Конспект открытого занятия по развитию фонетико-фонематических процессов с элементами обучения грамоте. Тема: «Звуки В, Вь. Буква В»

Конспект открытого занятия по развитию фонетико-фонематических процессов с элементами обучения грамоте.

Тема: «Звуки В, Вь. Буква В»

Подготовила: воспитатель:

Явирская В. В.

Конспект занятия «Звуки (В - ВЬ), буква В».

Цель: знакомство со звуками В и Вь, буквой В.

Задачи:

1) Учить давать характеристику звуков; формировать навыки фонематического восприятия; закрепить умение находить место звука в слове.

Развивать мышление, произвольное внимание, фонематические процессы; мимическую мускулатуры, мелкую и крупную моторику.

3) Создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку; желание и умение работать в коллективе, поощрять активность и самостоятельность.

Оборудование:     сигнальные карточки (синяя, зеленая), разрезные карточки «Место звука в слове»,предметные картинки на изучаемый звук, «чудо-дерево», ромашки на дифференциацию звуков, карточки для профилактики дизартрии, письмо от выпускника детского сада.

Ход занятия.

1.Организационный момент

Ребенок:

Доброе утро, птицы запели.

Добрые люди, входите к нам в двери.

Милости просим в гости сейчас.

Очень мы рады видеть всех Вас!

Психогимнастика.

Воспитатель:

– Ребята, когда мы узнали, что придут гости мы удивились.

(дети изображают удивление)

– Потом мы стали думать, что покажем гостям.

(серьезное, задумчивое лицо)

– А сегодня мы увидели знакомые лица и обрадовались!

(радостные лица)

 Воспитатель: Ребята, сегодня я получила на адрес нашего детского сада необычное письмо. Адрес указан наш, старшая группа, а вот от кого пришло это загадочное письмо нам предстоит узнать, выполнив все задания.

                    Сегодня вы, ребята, сами

                Пойдёте волшебными путями

                По очень необычной стране

                И побываете там везде!

                Все звуки речи там живут,

                Они давно вас ждут.

                Вы попадёте в их владенья,

                И вам должно хватить уменья

                Все испытания пройти,

                Не сбившись с верного пути! 

2.Повторение пройденного материала.

  Воспитатель: - Что мы слышим?

Дети: Звуки.

 Воспитатель: - Какие бывают звуки?

 Дети: Гласные и согласные.

  Воспитатель: Почему мы их называем «гласные звуки»? 

Дети: Когда мы их произносим, воздушная струя не встречает преграду.

  Воспитатель: Назовите, согласный звуки.

Дети: М П Б…

 Воспитатель: Почему мы их так называем?

Дети: Они не тянутся и не поются!

3. Сообщение темы

  Воспитатель: Поиграем мы в игру:

Я знаю много имен мальчиков и девочек:

Ваня, Вася, Валера, Василиса, Влада. Какой чаще всего звук повторялся?

Дети: Звук В.

 Воспитатель: Вика, Вероника, Виолетта, Виктор. Какой чаще всего звук повторялся?

Дети: Звук Вь.

  Воспитатель: Сегодня мы познакомимся со звуками В, Вь и с буквой В.

Зубками мы нижнюю губу прикусим,

 Между ними голос пустим.

Звук В – согласный, твердый, звонкий.

Звук Вь – согласный, мягкий, звонкий.

- Чем отличаются звуки?

Дети:  Звук В – твердый, звук Вь – мягкий.

 Воспитатель:  Что общего?

 Дети:  Звуки В и Вь согласные, звонкие.

 4. Развиваем фонематический слух

 Воспитатель: Звуки В и Вь любят играть:

Подними синюю карточку, когда услышишь звук В

Подними правую карточку, когда услышишь звук Вь.

(воспитатель называет сначала звуки: В В Вь В Вь Вь…, затем слоги: Ва, Вя, Вы, Ве, Ву….)

- Молодцы!

 5. Определить место звука в слове.

  Воспитатель: Ребята в письме были разрезные картинки, давайте их соберем и назовем, что на них нарисовано.

В – самовар, ваза, валенки, волк, вода, сливы, неваляшка

Вь – весы, ведро, вертолет, цветы, телевизор, медведи)

 Воспитатель: Где ты слышишь звук В (Вь) в слове САМОВАР, в начале,

в середине или в конце слова?

Ребенок: Я слышу звук В (Вь) в середине слова.

(воспитатель проверяет все слова)

Физ.минутка.

А сейчас мы с Вами дети

Улетаем на ракете.

На носки приподнимись,

А потом руки вниз.

1,2,,3,4-

Вот летит ракета ввысь.

 6. Игра с мячом «Скажи наоборот».

Я буду произносить слог с твердым В, а вы отвечаете с мягким ВЬ и наоборот.

ВА-ВЯ                            ВЫ-ВИ                          ВЯ-ВА

ВО-ВЁ                             ВУ-ВЮ                         ВИ-ВЫ

ВЭ-ВЕ                                                                    ВЁ-ВО

7. Развиваем фонематический анализ, деление слов на слоги, составление простого распространенного предложения.

  Воспитатель: Игра «Путаница».

Посмотрите на эту путаницу, назовите все предметы, которые вы увидели.

Верно ли, что все слова начинаются на звук Вь?

Какое слово лишнее?

Дети: ВАРЕЖКА

  Воспитатель: Почему это слово лишнее?

Дети:  В слове  ВАРЕЖКА первый звук В -  согласный, твердый, звонкий.

В остальных словах первый звук Вь.

  Воспитатель: делим слово ВАРЕЖКА на слоги.

Произнесите слово по слогам. Сколько слогов в этом слове?

Дети: В этом слове три слога.

  Воспитатель: Составьте предложение с этим словом.

Дети: Бабушка связала теплые варежки.

 Воспитатель: Сколько слов в предложении?

Дети: В предложении четыре слова.

 Воспитатель: Назовите первое  (второе…) слово.

Дети: Бабушка. (связала; теплые; варежки)

8.Знакомство с буквой.

 Воспитатель: Слышим звуки, а пишем, читаем?

Дети: Буквы.

  Воспитатель: «В» - буква очень важная

                  Воображала страшная.

                  Грудь колесом, живот надут,

                  Как будто нет важнее тут.

(Воспитатель выкладывает на наборном полотне букву В)

Пишем в воздухе: сверху вниз (спинка), слева направо полуовал…;

Пальчиковая гимнастика:

1,2,3,4,5

В космос полетел отряд,

Командир в бинокль глядит,

Что он видит впереди?

Солнце, планеты, спутники, каметы,

Большую желтую луну.

Найдите в тетради правильно написанную букву и обведите ее в кружочек,

покажите на пальчиках сколько правильных букв.

 9.Игра «Собери цветочки».

 Воспитатель: Ребята в письме еще оказалось 2 ромашки, с зеленой и синей серединой.

Как вы думаете почему они именно с такими серединками? Правильно, на одной ромашке живут слова с мягким звуком, а на другой с твердым! Но к сожалению, пока письмо шло к нам лепесточки у ромашки рассыпались, давайте соберем ромашки, и поместим слова по соответствующим серединкам.

(К синему кружку  дети собирают лепестки, на которых  картинки со звуком  В, к зеленому картинки со звуком ВЬ. )

Воспитатель проверяет выполнение задания.

10. Итог занятия.

  Воспитатель: Мы с вами  выполнили много заданий. А кто же прислал нам это письмо?

(Воспитатель открывает конверт и достает карточку с ребусом).

Имя зашифровано. По первым буквам слов мы узнаем имя

(слова: валенки облако волк  аист – ВОВА.)

Вова выпускник нашего детского сада. Сейчас он учится в школе, и решил нам прислать письмо. Вам понравились задания, которые прислал Вова?

Дети: Да.

 Воспитатель: Когда вы пойдете в школу и научитесь писать и читать, тоже будете присылать нам письма

 С какими звуками мы знакомились?

                 Звук В какой? Звук Вь какой? А какое задание было самым трудным? Какое задание понравилось больше всего?