Россия, Северо-Курильск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 24.09.2024 11:47
Ткаченко Ольга Викторовна
Учитель математики и физики
8 лет
4 254
11 029 
Местоположение
Специализация
Конспект урока "Изменение величин" в 6 классе и Самоанализ урока
Категория:
Математика
24.03.2022 13:01
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Изменение величин" в 6 классе и Самоанализ урока»
МБОУ «Средняя школа г. Северо-Курильска» 2019-2020 учебный год
Урок в 6 классе по теме «Изменения величин»
Учитель Ткаченко О.В.
Форма проведения: Исследовательская работа
Тип урока: Изучение и первичное закрепления новых знаний и способов деятельности.
Цели:
Образовательные: сформировать у учащихся понятие изменения величины в аспекте положительных и отрицательных чисел; научить применять положительные и отрицательные числа для выражения изменения величин.
Развивающие: внимание и логическое мышление учащихся; развивать грамотную математическую речь; развивать практические навыки у учащихся и умение делать вывод в своей работе; формировать умение контролировать внимание на всех этапах урока и самостоятельно мыслить.
Воспитательные: воспитать интерес к предмету, связь математики с физикой, географией, природоведением.
Оборудование: термометр, пружина, физические стаканы для проведения опытов, весы, гири, координатная прямая (демонстрационная), мензурка с делениями.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Мотивационно - ориентировочный (1-2 мин) | -Здравствуйте ребята, очень рада вас видеть. Чтобы работа шла успешнее, соберитесь и мысленно пожелайте друг другу удачи. -Потрите ладошки, предвкушая интересную работу. - Я знаю, что вы молодцы, Всё знаете и все умеете, И у нас всё получится. - У вас на столах лежат рабочие листы, подпишите их. В рабочем листе обозначены этапы урока и есть место для выставления балов. Познакомьтесь с критериями оценивания. -Как вы думаете, кто будет вас оценивать? | Настраиваются на продуктивную работу
Подписывают рабочие листы, знакомятся с критериями оценивания.
Сами
|
| Актуализация знаний (2-3 мин) | -Прежде чем приступить к работе, вспомним, что вы изучали на прошлых уроках. -Давайте проведем математический диктант. Продолжите предложение: Натуральные числа, противоположные им числа и нуль называют …(целыми) Модули противоположных чисел …(равны) Числа со знаком «+» называют … (положительными) Числа со знаком «-» называют … (отрицательными) Число, не являющееся ни положительным, ни отрицательным числом … (нуль) Любое отрицательное число… (меньше нуля) Число, показывающее положение точки на координатной прямой, называют …(координатой точки) То из двух отрицательных чисел будет больше…(модуль, которого меньше) Закончили работу. Обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку. Верные ответы вы можете сверить с ответами на слайде. Заполните оценочный лист. | Повторяют изученный ранее материал, отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся записывают ответы в тетради.
Выполняют взаимопроверку, выставляют отметки в оценочные листы. |
| Формирование новых знаний (3 мин) | Звучит фрагмент песни «Непогода» из х/ф «Мери Поппинс, до свиданья». Изменения в природе действительно происходят год от года. За зимой приходит весна, затем лето, потом наступает осень и снова наступает зима (показ слайдов). - Как вы думаете, что является основной особенностью перемены времени года? - Посмотрите на слайд, что вы здесь видите? -Давайте назовем температуру, которую показывает каждый термометр.
А вот за этой фотографией я спрятала величины. Назовите эти величины, а также единицы их измерения. Что происходит с этими величинами в жизни? Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока? Правильно, тема урока: Изменение величин Давайте попробуем назвать цель урока и связать ее с темой «Положительные и отрицательные числа». |
Основной особенностью перемены времени года является изменение климата и температуры.
Читают показания термометра
Называют. -Изменяются. Пробуют сформулировать тему урока. Пробуют сформулировать цель урока
|
| Практическая работа (4 + 4 мин) | Для достижения этой цели мы отправимся с вами в лабораторию знаний. - Вы видите у себя на столах различные приборы. И я вам предлагаю выполнить вот эти задания с помощью этих приборов. Внимание! При работе с приборами будьте аккуратны и осторожны. Решите, кто из вас будет защищать сделанную работу.
Слово предоставляется первой группе.
- Оцените свою работу в оценочных листах |
Каждая группа выполняет опыт, предложенный в раздаточном материале.
Представитель от каждой группы формулирует полученный вывод. |
|
| Давайте сделаем общий вывод: - Итак, температура воздуха повысилась, столбик термометра……. - Температура воздуха понизилась, столбик термометра …. - Пружину растянули, ее длина …. - Пружину сжали, ее длина …. - А причем здесь положительные и отрицательные числа? Увеличение любой величины выражается положительным числом, а уменьшение – отрицательным |
-Поднимается
-Опускается -Увеличилась -Уменьшилась Увеличение величины выражается положительным числом, а уменьшение – отрицательным Формулируют вывод. |
| Первичное закрепление (2 мин)
| Давайте попробуем применить это правило, используя координатную прямую. Итак, мы имеем точку А(-2), переместим ее в точку с координатой 2. В какую сторону мы перемещались? На сколько единичных отрезков? Значит перемещение вправо это изменение координаты на + 4. Снова находимся в точке с координатой -2. Переместимся в точку с координатой – 5. В какую сторону вы двигались. На сколько единичных отрезков? Значит, перемещение влево это изменение координаты на -3 . А теперь поработаем с учебником №1001 , стр.168 № 1004 - Прочитайте самостоятельно задание. И будем работать устно по цепочке. |
Вправо 4
Влево 3
Отвечают на вопросы заданий
|
| Физкультминутка (1 мин)
| Мы хорошо поработали! Отдохнем! Встаньте! Изобразим с вами сжатую пружинку. Растягиваем пружинку. И отпустили. Сжали пружинку. 2 раза Теперь представьте температура в термометре летом, что делает? Повышается. А зимой уменьшается. И еще раз. Молодцы! Садимся. Продолжаем работу. | Дети повторяют движения |
| Самостоятельная работа (3 мин) | А теперь у нас самостоятельная работа. Берем розовые листочки. И начинаем работу.
Поменяйтесь листочками с соседом и проверьте ответы помощью слайда. Поставьте в оценочные листы баллы. | Выполняют самостоятельную работу
Взаимопроверка |
| Рефлексия (2 мин) | -Вернемся к цели урока. У нас с вами все получилось? - Ребята, а сейчас я вам предлагаю оценить наш сегодняшний урок и вашу оценку выразить в виде смайлика. Мне очень понравилось с вами работать. Всем спасибо за урок.
| Отвечают
Выполняют самооценку
|
Приложения к уроку
Приложение 1
Лаборатория по изучению изменения величин
Группа 1. Ф.И.______________________________________________________________________
Опыт с пружиной
Оборудование: пружина, линейка.
Измерьте пружину линейкой, запишите данные в таблицу.
Растяните пружину, измерьте ее длину и запишите в таблицу.
Сожмите пружину, измерьте ее длину и запишите в таблицу.
| Первоначальная длина пружины, мм | Длина пружины после растяжения, мм | Длина пружины после сжатия, мм |
|
|
|
|
Сделайте вывод. (Что произошло с длиной пружины при растяжении?)
____________________________________________________________________________________
Что произошло с длиной пружины при сжатии? _____________________________________
Вывод: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лаборатория по изучению изменения величин
Группа 2. Ф.И.______________________________________________________________________
Опыт с водой
Оборудование: мензурка, стакан с водой.
Налейте в мензурку воды из стакана.
Запишите в первый столбик таблицы первоначальный объем воды.
Опыт № 1. Отлейте немного воды.
Запишите полученный объем воды.
Изменился ли объем воды в мензурке? Запишите данные в таблицу.
Опыт № 2. Долейте немного воды.
Запишите полученный объем воды.
Изменился ли объем воды в мензурке? Запишите данные в таблицу.
| № опыта | Первоначальный объем воды в мензурке, мл | Объем воды после проведения опыта, мл | Изменился ли объем и на сколько мл. Укажите стрелками изменение объема (если повысился ↑, если уменьшился ↓) |
| 1 |
|
|
|
| 2 |
|
|
|
Сделайте вывод. (Что произошло с объемом воды при проведении опытов?)
При добавлении воды объем ____________________, при отлитии объем______________________
_____________________________________________________________________________________
Лаборатория по изучению изменения величин
Группа 3. Ф.И.______________________________________________________________________
Опыт Динамометр
Оборудование: динамометр, 5 гирь.
Опыт № 1. Повесьте 3 гири на крючок динамометра и измерьте их вес (в граммах);
Запишите показания в таблицу во вторую строчку;
Опыт № 2. Повесьте еще 2 гири и снова измерьте вес.
Запишите показания в таблицу.
Изменились ли показания динамометра и на сколько?
Сделайте вывод. (Что произошло с массой при проведении опытов?)
| Опыт № | Первоначальные показания, г | Показания после проведения опыта, г | Изменился ли вес и на сколько единиц. Укажите стрелками изменение веса (если увеличился ↑, если уменьшился ↓) |
| 1 |
|
|
|
| 2 |
|
|
|
Вывод: ______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Лаборатория по изучению изменения величин
Группа 4. Ф.И.______________________________________________________________________
Опыт. Координатная прямая
Оборудование: координатная прямая.
Отметьте на координатной прямой точку с координатой 3.
Переместите точку вправо на 4 единицы.
Запишите новые координаты точки _______________________
Сравните начальную координату точки и конечную. ________________________
Каким числом (положительным или отрицательным) обозначается перемещение точки вправо? __________________________________________
Вернитесь к точке с координатой 3.
Переместите точку влево на 4 единицы.
Запишите новые координаты точки ______________________________
Сравните начальную координату точки и полученную. ____________________________
Каким числом (положительным или отрицательным) обозначается перемещение точки влево? _______________________________________________________
Вывод: Перемещение точки вправо обозначают _________________________ числами, а перемещение точки влево __________________________ числами.
___________________________________________________________________________________
Лаборатория по изучению изменения величин
Группа 5. Ф.И.______________________________________________________________________
Опыт №1. Опыт с термометром
Оборудование: термометр, стакан с холодной водой, стакан с горячей водой.
Возьмите в руки термометр. Запишите данные термометра в таблицу в первую колонку.
Опустите термометр в стакан с холодной водой, подождите 20 секунд.
Поднимите термометр из стакана с холодной водой, запишите новые данные термометра.
Опустите термометр в стакан с горячей водой/, подождите 20 секунд, запишите показания термометра.
Изменились ли показания термометра и на сколько? Запишите данные в таблицу.
| № опыта | Первоначальная температура, t0С | Температура после проведения опыта, t0С | Изменилась на сколько единиц. Укажите стрелками изменение температуры (если повысилась ↑, если уменьшилась↓) |
| 1 |
|
|
|
| 2 |
|
|
|
Сделайте вывод. (Что произошло с температурой при проведении опытов?)
Вывод: Если температура_____________________, то столбик термометра___________________ .
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Приложение 2
| Самостоятельная работа по теме «Изменение величин» 6 класс Вариант 1
«_____»__________2020 г. Ф.И._________________________________________ | |||||
| Задание 1. Заполните таблицу, используя показания термометров, и ответьте на вопрос: «Какую температуру будет показывать каждый из термометров, если температура измениться: а) на -10С, б) на 20С». |
| ||||
|
| 1 термометр | 2 термометр | 3 термометр | ||
| 1 | Текущее показание термометра |
|
|
| |
| 2 | Показание термометра при изменении температуры на -10С |
|
|
| |
| 3 | Показание термометра при изменении температуры на 20С |
|
|
| |
| Задание 2. На координатной прямой отметьте точку А(2).
| |||||
| В(__); Е(__)
| |||||
| Отметьте точку В, в которую перейдет точка А при перемещении на -6 и запишите её координату. | |||||
| Отметьте точку Е, в которую перейдет точка А при перемещении на 3 и запишите её координату. | |||||
| Самостоятельная работа по теме «Изменение величин» 6 класс Вариант 2
«_____»__________2020 г. Ф.И._________________________________________
| |||||
| Задание 1. Заполните таблицу, используя показания термометров, и ответьте на вопрос: «Какую температуру будет показывать каждый из термометров, если температура измениться: а) на -20С, б) на 10С». |
| ||||
|
| 1 термометр | 2 термометр | 3 термометр | ||
| 1 | Текущее показание термометра |
|
|
| |
| 2 | Показание термометра при изменении температуры на -20С |
|
|
| |
| 3 | Показание термометра при изменении температуры на 10С |
|
|
| |
| Задание 2. На координатной прямой отметьте точку А(2).
| |||||
|
| |||||
| Отметьте точку C, в которую перейдет точка А при перемещении на 6 и запишите её координату. | |||||
| Отметьте точку D, в которую перейдет точка А при перемещении на -7 и запишите её координату. | |||||
Приложение3
| Лист проверки самостоятельной работы Вариант 1 Задание 1 | Лист проверки самостоятельной работы Вариант 2 Задание 1 | ||||||
| Термометр | Первый | Второй | Третий | Термометр | Первый | Второй | Третий |
| Текущее показание термометра | 0 | 12 | -10 | Текущее показание термометра | 0 | 12 | -10 |
| Показание термометра при изменении температуры на -10С | -1 | 11 | -11 | Показание термометра при изменении температуры на -20С | -2 | 10 | -12 |
| Показание термометра при изменении температуры на 20С | 2 | 14 | -8 | Показание термометра при изменении температуры на 10С | 1 | 13 | -9 |
| Задание 2 В (-4), Е (5)
| Задание 2 С(8); D(-5) | ||||||
Самоанализ
урока математики в 6 классе по теме «Изменение величин»
12 февраля 2020 г. Учитель Ткаченко О.В.
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Анализ структуры урока (соответствие целям и типу урока) |
|
|
|
|
|
| - Время, потраченное на опрос - по ходу урока 8 мин; формирование понятий, умений и навыков 21 мин; анализ 7 мин; подведение итогов 2 мин; объяснение домашнего задания 2 мин. |
|
|
|
| + |
| 2. Организация выявления знаний по ходу урока 8 мин |
|
|
|
|
|
| -Методы опроса: устные, письменные, графические, практические |
|
|
|
| + |
| -Виды опроса: фронтальный, индивидуальный, комбинированный и др. |
|
|
|
| + |
| -Активность учащихся при опросе, включение всех учащихся в работу |
|
|
|
| + |
| -Подготовка учащихся к практической работе |
|
|
|
| + |
| 3. Практическая работа 21 мин. |
|
|
|
|
|
| - соответствие материала урока требованиям урока |
|
|
|
| + |
| - активизация мыслительной деятельности |
|
|
|
| + |
| - самостоятельная работа (научность, идейность, логичность изложения, выявление причинно-следственных связей). |
|
|
|
| + |
| - опора на образы (символические, графические) |
|
|
|
| + |
| - работа с учебником, первоисточником, словарями, справочниками |
|
|
|
| + |
| - использование практического опыта учащихся |
|
|
|
| + |
| - степень формирования новых понятий, представлений, навыков и умений |
|
|
|
| + |
| - межпредметные связи |
|
|
|
| + |
| 4.Закрепление (Анализ) |
|
|
|
|
|
| - время, потраченное на анализ практической работы 7мин |
|
|
|
| + |
| - способы закрепления: устные, письменные, графические, практические работы. |
|
|
|
| + |
| - разнообразие форм самостоятельной работы (с классом, по парам, по группам, индивидуально) |
|
|
|
| + |
| - включение учащихся в практическую деятельность |
|
|
|
| + |
| - организующая роль учителя при проведении практической работы |
|
|
|
| + |
| - результат самостоятельной работы учащихся |
|
|
|
| + |
| - взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка учащихся |
|
|
|
| + |
| 5. Подведение итогов урока 2 мин |
|
|
|
|
|
| - подводил учитель, подводили учащиеся, не подведены |
|
|
| + |
|
| - выделение главного, выполненного на уроке |
|
|
|
| + |
| - выявление типичных ошибок, пути их преодоления |
|
|
| + |
|
| 6. Задание на дом 2 мин. |
|
|
|
|
|
| - целесообразность: слишком сложно, норма, упрощенное |
|
|
|
| + |
| - дозировка: большая, малая, норма. |
|
|
|
| + |
| - дифференциация: для сильных, слабых, общая для всех |
|
|
|
| + |
| - инструктирование уч-ся к выполнению домашнего задания |
|
|
|
| + |
| 7. Дифференцированный подход к уч-ся в течение урока |
|
|
|
|
|
| - работа с сильными учащимися |
|
|
|
| + |
| - работа со слабыми учащимися |
|
|
|
| + |
| Результативность урока |
|
|
|
|
|
| 1. Реализация обучающей задачи урока |
|
|
|
|
|
| -полнота знаний, умений, навыков |
|
|
|
| + |
| - осознанность и действенность знаний. - прочность знаний, усвоенных на предыдущих уроках |
|
|
|
| + |
| - развитие познавательных интересов |
|
|
|
| + |
| - анализ оценок за урок, всего опрошено уч-ся |
|
|
|
| + |
| - оценки "5" - 2; "4" - 5; "3"- 2 ; "2" - нет |
|
|
|
| + |
| 2. Реализация воспитательной задачи урока |
|
|
|
|
|
| - нравственное воздействие, правовое, эстетическое, труд |
|
|
|
| + |
| - профориентация, экономическое, экологическое, физическое, санитарно-гигиеническое. |
|
|
|
| + |
| - воспитание культуры умственного труда |
|
|
|
| + |
| 3. Реализация развивающей задачи урока |
|
|
|
|
|
| - развитие воображения - репродуктивного, творческого. |
|
|
|
| + |
| - развитие наглядно-действенного образного, абстрактно-логического мышления |
|
|
|
| + |
| - развитие критичности, глубины, гибкости мышления. |
|
|
|
| + |
| - умение анализировать, синтезировать, сравнивать, абстрагировать, конкретизировать, обобщать. |
|
|
| + |
|
| 4. Общие итоги урока |
|
|
|
|
|
| - мотивация учения школьников на всех этапах урока |
|
|
|
| + |
| - оценка методов обучения |
|
|
|
| + |
| - соблюдение дидактических принципов |
|
|
|
| + |
| - интерес учащихся к уроку |
|
|
|
| + |
| - морально-психологическая обстановка на уроке, демонстрация отношений между учителем и учащимися |
|
|
|
| + |
| - реализация принципа педагогического сотрудничества, самоуправления школьников на уроке |
|
|
|
| + |
Выводы: Цель урока достигнута. Активность детей высокая на всех этапах урока. Я в ходе урока опиралась на жизненный опыт учащихся, на опыт предыдущих уроков. Анализ выполненной работы проходил с использованием презентации, что способствовало осознанному, полному и прочному усвоению знаний учащимися. Решение проблемных ситуаций проходило в комфортных для шестиклассников условиях: они могли обратиться к учебнику, задать деловой вопрос учителю. На уроке удалась работа по развитию и коррекции словесно-логического мышления через формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Мною уделяется внимание усвоению новых терминов и использованию их в речи. Применяемая мной в ходе урока смена видов деятельности и высокая плотность урока способствовала поддержанию высокой работоспособности и профилактики утомления у детей. Использовался индивидуально-дифференцированный подход на всех этапах урока. Домашнее задание индивидуализировано и имеет развивающий и творческий характер. Удалось достичь выполнения воспитательных задач на уроке, развивая усидчивость, ответственность, аккуратность в работе, доведение начатого дела до конца
Считаю, что выбранные мной форма, структура, методы проведения урока способствовали выполнению поставленных задач и достижению высокой результативности. Урок проведён для учителей в рамках педагогического совета «Организация групповой работы на уроках»
12.02.2020 Ткаченко О.В.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
