Конспект открытого урока «Из книжной сокровищницы Древней Руси»

Конспект открытого урока

«Из книжной сокровищницы Древней Руси»

Цель урока: формировать представления о возникновении славянской азбуки, о появлении письменности на Руси.

Задачи:

1. Формировать представления о Кирилле и о Мефодии как о творцах славянской письменности; о летописях как исторических документах; о рукописных книгах как о настоящих произведениях искусства; обогащать словарный запас учащихся.

2. Развивать познавательный интерес к изучаемому предмету; умения анализировать, развивать логическое мышление, воссоздающее воображение.

3. Воспитывать интерес к истории как науке, воспитывать коммуникативную культуру; воспитывать бережное отношение к книгам, любовь к Родине.

Планируемые результаты:

Предметные.

• Формировать умения работать с разными источниками информации.

• Развивать умения осознанно строить речевое высказывание.

Личностные.

• Самоопределение и осознание того, что предстоит усвоить.

Метапредметные:

• Регулятивные УУД:

• контролировать процесс и результаты деятельности,

• адекватно оценивать свои достижения.

• Коммуникативные УУД:

• слушать и отвечать на вопросы других,

• высказывать и обосновывать свою точку зрения.

• Познавательные УУД:

• выполнять учебно-познавательные действия,

• делать обобщения, выводы,

• извлекать информацию, описывать,

• сравнивать.

Оборудование:

- ноутбук,

- экран,

- презентации к уроку :

- учебник «Окружающий мир», 4 класс, А.А.Плешаков,

-«Рабочая тетрадь», 4 класс, А.А.Плешаков

Приёмы реализации:

• задания на самостоятельный перенос знаний в новую учебную ситуацию,

• выполнение творческих заданий;

Формы организации:

• групповая работа;,

• индивидуальная работа,

• фронтальная работа.

Методы:

• частично-поисковый,

• деятельностный,

• контроля и самоконтроля,

• словесный,

• практический (чтение стихов)..

Ожидаемый результат:

• обучающиеся должны усвоить материал о распространении письменности в Древней Руси, её значении в жизни человека;

• уметь использовать различные способы подачи информации при взаимодействии с другими людьми.

Ход урока

Русь моя, любимая Русь!

Смотрю на тебя, безбрежную,

То лиственную, то снежную,

Смотрю и не насмотрюсь.

Величаю тебя опять,

Дорогая земля былинная, —

Славлю каждую высь и пядь, -

Любуюсь полями, долинами.

Славлю каждую тропку твою,

Славлю раннюю зорьку каждую,

С неустанной душевной жаждою

Светлый стих из ромашек вью...

    Наша Родина имеет богатую историю, каждая ее страница вызывает у нас

чувство гордости. Немного воображения... и прошлое «оживет» перед вашими глазами.

1. Организационный момент 5-7мин

Добрый день, у нас гости, повернитесь, улыбнитесь и поприветствуйте их кивком головы.

Чтобы поднять настроение, поиграем в игру «Комплимент»

Все мальчики нашего класса самые………. У( Умные, удивительные, улыбчивые)

Все девочки нашего класса самые.. .Р (Радостные, решительные)

Все гости нашего класса самые ….А (Аккуратные, активные)

-Получилось слово «УРА», чтобы на уроке все было на «ура» пожелаем друг другу успеха и прекрасного настроения

Я знаю, что работая вместе на уроке, мы сможем открыть много удивительных знаний, отправляясь в путешествие в прошлое нашей страны.

1. Актуализация опорных знаний

- Какой период истории вы изучаете? Древняя Русь.

- Я пришла на урок не с пустыми руками. У меня сундучок в котором хранятся вещи, о которых будем говорить на уроке.

Загадка: Ты беседуй чаще с ней, будешь вчетверо умней?(КНИГА)

-Дополните, пожалуйста, предложение словом.

«Из …… сокровищницы Древней Руси»

-Подберите однокоренное имя существительное к слову «сокровищница».

Ученик: Сокровище

- Сокровище-это что?

Ученик: Сокровище - драгоценность, дорогая вещь.

- А сокровищница?

Ученик: Сокровищница– место хранения сокровищ.

- Значит, мы будем говорить о СОКРОВИЩАХ ДРЕВНЕЙ РУСИ.

- А как вы думаете, что могло быть сокровищем в древней Руси?

(высказывания детей)

- Значит, книга на Руси была сокровищем.

-Предположите ребята, почему книга в Древней Руси была сокровищем? 

(Наверное, потому что они были редкие, не было письменности.)

(ЕЁ ребята дарили на свадьбу молодожёнам, как самый дорогой подарок. ЕЁ первой выносили при пожаре из дома.)

- Сейчас такое-же отношение к книгам?

-Мы должны знать о том, как появилась письменность и книги? Почему?

( Каждый человек должен любить свою Родину. А для этого, прежде всего, необходимо знать её историю)

III. Самоопределение к деятельности

- Какую цель мы поставим перед собой? 

Познакомиться с историей появления письменности на Руси.

Чтобы ответить на этот вопрос мы должны определить задачи, т.е. что будем сегодня исследовать.

-Составьте вопросы из слов.

1. Когда и почему появился алфавит на Руси?

2. Как выглядели первые книги?

3. Какое значение имело появление алфавита и книг для Древней Руси?

-Это главные вопросы урока. Я, надеюсь, что мы сможем дать на них ответы.

-А зачем нам знать о том, как появилась письменность и книги? Почему?

( Каждый человек должен любить свою Родину. А для этого, прежде всего, необходимо знать её историю)

Оглянись на предков наших,

На героев прошлых дней.

Вспоминай их добрым словом –

Слава им, борцам суровым!

Слава нашей стороне!

Слава русской старине!

И про эту старину

Я рассказывать начну,

Чтобы люди знать могли

О делах родной земли…

Работу по теме "Из книжной сокровищницы Древней Руси" будут осуществлять в редакции.

Итак, вы все сотрудники редакции. У нас работают отделы:

• Отдел писем.

• Исторический отдел.

• Отдел любознательных.

Работу по теме "Из книжной сокровищницы Древней Руси" изучать мы будем по такому плану:

1. Работа отдела писем.

2.«Корреспондентское расследование» (Исторический отдел)

3. Работа отдела любознательных.

4.Отчёт о работе редакции.

Эти отделы уже начали работу дома, а сегодня они представят свои работы на уроке.

И расскажем вам, гости любезные,

Старый сказ про дела далекие,

Про дела далекие да великие.

1.Начнем работу с отдела писем

На почту нашего класса поступило видеообращение……(Когда и почему появился алфавит на Руси?) Мы достигли поставленной цели.

Психологическая минутка:

Пускай поднимут правую руку те, у кого сегодня хорошее настроение.

Пусть похлопают в ладоши все, у кого серые глаза.

Пусть коснутся кончика носа те, у кого есть белый цвет в одежде.

Пусть погладят себя по голове все, кто съел сегодня весь завтрак.

Пусть улыбнутся все, у кого есть кошка.

2.Переходим к работе отдела «Корреспондентское расследование».Где ребята должны были исследовать рукописные книги.

( Как выглядели первые книги?)

Продолжи прдложение.

Для письма на Руси использовался …(пергамен).

Переписчики писали …. (коричневыми) или … (чёрными) чернилами.

Охра- природная краска …(жёлтого) цвета.

Киноварь- природная краска …(оранжево-красного) цвета.

Орудием письма служили ….(гусиные перья).

«Спасибо за работу»

3. Отдел любознательных (Какое значение имело появление алфавита и книг для Древней Руси и в современном мире.) (Письменность и грамотность)

-Какое значение для русского народа имело появление книг и письменности?

(Широкое распространение на Руси получила грамотность.)

Какой же вывод мы сделаем по всей работе наших отделов?

ВЫВОД: книги – сокровище, потому что они были редкие и их материалы стоили дорого.

Из выступления групп мы можем сделать вывод, что книги- произведение искусств.

Книги были большой редкостью, поэтому они стоили очень дорого.

Далеко ушла современная книга от своих древних предков. Она стала легче, радует глаз цветными картинками. Но как и много лет назад, создание книги требует труда многих людей: писателей, поэтов, художников, типографских рабочих и множества других.

Итог урока. Рефлексия.

Все отделы молодцы . Рабочий день в редакции подходит к концу, давайте подведем итоги.

Сегодня мы побывали в роли корреспондентов и собрали нужную информацию для наших читателей.

Блиц-опрос по материалу урока. Ответьте на вопросы. Правильные ответы поощряются жетонами.

(Жетоны «Спасибо», «За правильный ответ»)

1. Кто на Руси создал славянскую письменность? (Кирилл и Мефодий)

2. Как называлась первая азбука? (Глаголица)

3. Как называется азбука, благодаря которой появился современный алфавит? (Кириллица)

4. Что такое летопись? (Летопись - писание событий по годам)

5. Где велись летописи? (В монастырях)

6. Кем? (Монахами)

7. Как звали монаха, который написал «Повесть временных лет»? (Нестор)

8. На чём писали в Древней Руси? (На пергамене).

9. Что такое пергамен? (Писчий материал из телячьей кожи)

- Где можно применить новые знания?

Оцените свою работу.