Конспект урока Изобразительного искусства на тему: Рисование с натуры «Весенняя веточка».

Этап урока

Цель этапа:

Деятельность учителя/ деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Орг. момент

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке, включение в учебную деятельность

Уч-ль: Ребята, подравнялись, садитесь на места.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал,

Так что время не теряем,

И работать начинаем!

Уч-к: Проверяют свою готовность к уроку.

Личностные: личностная мотивация учебной деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка темы

Цель: организация

деятельности учащихся по определению темы урока.

Уч-ль: Ребята, я сегодня получила письмо от Снежной королевы. И вот, что там написано: «Я, Снежная королева, пролетая мимо вашего края, увидела, что Весна не торопится прийти к вам. Нет ни зелени, ни ручейков. И решила вернуться: замести улицы сугробами, заморозить окна и носы людей. Я передумаю только в одном случае, если Весна успеет прийти к вам раньше.»

Уч-ль: Что же делать? А ведь мы так соскучились по теплому солнышку, по зеленой травке, по журчанию ручейков. Нужно подумать, что же предпринять.

Уч-ль: Кажется, я придумала, как обмануть Снежную королеву. Я принесла в класс веточку, которая кажется совсем сухой. Мы поставили ее в воду и будем наблюдать, как из почек постепенно появляются листочки. Эта ветка говорит нам о приходе весны. Но она всего одна. Снежная королева ее даже не заметит… Давайте нарисуем каждый по ветке и повесим в классе. Снежная королева решит, что весна вступила в свои права и не вернется.

Сегодня вы нарисуете свою «Весеннюю веточку».

Уч-к: Слушают учителя.

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их

учебной деятельности.

3. Открытие новых знаний

Цель: создание условий для получения знаний.

Уч-ль: Сегодня вы будете рисовать нашу ветку, и создавать себе весеннее настроение.

-Уч-ль: Рассмотрите ветку внимательно. Из скольких частей она состоит?

Уч-к: Отвечают.

Уч-ль: Какая из этих частей самая большая?

Уч-к: Отвечают.

Уч-ль: Какой формы ветки?

Уч-к: Отвечают.

Уч-ль: Рассмотрим этапы работы, схему построения изображения.

Первый этап - правильно расположить лист бумаги.

Второй этап работы - это правильно выбрать размер рисунка и красиво расположить его на альбомном листе.

Третий этап – нарисовать основные части изображаемого предмета. (Ветки)

Четвертый этап – в соответствии с размерами нарисовать мелкие детали: почки, черенки, отростки.

Пятый этап - аккуратно раскрасить.

Предметные: обучать изобразительным видам творческой деятельности, развивать навыки работы с разными художественными материалами; развивать навыки художественного восприятия произведений изобразительного искусства.

4. Физминутка

Цель: создание условий для сохранения здоровья учащихся.

Уч-ль: Давайте немного отдохнём, выйдите пожалуйста из – за парты.

Встали мы ровно, руки подняли.

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

В сторону руки – плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем -

Крылья заложим назад.

Уч-ль: Садитесь на места.

Познавательные: умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную.

5. Практическая работа

Цель: выполнение работы по теме урока.

Уч-ль: Итак, приступаем к работе.

Уч-к: Рисуют «Весенюю веточку».

Уч-ль: Время выполнения работы подошло к концу, заканчивайте свои работы.

Давайте организуем выставку работ у доски, оценим ваши работы.

Уч-к: Оценивают работы друг друга.

Регулятивные: различать умения третьеклассников в создании оригинальных замыслов творческой работы;

оценивать этапы и результаты собственной деятельности.

6. Итог урока. Рефлексия

Цель: создание условий для упорядочивания и обобщения полученной информации на основе рефлексии.

Уч-ль: Что вы сегодня рисовали?

Уч-к: «Весенюю веточку».

Уч-ль: Кому понравилась эта работа?

Уч-к: Ответы.

Уч-ль: Хотели бы ещё поработать с этой темой?

Уч-к: Ответы.

Спасибо за работу. Урок окончен.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные:

проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.