Конспект урока географии 10 класс на тему: "Формы государственного правления"

Тема урока: «Формы государственного правления»

Класс: 10

Цели урока:

А) образовательные: обеспечить формирование знаний по данной теме, обеспечить отработку умений учащихся работать с учебником и атласом, обеспечить систематизацию полученных знаний;

Б) развивающие: развивать элементы творческой деятельности (анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать), развивать мировоззрение, развивать навыки письменной и устной речи.

В) воспитательные: воспитания у школьников коммуникативной культуры, умения формировать проблему, воспитания гуманизма и уверенности в своих силах.

Задачи урока: освоение знаний по теме, формирование умений работать с различной информацией, формирование умений различать и классифицировать, Формирование умений высказывать свои мысли.

Тип урока: комбинированный.

Методы:

Методы объяснительно-иллюстративного обучения: рассказ, беседа;

Методы репродуктивного обучения: упражнения;

Методы проблемно-поискового обучения: частично-поисковый;

Коммуникативные методы обучения: жужжащие группы.

Личностные результаты изучения темы:

целенаправленность познавательной деятельности;

осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

ответственное отношение к учению;

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, гражданской позиции;

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

Метапредметные результаты изучения темы:

Регулятивные (учебно-организационные): целеполагание, ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной учебной задачей, работать в соответствии с предложенным планом, участвовать в совместной деятельности, оценивать работу учащихся;

Познавательные:

- учебно-логические: анализ с целью выделения признаков, выведение следствий, установление причинно-следственных связей; выделять главное, существенные признаки понятий, высказывать суждения, подтверждая их фактами; анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

- учебно-информационными: поиск и отбор информации в учебных пособиях; работать с текстом: выделение главной мысли, поиск ответов на вопросы, составление по тексту схем;

Коммуникативные: планирование, управление поведением партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической формой речи.

Предметные результаты изучения темы:

знать формы государственного правления стран мира;

уметь устанавливать связь между природными и социальными явлениями и процессами;

уметь находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений и объектов.

Оборудование: учебник, атлас, раздаточный материал, презентация…

Структура комбинированного урока.

Организационный этап: проверка готовности учащихся к уроку; приветствие; проверка отсутствующих учащихся.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Проверка домашнего задания:

Найдите соответствие между страной и её официальными символами: флагом и гербом.

За каждый правильный ответ 1 балл, max - 7 баллов.

Проводится взаимоопрос по политической карте мира. (Учащиеся ра­ботают в парах.)

Вариант 1 показывает: 1. США, 2. Япония, 3. Франция, 4. Италия,

1.   Великобритания, 6. ФРГ, 7. Канада, 8. Австралия, 9. Испания, 10. Нор­вегия, 11. Швейцария, 12. Швеция.

Вариант 2 показывает: 1. Китай, 2. Индия, 3. Саудовская Аравия,

4.   Египет, 5. Бразилия, 6. Иран, 7. Индонезия, 8. Аргентина, 9. Ислан­дия, 10. Мексика, 11. Бруней, 12. Афганистан.

II.       Тестирование

Учитель предлагает краткий тест на проверку домашнего задания (см. приложение).

Ответы: 1 - страны, государства; 2 - б); 3 - б); 4 - в), а), г), д), е),

б); 5 - а), б); 6 - а); 7 - а), б); 8 - а), б); 9 - б), в), г); 10 - а), б); 11 — ВВП; 12 - д); 13 - в); 14 - а), б), г); 15 - а); 16 - в).

Актуализация знаний.

- На экране сейчас появится определение, определите какое понятие, оно характеризует, ему будет посвящен наш урок.

На экране: «элемент формы государства, который определяет систему организации высших органов государственной власти, порядок их образования, сроки деятельности и компетенцию, а также порядок взаимодействия данных органов между собой и с населением, и степень участия населения в их формировании» (форма государственного правления)

Какова тема урока?

Запишите число и тему урока: Формы государственного правления независимых государств.

- Какие формы государственного правления вам известны? (монархия, республика)

Иллюстрации: Карта с республиками и монархиями (фотография)

- Может ли существует какая-нибудь связь между размером страны и формой государственного правления?

Насколько верны были ваши предположения, мы узнаем сегодня на уроке.

Постановка цели и задач урока.

- Как можно сформулировать цели нашего урока?

Цели урока: изучение форм государственного правления стран мира.

Первичное усвоение новых знаний.

- В какой исторической последовательности возникли формы государственного правления?

(На экране появляются части схемы «Формы государственного правления»: первыми появились монархическая и республиканская формы плавления)

Мона́рхия – форма правления, при которой верховная государственная власть частично или полностью принадлежит одному лицу – монарху.

Монархи: королю, царю, императору, князю, герцогу, эрцгерцогу, султану, эмиру, хану, фараону и т.д. Монархия может быть наследственной, выборной или наследственно-выборной.

Респу́блика – форма правления, при которой верховная власть осуществляется выборными органами, избираемыми населением на определённый срок.

Государства с монархической формой правления (таблица)

Материал с сайта WorldOfSchool.ru
© При распространении данного материала ссылка на источник обязательна!

Дальнейшее изучение материала о формах государственного правления будет проходить самостоятельно. В зависимости от вариант вы должны будете изучить определенную часть текса учебника и опираясь на него и свои знания заполнить полностью схему. Затем вы должны обменятся друг с другом изученным материалом, что бы у каждого схема была полностью заполнена с пониманием её содержания.

Завершающим этапом выполнения задания будет выступление одного из учащихся по изученному вами материалу.

Задание 1:

Задание. Приведите примеры унитарных и федеративных стран. Заполните таблицу.

Выступление обучающегося у политической карты мира о формах государственного правления.

Первичная проверка понимания.

Ответьте на вопросы:

1.   Что такое республика?

2.   Что такое монархия?

3.   Назовите формы республиканского правления? (Президентская и парламентская республика.)

4.   Приведите примеры монархий.

5.   Приведите примеры республик.

6.   Назовите формы монархического правления. (Абсолютные, консти­туционные, теократические.)

7.   Какую форму правления имеет Ватикан? (Теократическая монар­хия.)

8.   Какую форму правления имеет Ливия? (Джамахирия.)

9.   Что такое Содружество?

10.      Назовите две формы административно-территориального устрой­ства стран?

11.Чем отличается унитарное устройство от федеративного?

12.      Какая форма административно-территориального устройства пре­обладает в мире?

13.Назовите монархии Европы.

14.Назовите абсолютные монархии мира.

15.      В какой форме правления главой государства является генерал- губернатор? (Содружество.)

Вспомним, какую цель ставили?

Достигли ли мы её или нет? Обоснуйте свой ответ.

Информация о домашнем задании, инструкция по его выполнению.

Изучение текста учебника на стр. 31-36.

Нанести на контурную карту все страны с монархическими формами правления (с использованием ресурсов интернета) и 10 самых крупных по территории республик.

По выбору: составить тест из 5 вопросов или кроссворд по теме.

Рефлексия.

Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Возникли ли и на каком этапе урока, затруднения?

Где могут найти применения полученные знания?