маяковский, Северянин.

6 (1 б) Кому из русских писателей начала прошлого века была присуждена Нобелевская премия:

а). А.Блоку б). А.Куприну в). А.Чехову г)И.Бунину

7 (1 б) Для творчества Маяковского характерно:

а) «лесенка» как особая форма стиха; б) большое (по сравнению с творчеством других поэтов) количество окказионализмов; в) полное совпадение автора и лирического героя; г) тема природы как центральная, сквозная, так или иначе присутствующая почти во всех стихотворениях; д) любовь к эпатажу; е) тотальное одиночество лирического героя и непонимание со стороны окружающих.

8 (1 б) Какой художественный прием положен в основу композиции рассказа «Старуха Изергиль»?

а) последовательное изложение событий

б) антитеза

в) рассказ в рассказе

г) чередование эпизодов

9 (1 б) Кто из героев произведений М.Горького « разорвал себе грудь и вырвал из неё своё сердце», « горящее факелом великой любви к людям»?

а) Лара б) дед Архип в) Данко г) Челкаш

10 (1 б) К какому из перечисленных эпических жанров принадлежит произведение И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»?

1) новелла 2)рассказ 3) повесть 4)очерк

11 (1 б) К какому поэтическому направлению принадлежит творчество Н. Гумилёва?

12 (1 б) Укажите название поэтического течения начала ХХ века, к которому традиционно относят творчество А.А.Блока.

13 (2 б) Какой художественный прием использует автор, противопоставляя два высказывания Сатина (пьеса М.Горького «На дне»): «Ложь - религия рабов и хозяев… Правда - бог свободного человека»?

14 (2 б) Как называется изобразительно средство: «как ребенок заплакал», «остался холоден как камень»

15 (2 б) Определить размер и рифму следующего стихотворения:

В горнице моей светло.

Это от ночной звезды.

Матушка возьмет ведро,

Молча принесет воды…

16 (3 б) Укажите термин, которым называется художественное определение («сон золотой», «выстрел беспечный», «говорливая гармоника»)

1. (2 б) Укажите род литературы, к которому относится произведение М. Горького «На дне».

2. (2 б) Какой рассказ А.Куприна носит название драгоценного камня?

3. (3 б) Назовите автора слов: «Я последний поэт деревни»

20 (3 б) Назовите основную тему рассказов И.Бунина «Темные аллеи»

21 (3 б) Какие средства художественной выразительности использованы в отрывке:

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной, и шум нагорный –

Всё вторит весело громам.

22 (6 б) Укажите авторов крылатых выражений.

Покой нам только снится; в карете прошлого далеко не уедешь; октябрь уж наступил; безумству храбрых поём мы песню; нет, не тебя так пылко я люблю; злых людей нет на свете.

II КОМПЛЕКТ

1 Вариант

1 Прочитайте текст. Выполните задания.

Немецкий передний край проскакивал меж двух дзотов. Из блиндажа автоматчики выскочили, и я нарочно сбавил ход, чтобы они видели, что майор едет. Но они крик подняли, руками махают, мол, туда ехать нельзя, а я будто не понимаю, подкинул газку и пошел на все восемьдесят. Пока они опомнились и начали бить из пулеметов по машине, а я уже на ничьей земле между воронками петляю не хуже зайца.

Тут немцы сзади бьют, а тут свои очертели, из автоматов мне навстречу строчат. В четырех местах ветровое стекло пробили, радиатор пропороли пулями... Но вот уже лесок над озером, наши бегут к машине, а я вскочил в этот лесок, дверцу открыл, упал на землю и целую ее, и дышать мне нечем...

Молодой парнишка, на гимнастерке у него защитные погоны, каких я еще в глаза не видал, первым подбегает ко мне, зубы скалит: «Ага, чертов фриц, заблудился?» Рванул я с себя немецкий мундир, пилотку под ноги кинул и говорю ему: «Милый ты мой губошлеп! Сынок дорогой!

Какой же я тебе фриц, когда я природный воронежец? В плену я был, понятно? А сейчас отвяжите этого борова, какой в машине сидит, возьмите его портфель и ведите меня к вашему командиру». Сдал я им пистолет и пошел из рук в руки, а к вечеру очутился уже у полковника - командира дивизии. К этому времени меня и накормили, и в баню сводили, и допросили, и обмундирование выдали, так что явился я в блиндаж к полковнику, как и полагается, душой и телом чистый, и в полной форме. Полковник встал из-за стола, пошел мне навстречу. При всех офицерах обнял и говорит: «Спасибо тебе, солдат, за дорогой гостинец, какой привез от немцев. Твой майор с его портфелем нам дороже двадцати «языков». Буду ходатайствовать перед командованием о представлении тебя к правительственной награде». А я от этих слов его, от ласки, сильно волнуюсь, губы дрожат, не повинуются, только и мог из себя выдавить: «Прошу, товарищ полковник, зачислить меня в стрелковую часть».

Но полковник засмеялся, похлопал меня по плечу: «Какой из тебя вояка, если ты на ногах еле держишься? Сегодня же отправлю тебя в госпиталь. Подлечат тебя там, подкормят, после этого домой к семье на месяц в отпуск съездишь, а когда вернешься к нам, посмотрим, куда тебя определить».

И полковник, и все офицеры, какие у него в блиндаже были, душевно попрощались со мной за руку, и я вышел окончательно разволнованный, потому что за два года отвык от человеческого обращения.

М.А. Шолохов, «Судьба человека»

2 (4 б) Назовите литературное направление, расцвет которого пришелся на вторую половину ХIХ века и традиции которого нашли свое отражение в «Судьбе человека».

3 (4 б) Укажите жанр, к которому принадлежит названное произведение М.А. Шолохова

4(4 б) «Судьбу человека» называют «свернутым эпическим полотном». Назовите шолоховский четырехтомный роман-эпопею, представляющий собой «большой» эпос и также отображающий судьбу человека в Истории

5 (4 б) Эпизод встречи героя с командиром дивизии своеобразно перекликается со сценой у лагерфюрера Мюллера, назвавшего Андрея «настоящим русским солдатом». Как называется резкое противопоставление различных ситуаций, явлений в художественном произведении?

6 (4 б) Как называется способ отображения внутренних, душевных переживаний героев в произведении («упал на землю и целую ее, и дышать мне нечем», «губы дрожат, не повинуются» и т.п.)?

7 (4 б) Каким размером написано стихотворение А.А. Фета «Вечер»?

А.А. Фет Вечер

Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

Далеко, в полумраке, луками

Убегает на запад река.

Погорев золотыми каймами,

Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,

Вздохи дня есть в дыханье ночном, –

Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зеленым огнем.

8 (2 б) «Далеко, в полумраке, луками Убегает на запад река...»

Как называется художественное описание природы в литературном произведении?

9(2 б) К какому приему прибегает поэт в строке: «Разлетелись, как дым облака»?

10 (4 б) Какой вид тропа, основанный на переносе свойств одного явления на другое по их сходству, использует автор, упоминая о «вздохах дня» в «дыханье ночном»?

11 (4 б) Как называется сочетание строк в стихотворении, обладающих определённым метрическим, ритмическим, интонационно-синтаксическим строением и объединяемых рифмовкой.

12(4 б) Напишите ответ на вопрос: « В чем, по - вашему мнению, особенности прозы о Великой Отечественной войне?» (Перечислите основные проблемы, типы героев и т.д.)

2 Вариант

1 Прочитайте текст. Выполните задания.

Иван спустил ноги с постели и всмотрелся. С балкона осторожно заглядывал в комнату бритый, темноволосый, с острым носом, встревоженными глазами и со свешивающимся на лоб клоком волос человек примерно лет тридцати восьми.

Убедившись в том, что Иван один, и прислушавшись, таинственный посетитель осмелел и вошёл в комнату. Тут увидел Иван, что пришедший одет в больничное. На нём было бельё, туфли на босу ногу, на плечи наброшен бурый халат.

Пришедший подмигнул Ивану, спрятал в карман связку ключей, шёпотом осведомился: «Можно присесть?» - и, получив утвердительный кивок, поместился в кресле.

- Как же вы сюда попали? - повинуясь сухому грозящему пальцу, шёпотом спросил Иван. — Ведь балконные-то решётки на замках?

- Решётки-то на замках, - подтвердил «гость, - но Прасковья Федоровна - милейший, но, увы, рассеянный человек. Я стащил у неё месяц тому назад связку ключей и, таким образом, получил возможность выходить на общий балкон, а он тянется вокруг всего этажа, и, таким образом, иногда навестить соседа.

- Раз вы можете выходить на балкон, то вы можете удрать. Или высоко? - заинтересовался Иван.

- Нет, - твёрдо ответил гость, - я не могу удрать отсюда не потому, что высоко, а потому, что мне удирать некуда. - И после паузы он добавил: - Итак, сидим?

- Сидим, - ответил Иван, вглядываясь в карие и очень беспокойные глаза пришельца.

- Да... - тут гость встревожился, - но вы, надеюсь, не буйный? А то я, знаете ли, не выношу шума, возни, насилий и всяких вещей в этом роде. В особенности ненавистен мне людской крик, будь то крик страдания, ярости или иной какой-нибудь крик. Успокойте меня, скажите, вы не буйный?

- Вчера в ресторане я одному типу по морде засветил, - мужественно признался преображённый поэт.

- Основание? - строго спросил гость.

- Да, признаться, без основания, - сконфузившись, ответил Иван.

- Безобразие, - осудил гость Ивана и добавил: - А кроме того, что это вы так выражаетесь: по морде засветил? Ведь неизвестно, что именно имеется у человека, морда или лицо. И, пожалуй, ведь всё-таки лицо. Так что, знаете ли, кулаками... Нет, уж это вы оставьте, и навсегда.

Отчитав таким образом Ивана, гость осведомился:

- Профессия?

- Поэт, - почему-то неохотно признался Иван.

Пришедший огорчился.

- Ох, как мне не везёт! - воскликнул он, но тут же спохватился, извинился и спросил: - А как ваша фамилия?

- Бездомный.

- Эх, эх... - сказал гость, морщась.

- А вам, что же, мои стихи не нравятся? - с любопытством спросил Иван.

-Ужасно не нравятся.

-А вы какие читали?

-Никаких я ваших стихов не читал! - нервно воскликнул посетитель.

-А как же вы говорите?

-Ну, что ж тут такого, - ответил гость, - как будто я других не читал? Впрочем... разве что чудо? Хорошо, я готов принять на веру. Хороши ваши стихи, скажите сами?

-Чудовищны! - вдруг смело и откровенно произнёс Иван.

-Не пишите больше! - попросил пришедший умоляюще.

-Обещаю и клянусь! - торжественно произнёс Иван.

Клятву скрепили рукопожатием...

М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

2 (4 б) Укажите жанр, к которому относится произведение М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

3 (4 б) Глава, из которой взят фрагмент, называется «Явление героя». Какое прозвище носил этот герой?

4(4 б) «Я хочу, чтобы перестали подавать тот платок, которым она удушила своего ребенка». За кого просит Маргарита, поменяв своё заветное желание на просьбу о прекращении издевательства? Запишите имя этого персонажа, пропущенное в тексте.

5 (4 б) В начале приведенного фрагмента герои общаются между собой, обмениваясь репликами. Как называется данный вид речи?

6(4 б) Слова Воланда «Никогда и ничего не просите! Сами предложат и сами все дадут!» стали крылатыми. Как называется оригинальная авторская мысль, облеченная в краткую, запоминающуюся форму, ставшая крылатой?

7(4 б) Укажите размер, которым написано стихотворение С. А. Есенина.

Клён ты мой опавший, клён заледенелый,

Что стоишь, нагнувшись, под метелью белой?

Или что увидел? Или что услышал?

Словно за деревню погулять ты вышел.

И, как пьяный сторож, выйдя на дорогу,

Утонул в сугробе, приморозил ногу.

Ах, и сам я нынче чтой-то стал нестойкий,

Не дойду до дома с дружеской попойки.

Там вон встретил вербу, там сосну приметил,

Распевал им песни под метель о лете.

Сам себе казался я таким же клёном,

Только не опавшим, а вовсю зелёным.

И, утратив скромность, одуревши в доску,

Как жену чужую, обнимал берёзку.

С. А. Есенин, 1925

8 (2 б) Текст стихотворения делится на двустишия, каждое из которых содержит законченную мысль. Укажите термин, которым обозначают элементы смыслового членения стихотворного текста, объединённые общей рифмовкой и представляющие собой ритмико-синтаксическое целое.

9 (2 б) Как называется образное определение, являющееся средством художественной выразительности («клён заледенелый», «под метелью белой»)?

10(4 б) Укажите название стилистического приёма, заключающегося в использовании одинаковых гласных звуков, усиливающего выразительность художественной речи и рассчитанного на слуховое восприятие образа («Утонул в сугробе, приморозил ногу»).

11(4 б) Как называется речь главного героя, обращенная к самому себе или к другим, но не зависящая от реплик?

12(4 б) Напишите ответ на вопрос: « В чем, по-вашему мнению, особенности прозы о Великой Отечественной войне?» (Перечислите основные проблемы, типы героев и т.д.)

III КОМПЛЕКТ

1 Вариант

1 (1 б) Какое из перечисленных произведений А.П.Чехова заканчивается словами: «Прощайте, пожалуйста! И машет платком».

а) «Ионыч» б) «Крыжовник» в) «О любви» г) «Хамелеон»

2 (1 б) Кто из поэтов не принадлежит к Серебряному веку русской поэзии?

а) Н.Гумилев б) В.Маяковский в) Ф.Тютчев г) А.Блок

3 (1 б) Кто из поэтов выступил с программой нового поэтического течения, названного акмеизмом?

а) В.Брюсов б) К.Бальмонт в) И.Анненский г) Н.Гумилев

4(1 б) Кому из героев драмы М.Горького «На дне» принадлежит фраза о «карете прошлого», в которой «далеко не уедешь»?

а) Пеплу б) Сатину в) Клещу г) Актеру

2 (1 б) Кто ввел определение «серебряный век»:

а) Н.Бердяев б) Н.Оцуп в) А.Блок г) Вл.Соловьев

3 (1 б) Какой из поэтов не принадлежит к Серебряному веку:

а) К.Бальмонт б) Н.Гумилев в) А.Фет г) В.Брюсов

4 (1 б) Кому из русских писателей начала прошлого века была присуждена Нобелевская премия:

а) А.Блоку б) А.Куприну в) А.Чехову г) И.Бунину

5(1 б) К какому поэтическому направлению принадлежит творчество Н.С.Гумилева:

а) футуризм б) акмеизм в) имажинизм г) символизм

6 (1 б) Кто из поэтов Серебряного века осознавал себя художником, «революцией мобилизованным и призванным»?

а) А.Блок б) С.Есенин в) В.Маяковский г) Н.Гумилев

7 (1 б) У кажите название приема, к которому прибегает С.Есенин в создании образа:

Дымом половодье зализало ил,

Желтые поводья месяц уронил…

а) олицетворение б) сравнение в) эпитет г) метафора

8 (1 б) Укажите верное определение гротеска:

а) вид комического, наиболее беспощадно высмеивающий несовершенство мира, человеческие пороки;

б) одна из разновидностей комического, сочетающая в фантастической форме ужасное и смешное, безобразное и возвышенное;

в) способность искусства постигать и изображать процессы психической жизни человека.

13 (1 б) К какому направлению относится раннее творчество А.Блока:

а) Футуризм б) Акмеизм в) Символизм

14 (1 б) Из какого произведения Блока эти строки: «Ты рванулась движеньем испуганной птицы/Ты прошла, словно сон мой легка…»:

а) «В ресторане» б) «Незнакомка» в) «Двенадцать»

15 (1 б) Какой мелодии не слышно в поэме А.Блока «Двенадцать»:

а) танго б) марш в) частушка г) романс

16 (1 б) Как называлось литературное направление, считавшее целью искусства интуитивное постижение мирового единства. Характерным признаком, которого, является недосказанность и замена образа:

а) акмеизм б) символизм в) футуризм г) имажинизм

17 (1 б) Как называлось литературное направление, провозгласившее «самоценность» явлений жизни, отказ от мистической туманности, создание зримого, конкретного образа:

а) акмеизм б) символизм в) футуризм г) имажинизм

18 (1 б) Как назывался пароход, на котором путешествовал главный герой произведения И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»:

а) Атлантида б) Паллада в) Чайка г) Титаник

16 (1 б) Героем, какого рассказа Горького является Лойко Зобар:

а) Старуха Изергиль

б) Макар Чудра

в) Челкаш

15(1 б) Для какого произведения Горького не характерна композиция «рассказ в рассказе»:

а) Старуха Изергиль

б) Макар Чудра

в) Челкаш

16 (2 б) Чей это портрет (рассказ «Господин из Сан-Франциско»):

«…высокая, тонкая, с великолепными волосами, прелестно убранными, с ароматическим от

фиалковых лепешечек дыханием и с нежнейшими розовыми прыщиками возле губ и между лопаток, чуть припудренных»

17 (2 б) Кому из действующих лиц пьесы «Вишневый сад» принадлежат следующие слова: «Детская, милая моя, прекрасная комната…я тут спала, когда была маленькой»

18 (2 б) Чей это портрет (поэма «Двенадцать»):

В зубах- цыгарка, примят картуз,

На спину б надо бубновый туз!

19 (2 б) Строки, какого отрывка принадлежат А.Блоку?

а) До свиданья, друг мой, без руки, без слова,

Не грусти и не печаль бровей,-

В этой жизни умирать не ново,

Но и жить, конечно, не новей.

б) Под насыпью, во рву некошеном,

Лежит и смотрит, как живая,

В цветном платке на косы брошенном,

Красивая и молодая.

20 (3 б) Какую престижную литературную премию получил И.Бунин в 1933 году, став первым русским писателем-лауреатом этой премии?

21 (3 б) Какой рассказ А.Куприна носит название драгоценного камня?

22 (3 б) Определите автора, название, жанр произведения, из которого взят этот отрывок.

23 (3 б) Какое место занимает этот фрагмент в произведении:

а) открывает повествование;

б) завершает повествование;

в) является кульминацией любовного сюжета.

24 (3 б) Найдите в отрывке слово, повтор которого указывает на неподвижность, застойность семейства Туркиных, запишите его.

А Туркины? Иван Петрович не постарел, нисколько не изменился и по-прежнему все острит и рассказывает анекдоты; Вера Иосифовна читает гостям свои романы по-прежнему охотно, с сердечной простотой. А Котик играет на рояле каждый день, часа по четыре. Она заметно постарела, похварывает и каждую осень уезжает с матерью в Крым.

2 Вариант

1 (1 б) Три рассказа А. П. Чехова, связанные между собой сюжетом, идеей, персонажами, называют «маленькой трилогией». Какой из рассказов не входит в этот цикл?

а) «Человек в футляре» б) «Ионыч» в) «О любви» г) «Крыжовник»

2 (1 б) Кто из поэтов не принадлежит к Серебряному веку русской поэзии?

а) Б.Пастернак б) В.Хлебников в) К.Бальмонт г) А.Фет

3 (1 б) Творчество какого поэта не было связано с футуризмом?

а) В.Маяковский б) А.Крученых в) В.Хлебников г) Н.Гумилев

4 (1 б) Кто из персонажей пьесы М.Горького «На дне» не является участником любовного конфликта?

а) Пепел б) Василиса в) Бубнов г) Наташа

5 (1 б) Какое из стихотворений не принадлежит А.Блоку?

а) «Вхожу я в темные храмы»

б) «Незнакомка»

в) «Несказанное, синее, нежное..»

6 (1 б) Какой литературный прием использовал В.Маяковский при написании следующих строк?

Скрипка издергалась, упрашивая, и вдруг разрыдалась так по-детски…

а) гротеск б) гипербола в) олицетворение г) сравнение

7 (1 б) Укажите верное определение понятия «лирический герой»:

а) образ героя в произведении, переживания, мысли и чувства которого в нем отражены. Он не идентичен образу автора.

б) изображение отвлеченного понятия или явления через конкретный образ;

в) лицо, выступившее в печати без указания своего имени или псевдонима.

8 (1 б) Кому из действующих лиц пьесы «Вишневый сад» принадлежат следующие слова:«Отец мой, правда, мужик был а я вот в белой жилетке, желтых башмаках. Со свиным рылом в калашный ряд…»

9 (1 б) Кому из героев пьесы М.Горького «На дне» принадлежат слова:

«Человек! Это- великолепно! Это звучит…гордо!»

10 (1 б) Кто из персонажей пьесы «На дне» выражает авторскую позицию:

а) Бубнов б) Сатин в) Клещ г) Лука

11(1 б) Какой художественный прием использует А.Блок в следующих строках: «И очи синие, бездонные / Цветут на дальнем берегу»:

а) метафора б) эпитет в) антитеза г) аллегория

12 (1 б) Чей это портрет (рассказ «Господин из Сан-Франциско»):

«Нечто монгольское было в его желтоватом лице с подстриженными серебряными усами, золотыми пломбами блестели его крупные зубы, старой слоновой костью – крепкая лысая голова»

13 (1 б) Как звали главного героя рассказа А.И.Куприна «Гранатовый браслет»:

а) Ромашов б) Желтков в) Шеин г) Николаев

14 (1 б) К какому литературному направлению принадлежит творчество В.Маяковского:

а) имажинизм б) футуризм в) символизм г) акмеизм

15 (1 б) Кто из поэтов не принадлежал к акмеизму:

а) А.Ахматова б) К.Д.Бальмонт в) О.Мандельштам г) Г.Иванов

16 (2 б) Кому из пьесы М.Горького «На дне» принадлежат слова: « Когда труд-удовольствие, жизнь -хороша!»

17 (2 б) Чей это портрет (рассказ «Господин из Сан-Франциско»):

«…высокая, тонкая, с великолепными волосами, прелестно убранными, с ароматическим от

фиалковых лепешечек дыханием и с нежнейшими розовыми прыщиками возле губ и между лопаток, чуть припудренных»

18 (2 б) Чей это портрет (поэма «Двенадцать»):

Помнишь, как бывало

Брюхом шел вперед,

И крестом сияло

Брюхо на народ.

19 (2 б) Строки какого отрывка принадлежат С.Есенину?

а) Тебя жалеть я не умею

И крест свой бережно несу…

Какому хочешь чародею

Отдай разбойную красу.

б) Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек легкая стая

С замираньем летит на звезду…

20 (3 б) Кто из русских писателей стал первым лауреатом Нобелевской премии?

21 (3 б) Назовите фамилию героя рассказа «Гранатовый браслет», безнадежно любившего княгиню Веру Николаевну Шеину?

22 (3 б) Определите автора, название произведения, жанр произведения из которого взят данный фрагмент.

23 (3 б) Главной темой этого произведения является

а) тема оскудения «дворянских гнезд»

б) тема духовной деградации человека

в) тема внутреннего раскрепощения личности

24 (3 б) Выпишите сочетание слов, в которых открыто выражена авторская позиция по отношению к герою.

Вероятно, оттого, что горло заплыло жиром, голос у него изменился, стал тонким и резким. Характер у него тоже изменился: стал тяжелым, раздражительным. Принимая больных, он обыкновенно сердится, нетерпеливо стучит палкой о пол и кричит своим неприятным голосом «Извольте отвечать только на вопросы!» Он одинок. Живется ему скучно, ничто его не интересует.

Требования к выполнению контрольной работы в форме тестов и творческого задания (см. Методические рекомендации по выполнению контрольной работы в форме тестов и творческого задания)

Критерии оценки:

Максимальное число баллов -40

Оценка «5» выставляется при наличии в работе 85-100% правильных ответов

Оценка «4» выставляется при наличии в работе 69-84% правильных ответов

Оценка «3» выставляется за тест, в котором 53-68% правильных ответов

Оценка «2» выставляется за работу, в которой менее 52% правильных ответов.

Условия выполнения заданий. Время выполнения задания: 2 академических часа

3 ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ

Номер изменения	Номера листов			Основание для внесения изменений	Подпись	Расшифровка подписи	Дата	Дата введения изменения
	замененных	новых	аннулированных

Версия: 1.0

Без подписи документ действителен 8 часов после распечатки. Дата и время распечатки: 30.08.2017, 16:26

Стр. 39 из 39