Конспект современного урока русского языка(технологическая карта урока русского языка) «Правописание не с деепричастиями».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Подготовка к работе. Самоопределение к деятельности.

Личностные: действие смыслообразования

Регулятивные: волевая саморегуляция для выполнения общей задачи, нацеленность на выполнение действий в соответствии с данной задачей.

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений

- А сейчас обратите свое внимание на доску. Слайд... Что там написано? Как называется такое стихотворение? (Синквейн) стихотворение из 5 строчек, каждая из которых имеет строгое содержание и определенную форму: 1-я – существительное, задающее тему стихотворения; 2-я – два прилагательных к данному существительному; 3-я – три глагола к данному существительному; 4-я - смысловая фраза; 5-я – одно заключительное слово (предложение), определяющее эмоциональное отношение ко всему сказанному

Часть речи.

Образное, изящное.

Добавляет, уточняет, разъясняет.

Соединяет признаки глагола и наречия.

____________________________?

- О чем мы сегодня продолжим разговор на уроке? (О деепричастии)

- Запишите в тетрадях число и классная работа. Строчку для написания темы пропустите, мы ее запишем

позже.

 У вас на партах лежат листочки, в первой графе обведите в кружок ту оценку, которую бы вы хотели получить в конце урока.

– Давайте вспомним, что вы знаете о деепричастии.

Анализ составленной схемы.

Демонстрирует примеры на правописание разных частей речи с НЕ.

- Ребята, перед вами слова и словосочетания. Объясните, пожалуйста, их написание. Слайд.

Направляет вопросами:

- Что мы повторили, выполняя данное упражнение? (правописание частицы не с именами существительными, прилагательными и глаголами)

Выполняют задание, которое тренирует отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции, учебные навыки. Повторяют правила правописания НЕ с разными частями речи. Применяют правила и объясняют орфограмму. Сталкиваются с трудностью при написании не с деепричастием.

Личностные:смыслоопределение.

Регулятивные: волевая саморегуляция для выполнения заданий.

Познавательные: общеучебные:

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

3. Постановка учебной задачи. Мотивация познавательной деятельности.

Анализирует знания учащихся.

Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают дефицит своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя).

- Правописание всех слов мы можем объяснить?

- Что вызвало у вас затруднение? Какая возникла проблема? Почему?

Организует и сопровождает деятельность учащихся, дополняет ответы

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

На слайде:

НЕДОУМЕВАТЬ – НЕДОУМЕВАЯ

НЕ ГОВОРИТЬ – НЕ ГОВОРЯ

– Ребята, обратите внимание на слайд. Сопоставьте предложенные слова и скажите, с какой орфограммой будет связана тема нашего урока?

Формулируют тему урока «Правописание НЕ с деепричастиями» и цель урока.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

логические: формулирование проблемы.

4. Построение проекта выхода из затруднения (изучение нового материала).

Организует учащихся к исследованию проблемной ситуации: на слайде в два столбика напечатаны деепричастия и глаголы, которые пишутся слитно и которые пишутся раздельно. Слайд.

- Давайте с вами проведем исследование.

Задания:

- озаглавьте столбики,

- сравните написание деепричастий и глаголов в левом столбике и в правом.

- Какую закономерность слитного или раздельного написания не с деепричастиями вы отметили?

- Сделайте вывод о написании не с деепричастиями.

- Какая часть речи пишется с не по такому же правилу?

Организует работу с учебником (§30, с.82).

- А теперь сравните самостоятельно сделанный вывод с правилом учебника. Самостоятельно прочитайте, пожалуйста, правило, затем расскажите соседу по парте, стараясь подбирать свой пример. Внимательно выслушайте друг друга. Постарайтесь построить алгоритм.

- Давайте построим алгоритм. Слайд.

Работают в парах. Исследуют ситуацию, составляют план достижения цели и определяют средства.

Делают вывод о написании не с деепричастиями в виде связного ответа-рассуждения, приходят к выводу, что такое же правило применяется в случае с глаголом и сравнивают свой вывод с теоретическим материалом в учебнике.

Работа в парах: составление алгоритма «Правописание не с разными частями речи» и составление таблицы с примерами.

Сильные учащиеся могут дополнить таблицу своими примерами.

Регулятивные: планирование, прогнозирование собственной исследовательской деятельности, наиболее комфортного алгоритма исследовательской работы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в сборе информации, умение обосновывать собственное мнение в форме связного ответа, умение вступать в диалог.

Познавательные: общеучебные: выдвижение гипотез и их обоснование; смысловое чтение.

Логические: анализ объектов, выбор обоснований и критериев для сравнения, классификации объектов, решение проблемы, построение логической цепи рассуждения, доказательство.

5. Первичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия через систему тренировочных упражнений:

- Применяя алгоритм, объясните правописание слов. Слайд.

- Образуйте от глаголов деепричастие с суффиксом -а-(-я-) и объясните орфограмму.

- Значения всех слов вам понятны?

Создает условия для поиска значения слов. https://ushakovdictionary.ru/word.php?wordid=35075

Предлагает выполнить упражнения 192, 193 письменно.

- От чего зависит написание слов с частицей не?

Решают типовые задачи (с проговариванием алгоритма вслух). Учатся объяснять случаи раздельного и слитного написания не с деепричастиями, работают с словарем он-лайн, повторяют обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий, графически их выделяют, объясняют знаки препинания при однородных деепричастных оборотах.

Учатся отличать данное языковое явление от подобных (деепричастие от других частей речи) и выбирают правильный алгоритм: от чего зависит написание слов с частицей не?

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные общеучебные: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

6. Самостоятельная работа

Организует деятельность учащихся по применению новых знаний.

- Раскройте скобки в словах с НЕ в данных словосочетаниях.

После выполнения учащимися самостоятельной работы через проектор показывает ответы. Слайд.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку по критериям (см. приложение), пошагово сравнивая с эталоном.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: общеучебные:, поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: принятие решения и его реализация; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

7. Этап продуктивного использования полученных знаний

Организует деятельность учащихся по применению новых знаний в группах.

- Составьте памятку, используя НЕ с разными частями речи.

Проверяет и корректирует работы учащихся. Предлагает критерии оценки ответа.

В группах составляют памятку на предложенные тему «Природа и человек», используя НЕ с разными частями речи. Озвучивают свою работу. Другие группы в это время оценивают ответы по критериям.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, контроль, коррекция

Личностные: самоопределение

Познавательные: общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: синтез как составление целого из частей, в том числе, восполнение недостающих компонентов; подведение под понятия, выведение следствий; постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: управление поведением партнёров - контроль, оценка, коррекция действий партнёров; продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию.

- Что нового узнали? Чему научились? Что не получилось? Почему? Что необходимо сделать: обратиться к учебнику, к учителю, сверстникам, к информационным источникам?

Продолжите предложения:

На этом уроке я понял...

На этом уроке я вспомнил....

На этом уроке я запомнил....

Я никогда не ошибусь...

-Возьмите бланки, в которых вы в начале урока поставили себе желаемую оценку. Проанализируйте свою работу на уроке, заработанные баллы и оцените себя снова. Совпали ли ваши оценки?

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Личностные: смыслообразование, действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения, контроль, оценка.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

9. Домашнее задание

Инструктирует учащихся к выполнению домашнего задания:

1. записать фразеологизмы, в которых употребляется деепричастие с НЕ. Указывает на образовательный ресурс. http://phraseology.academic.ru/

1. Составить связный текст на тему «Дружба», используя НЕ с разными частями речи или отдельные предложения на эту же тему.

1. Составить предложения или рассказ по одной из картинок, используя деепричастия с частицей НЕ.

Анализируют и выявляют степень готовности

Личностные: формирование мотивации познавательного интереса.

Регулятивные: регулирование собственных действий с ориентацией на общеучебную задачу урока.

Коммуникативные: прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: общеучебные - применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Условие слитного написания

Примеры слитного написания с не

Часть речи

Условия раздельного написания

Примеры раздельного написания с не

1)

глагол

1)

1)

деепричастие

1)

1)

2)

существительное

1)

1)

2)

прилагательное

1)

2)

1)

2)

причастие

1)

2)

3)

№п\п

Критерии

Сам

Учитель

1

Знаю тему урока

2

Знаю цель урока

3

Знаю план достижения цели

4

Могу работать по плану

5

Могу хорошо читать текст

6

Умею отвечать на вопросы по тексту

7

Сам могу составить вопрос к тексту

8

Умею работать в группе

9

Могу доказать свои высказывания

10

Могу оценить свою работу на уроке

11

Могу оценить работу своих товарищей

12

Могу сказать, что урок прошел с пользой