Конспект урока Деепричастие

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

Этап мотивации. Эмоциональное вхождение в урок

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

- Ребята, перед вами листочки разных цветов: красный, зеленый, синий. Выберите цвет, который вам сейчас больше всего нравится.

- Что обозначают эти цвета?

Красный – цвет огня, бодрость, активность , жизнеутверждающий

Синий – цвет неба, чистота, стремление к совершенству, возвышенный.

Зеленый – цвет земли, творческий, плодотворный, неординарный.

- Ну что ж, мы готовы работать. Начнем.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Выбирают карточки.

Слушают, настраиваются на дальнейшую работу.

Стадия I. Вызов

2.Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

3.Этап выявления места и причины затруднения

1)Лингвистическая разминка. Надпишите нал всеми словами в предложении части речи. Если не знаете или не уверены, поставьте знак вопроса.

Снежинки, тихо кружась в воздухе, опускаются на землю.

Приём «Проблемный вопрос»

- Ребята, определили ли вы части речи всех слов?

- Почему?

- Какая возникает проблема?

1) Постановка учебной задачи.

-

- Откройте учебники, п. 28, посмотрите, как называется параграф.

- Как называется часть речи? Какова тема урока?

- Какова же цель нашего урока? (узнать, понять, выучить, научиться применять…)

2) Работа с учебной информацией.

Прием «Чтение с маркировкой»

- Прочитайте параграф, делайте пометки

V – знаю;
+ – узнал новое;
? – требуется разъяснить

Обсуждение прочитанного.

- Что вам понятно?

- Что осталось для вас непонятным и требует дополнительного разъяснения?

Списывают предложение, над словами пишут части речи.

Отвечают на вопросы учителя

Читают в учебнике название параграфа. Формулируют тему урока Записывают тему урока в тетради.

Формулируют цели урока

Читают параграф 28 стр.76, делают в тексте пометки.

Отвечают, аргументируют свои ответы.

Стадия II. Осмысление содержания

4.Этап построения проекта выхода из затруднения

5.Этап реализации построенного проекта

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Работа в парах.

Приём «Кластер»

- Попробуем составить кластер «Деепричастие».

Прием «Толстые и тонкие вопросы»

- Составьте вопросы, ответы на которые можно найти в учебнике.

Учитель хвалит ребят, при необходимости корректируя вопросы и ответы.

3) – Ребята, представьте, что вы исследователи, вам надо «открыть» новое знание.

а) Работа в парах. Игра «Четвертый лишний».

- Что общего между всеми словами в строке? Подумайте. Найдите лишнее слово. Обсудите со своим соседом. Объясните свой выбор

1) манит, открывать, поднялся, затягивая.

2) Высоко, изогнув, темно, вверху.

3) Разорванные, сияющий, раскинувшись, замершая.

4) Вывод.

- Итак, что нужно уметь делать, чтобы найти, узнать, увидеть деепричастие?

-Запишите предложение. Найдите орфограммы в окончаниях.

Сверкая, полная луна озаряет огромный простор, раскинувшийся под таинственно сияющим небом.

-Найдите грамматическую основу. Какой объект действует? Какое действие совершает? Какое добавочное действие выполняет? Поставьте вопрос к добавочному действию? Какая часть речи перед нами?

Составление алгоритма.

- Составим алгоритм действий:

1 шаг – находим подлежащее

2 шаг – находим сказуемое

3 шаг – от сказуемого задаем вопрос

4 шаг – смотрим, оба ли действия выполняет подлежащее.

Проблемный вопрос.

- Рассмотрите картинку (на слайде).

- Как вы думаете, правильно ли построено предложение?

- Что же неправильно? Сделайте вывод.

Д относится к тому же объекту, который совершает основное действие).

Работа с учебником.

Комментированное выполнение упражнения 183. ( Упражнение дублируется на слайде).

- Как вы думаете, какова роль деепричастий в речи? Зачем они нужны?

Сравните два предложения.

Пятак упал к ногам.

Пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая.

- В каком предложении более живописно нарисована картина? Почему?

Составляют кластер на доске и в тетради

Составляют вопросы, отвечают на них.

Анализируют слова, аргументируют свой ответ.

Отвечают.

Находят грамматическую основу, задают вопросы, находят деепричастие

Составляют алгоритм, записывают на доске и в тетради.

Анализируют предложение, отвечают, аргументируя свой ответ.

Выполняют упражнение, объясняют.

Анализируют предложение, отвечают, аргументируя свой ответ.

Стадия III. Рефлексия

7.Этап самостоятельной работы

8. Этап включения в систему знаний и повторения

9. Подведение итогов урока. Оценки за урок.

Рефлексия

Дом. задание:

- Вы знаете, что такое деепричастие и его роль в речи.

1)Творческое списывание:

Спишите предложения, но при этом вставьте деепричастие, которое помогло бы более живописно нарисовать действие.

В долине расползается туман.

В небе парит орел.

По дороге проехала машина.

– Ребята, с деепричастием вы познакомились, на уроке учились находить его, попробуйте оценить себя, на полях тетради нарисуйте шкалу «знаний».

Самостоятельная работа

-Прочитайте вначале текст про себя. Прочитайте выразительно. Выпишите деепричастия.

Ночь пролетела над миром,

Сны на людей навевая;

С темно-лазуревой ризы

Сыпались звезды, сверкая.

Радостно волны журчали,

Образ ее отражая;

Рожь наклонялась, сильнее

Пахла трава луговая…

Трепет чуть шепчущих листьев

И соловьиные трели,

В хоре хвалебном сливаясь,

В воздухе тихом звенели.

И улыбалася кротко

Ночь, над землей пролетая;

С темно-лазуревой ризы

Сыпались звезды, сверкая. (А.Плещеев)

Самооценка

Оцените себя:

1. Нашел деепричастие правильно .

2. Нашел деепричастие неверно .

3. Вызвало затруднение.

.

Приём «Поиск ответов на поставленные вопросы»

1) - С какой частью речи вы познакомились сегодня на уроке?

- Что обозначает деепричастие?

- На какие вопросы отвечает деепричастие?

Приём «Закончи фразу»

На уроке

Я узнал…

Я научился…

Я затруднялся…

Дом. задание: п. 28, упр.181.

Записывают предложения, подчеркивают глагол, от него задают вопрос, вставляют деепричастие.

Рисуют в тетради шкалу и определяют степень своей успешности

Самостоятельная работа учащихся

Оценивают себя.

Отвечают на вопросы

Учащиеся выбирают фразу, читают и заканчивают её

Записывают домашнее задание