КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА По русскому языку в 4 классе с использованием ИКТ, игровой и технологии обучения на тему: «Правописание предлогов»

Конспект открытого урока

Ф.И.О Панкратовская Е.А.

Образовательное учреждение: МОУ « СОШ» п. Каджером

Учебный предмет: русский язык

Дата проведения: 26.01.16г

Класс: 3

Тема урока: «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода»

Тип урока: усвоение новых знаний

Вид урока: урок -исследование.

Основные понятия: мягкий знак, имя существительное, женский род, мужской род, буквы,шипящих согласных.

Формы организации работы детей: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Образовательные технологии: технология развития критического мышления (ТРКМ), ИКТ технология, технология сотрудничества.

Ресурсы:

 основные: учебник Русский язык. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2ч. / В.П.Канакина, тетрадь.

 дополнительные: презентация к уроку, карточки.

Оборудование: АРМ учителя

Цели урока:

Образовательные:

 Изучить орфограмму «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода»,

 выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся;

 совершенствовать умение распознавать существительные по родам;

 проверить сформированность понятий “Мягкий знак обозначает мягкость согласного на письме”, “Разделительный мягкий знак”;

Воспитывающие:

Формировать УУД: личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

способам решения новой частной задачи.

Развивающие:

Формировать УУД:

-познавательные

УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков; делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

-коммуникативные

УУД: слушать и понимать речь других, договариваться и приходить к

общему решению в совместной деятельности с одноклассниками;

-регулятивные

УУД: принимать и сохранять учебную задачу, определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

Ход урока

1.Организационный момент (1 мин.)

– Добрый день! Все готовы к уроку? Проверьте своё рабочее место. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнёмся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнём наш урок.

Мягкий голос, мягкий шаг…

Это буква …мягкий знак

2.Стадия вызова (6 мин.)

Посмотрите

на эпиграф к уроку. (Слайд №1 )

Просит знаний настоящих

Мягкий знак после шипящих.

О чем пойдет речь на уроке? (правописание мягкого знака после шипящих)

Обозначу тему урока на доске: «Правописание мягкого знака после шипящих…»

Я не дописываю, вы сделаете это сами позже.

Запишите

в тетрадях сегодняшнее число «26 января», «Классная работа»,

подчеркните орфограммы.

(Слайд №2)

Ш, Ж, Л,Ч, Щ

-Какая буква в ряду лишняя Ш, Ж, Ч, Л, Щ? ( Л)

-Почему? ( Ш, Ж, Ч,Щ обозначают шипящие звуки)

Запишите эти буквы парами – заглавная со строчной: Шш, Жж, Чч, Щщ.

Прочитайте пословицы. (Слайд №3)

Хорошую речь хорошо и слушать.

Ученье- луч света, а неученье -тьма.

-Как вы их понимаете?

Что общего в этих пословицах? ( Встречаются слова с ь, встречаются шипящие.)

А что это за буква “ь знак”? (Буква, не обозначающая звук).

Зачем же она тогда нужна в русском языке? ( Обозначает мягкость согласного звука, разделяет гласный и согласный.)

Давайте отразим наши имеющиеся знания на доске в таблице.

Знаю Хочу знать Узнал новое

Ь показатель мягкости согласных

Ь–разделительный

Найдите в пословицах слова, где он указывает на мягкость согласного. (Слушать, тьма)

Запишите в тетрадь , подчеркните мягкий знак.

Найдите в пословицах слова, где ь отделяет гласную от согласной.

( Ученье, неученье)

Знаю Хочу знать Узнал новое

Ь показатель мягкости согласных

- слушать,тьма

-Ь разделительный – ученье, неученье

Запишите эти слова, подчеркните мягкий знак в них.

3. Стадия осмысления (15мин.)

-В какую группу вы запишите слово речь?

-Почему? ( Сомневаются)

-Для чего в нем пишется ь знак? (Наблюдение над словом.)

На какой звук оканчивается слово речь? (Мягкий, непарный).

-Если я закрою ь знак, что произойдет с произношением данного слова?

Слово произнесется так же, как и с ь знаком. (Да)

- Нужен ли ь знак для обозначения мягкости согласного [ч‘]? (Нет).

-Значит,в 1 группу это слово не отнесем,

-Нужен ли ь в этом слове для разделения? (Нет)

-И во вторую группу тоже не отнесем.

-Значит, это какая-то новая работа ь.

-В какой столбец таблицы запишем слово речь? (Хочу узнать)

Знаю Хочу знать Узнал новое

Ь показатель мягкости согласных

слушать,тьма Речь

Ь разделительный ученье,

неученье

(учитель вписывает слово речь в таблицу).

-Запишите слово речь в тетрадь.

-Давайте еще понаблюдаем за словами существительными

с шипящим на конце.

-Подберите синонимы к словам, чтобы они заканчивались на шипящий.

Спокойствие – (тишь)

Ребята – (молодежь)

Поддержка – (помощь) (Слайд № 4)

Тишь

Молодежь

помощь

С данными словами проводится аналогичная работа.

Какой можно сделать вывод? ( ь знак в этих словах не указывает на мягкость, [ч‘] [щ‘] и без

него мягкие. [ш] [ж] – как произносились твердо, так и произносятся твердо).

Какая возникла проблема? (Необходимо выяснить, почему в существительных, оканчивающихся на шипящий пишется ь знак).

-Я хочу предложить вам еще одно слово, которое оканчивается на шипящий, встретившееся впословицах. Найдите это существительное.

(Слайд 5)

Хорошую речь хорошо и слушать.

Ученье –луч света, а неученье - тьма. (Луч).

- Что вы можете сказать о написании этого слова? (оканчивается на шипящий, но ь не пишется.)

-В какой столбец запишу слово луч? (Хочу узнать)

Знаю Хочу знать Узнал новое

Ь показатель

мягкости согласных слушать тьма

Речь

Ь – разделительный – ученье,

Неученье Луч

-Кто может сформулировать цель нашего урока? (Нужно узнать, почему ь на конце имен существительных после шипящих пишется или не пишется) .

- Для того чтобы это выяснить, вам необходимо следуя алгоритму, выполнить задания (Работа в группах)

Алгоритм:

1. К какой части речи принадлежит слово?

2. Запишите слова в два столбика в тетради, определив род.

3. Понаблюдайте, где пишется ь, где не пишется.

4. Сделайте вывод.

Слова на карточке:

Вещь, дочь, врач, плащ, ложь, ёж, ключ, помощь, дочь, глушь.

Учащиеся в группах записывают в тетради слова, наблюдают и делают вывод: На конце существительных женского рода после букв шипящих согласных пишется ь.

Давайте допишем тему нашего урока (на конце имен существительных ж.р.)

-На конце сущ. какого рода после шипящих мягкий знак не пишется? (Существительных м.р.)

Вернёмся к слову речь. Почему же в слове речь пишется ь? (Оно ж.р.)

Какуюже функцию выполняет ь в этих случаях? ( Он показывает, что это сущ. ж.р.)

Запишем эту функцию в таблицу. (Показатель женского рода имен существительных)

Знаю Хочу знать Узнал новое

Ь показатель мягкости

согласных слушать, тьма.

Речь Ь показатель

женского

рода имен

существительных.

Ь – разделительный ученье,

неученье.

Луч Ь не пишется – сущ.м.р.

4 Физминутка

Мы задание выполняли

И немножечко устали.

А теперь пришла пора

Отдохнуть нам всем, друзья.

Я буду называть слова, а вы, если услышите слово женского рода, то хлопайте в ладоши, а мужского – топайте ногами.

Этаж, вещь, стриж, молодёжь, лещ, тишь, камыш, мелочь, шалаш, калач, кирпич, полночь, ёрш, матч, душ, печь.

Как напишите имена существительные женского рода с шипящими на конце?

5.Стадия рефлексии (5 мин.)

Откройте учебник на странице 31

-Прочитайте правило про себя.

-Зачитайте у сущ. какого рода на конце пишется ь?

А что вы можете сказать про сущ. м.р. с шипящим звуком на конце? (ь не пишется) .(слайд с правилом)

Работа по карточке в парах.

-Замени одним словом и напиши слова с шипящим на конце

Приспособление с помощью которого открывается замок (ключ)

Часть суток от вечера до утра (ночь)

Маленький ребёнок (малыш)

Человек с высшим образованием, который лечит больных (врач)

Каменное сооружение для отопления помещений (печь)

Суп со свёклой и другими овощами (борщ)

Растение, из зёрен которого выпекают ржаной хлеб (рожь)

Самопроверка.

Прочитайте существительные с мягким знаком на конце.

Почему написали мягкий знак?

Что нужно уметь, чтобы грамотно писать существительные с шипящими на конце?

(уметь определять род имён существительных)

С одним из существительных составьте предложение и напишите его.

Чьё предложение вам понравилось?

-Оцените свою работу в паре.(смайлики)

Запишите слова в два столбика: (один ученик выполняет задание у доски)

с ь, без ь.

Чёрная птица, вестник наступающей весны …(грач).

Предмет, на котором ездил Емеля …(печь).

После вечера наступает …(ночь).

Дикие птицы и животные как предмет охоты …(дичь).

Суп со свёклой и другими овощами …(борщ).

В поле колосится золотая …(рожь).

Непроходимая,

лесная …(глушь).

Футбольное соревнование …(матч).

Плохое настроение вместе с капризами …(плач).

Место, где купаются и загорают …(пляж).

Для контроля усвоения темы урока я предлагаю вам выполнить задания разной степени трудности. Три уровня 1,2,3.

1уровень

Напиши имена существительные в единственном числе, укажи род.

Чертежи, вещи, дочери, трубачи, гаражи, моржи, мелочи, богачи, коржи.

2 уровень

Спиши, вставляя нужные слова с шипящей на конце.

Перочинный …, холодный …, полярная …, душистый …, скорая …, звонкий …

3 уровень

Напиши мини- сочинение на тему «На реке», используя слова:

Петрович, пейзаж, луч, тишь, камыш, лещ, помощь.

Выберите задание. Прочитайте его внимательно, определите задачу и приступайте к её решению. О результатах работы вы узнаете на следующем уроке русского языка.

6. Подведения итогов урока (2 мин.)

Урок пора нам завершить.

А чтоб пошёл он впрок –

Нам надо знания обобщить

И подвести итог.

Давайте вернёмся к проблеме урока: почему у одних имён существительных, оканчивающихся на шипящий, пишется мягкий знак, а у других нет?

О какой новой функции(работе) мягкого знака вы узнали сегодня на уроке?

(Мягкий знак на конце существительных после шипящих указывает, что они женского рода)

Что нужно уметь, чтобы правильно писать существительные с шипящими на конце?

(уметь определять род имён существительных)

Кому было легко?

Кто испытывал затруднения? В чём? Где пригодятся знания, которые вы сегодня получили на уроке?

Заполните лист самооценки

Лист самооценки

ФИ ученика_________________

Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали.

7. Задание на дом.

-Откройте учебник на стр. 32 Упр .53