Конспект по внеурочной деятельности «Путешествие по тропе здоровья»

Класс

Программа составлена на основе Программы курса «Путешествие по тропе здоровья» (1-4 класс)

Тема занятия

«Путешествие по тропе здоровья»

Форма проведения

(Занятия в классе и в природе), (Уроки – путешествия), (Уроки – КВН), (Праздники), (Игры), (Викторины), (Экскурсии).

Цель занятия

Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха; научить детей быть здоровыми душой и телом, стремится творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Основные термины и понятия

Настроение – показатель, отражающий психическое состояние человека. Глаза – главные помощники человека. Гибкость – подвижность позвоночного столба. Пульс – показатель, дающий важную информацию деятельности сердечно-сосудистой системы. Выносливость и сила – двигательные способности человека. Динамическая пауза - малая форма двигательной активности. Рост и вес – главные показатели физического развития. Осанка – стройная спина.

Информационно-образовательная среда

Информационный материал: https://infourok.ru/programma-vneurochnoy-deyatelnosti-puteshestvie-po-trope-zdorovya-3782494.html (информация для таблицы); https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2011/11/13/tropinki-zdorovya (Основа для презентации)

Демонстрационный материал: презентация, раздаточный материал.

Диагностический материал:

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знания:

 формирование первоначальных представлений о значении спортивно-оздоровительных занятий для укрепления здоровья, для успешной учёбы и социализации в обществе;

Умения:

•   овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, полезные привычки, подвижные игры и т.д.)

Познавательные УУД:

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

• Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах .

• видеть важность в здоровом образе жизни;

• бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих;

• искать свою позицию в многообразии культурных, спортивных, оздоровительных предпочтений;

• осуществлять добрые дела полезные другим людям;

• понимать значение питания, ЗОЖ, как фактора сохранения и укрепления здоровья;

• понимать значение экологии для окружающей среды.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:

1. Мотивация (самоопределение) к деятельности.

2. Постановка цели, задач, актуальности мероприятия.

3. Введение в ситуацию. Актуализация знаний и построение проекта.

4. Основная часть.

5. Рефлексия.

6. Заключительная часть.

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые

универсальные учебные действия

Мотивация (самоопределение) к деятельности.

Учитель приветствует детей и спрашивает детей о их увлечениях в спорте наталкивая на дальнейшую тему урока. И так же учитель представляет детям стихотворения опять же наталкивающие детей на тему урока.

Дети в свою очередь отвечают учителю и представляют дальнейшую тему урока.

Постановка цели, задач, актуальности мероприятия.

Учитель говорит детям о целях мероприятия.

А актуальность темы спорта постоянно актуальна.

Дели начинают интересоваться.

Введение в ситуацию. Актуализация знаний и построение проекта.

Учитель начинает рассказывать детям о правилах здорового образа жизни и одновременно спрашивает у детей что они уже знают из этой темы.

Дети ведут диалог с учителем на поставленный вопрос и одновременно происходит закрепление новой информации для тех кто чего-то ни знал.

Основной.

Учитель рассказывает детям новую информацию. объясняя всё последовательно.

Дети запоминаю информацию которую им даёт учитель. Дети сами заинтересованы этой информацией

Рефлексия учебной деятельности на занятии.

Учитель спрашивает у детей что они запомнили в процессе урока.

Дети отвечают учителю ту информацию которую они запомнили при этом закрепляя её ещё раз.

Заключительный.

Учитель подводит мероприятиек концу. Прощается с детьми.

Дети прощаются с учителем.