Конспект урока "Классификация, номенклатура и получение солей"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся, учителей, посетивших урок. Обеспечивает положительную обстановку на уроке: наличие необходимого оборудования, документации, психологический настрой, привлекает внимание обучающихся к предстоящей учебной деятельности.

Учащиеся настраиваются на работу на уроке.

Актуализация опорных знаний

С некоторыми классами веществ вы уже знакомы

С классом проводится фронтальный опрос:

Вопросы :

1. Какие классы веществ вы знаете?

2. Что такое оксиды? (слайд № 2 )

3. Что такое основания? (слайд № 3)

4. Что такое кислоты? (слайд № 4)

5. Какие оксиды относят к основным? Какие к кислотным?

Постановка проблемы

Учитель показывает слайд № 5

- Назовите формулы веществ со слайда

- Какие вещества Вы не смогли назвать?

- А ведь эти вещества Вам хорошо известны.

Информация со слайда №6.

• вещество, без которого невозможна жизнь растений, животных и человека;

• это химическое соединение необходимо для существования в крови эритроцитов, сокращения мышц, переваривания пищи в желудке;

• в год каждый человек потребляет от 3 до 5 кг  этого вещества;

• это вещество - символ гостеприимства и радушия русской нации;

• говорят, чтобы узнать человека, надо с ним пуд этого вещества съесть.

- Угадали, что это может быть?        

Называют

- Серная кислота

- гидроксид калия

- оксид углерода (кислотный)

- оксид алюминия (основной)

- ?

- ?

- ?

- Последние три вещества.

- это соль.

2. Мотивация к учебной деятельности

Информация со слайда № 7.

Знаете ли вы, что:

Толщина пласта соли в г. Соль - Илецк превышает 1,5 км.

Поваренной солью, извлеченной только из морской воды, можно было бы засыпать всю сушу Земного шара слоем 130 м.

А для территории Европы этого количества хватило бы для слоя толщиной около 5 км.

Поваренная соль - представитель класса солей. Сегодня мы начинаем знакомство с веществами этого класса. Итак, какая тема урока сегодня?  

Тема урока: (Слайд № 8)

Какова цель урока?

Соли –это сложные вещества, которые мы изучает по определенному плану.

Каковы задачи урока? План – задачи на урок.

По мере того, как учащиеся озвучивают план урока, он появляется на слайде № 9

Этот план общий для изучения всех классов сложных веществ есть у вас в тетради.

Учащиеся формулируют тему урока – «Соли»

- изучить класс солей.

Учащиеся называют план урока:

1. определение

2. номенклатура

3. правила составления формул

4. классификация

5. получение

6. физические свойства

7. химические свойства

8. применение

Изучение новых знаний

Учитель показывает слайд № 10

Сравните, чем формулы солей сходны между собой, а чем отличаются?

Учитель просит учащихся сформулировать определения самим, а затем поверяют по изображению на экране (слайд 11).

Демонстрация различных солей (слайды 12-26)

Вернемся к нашему плану характеристики веществ, какой следующий пункт?

Номенклатура солей (слайд № 17)

Учитель обращает внимание учащихся на таблицу с формулами и названиями кислотных остатков.

Формулы кислотных остатков и их названия (таблица)

(таблица лежит на столе у каждого учащегося)

Например: (показывает у доски учитель)

FeCl₃ – хлорид железа (III)

CaF₂ – фторид кальция

Al(NO₃)₃ – нитрат алюминия

Какой следующий пункт нашего плана?

Составим алгоритм действий при составлении формулы соли.

С чего нужно начать, Ваш первый шаг?

Каков второй шаг?

Третий шаг?

Пишут ли в формулах веществ индекс «1»?

По мере того, как учащиеся отвечают на вопрос, алгоритм появляется на слайде № 18 :

Пользуясь алгоритмом, составим формулы следующих солей: (показывает у доски учитель)

А) бромид магния -

Б) сульфит калия -

В) фосфат кальция -

предполагаемый ответ: сходство - во всех формулах на первом месте присутствует металл, а отличаются кислотными остатками).

Учащиеся формулируют определение солей: Соли – это сложные вещества, состоящие из атомов металла и кислотного остатка.

- номенклатура

Совместно с учителем учатся давать названия солям.

- правила составления формул

1. записать знаки металла и кислотного остатка.

2. указать их валентность.

3. найти индексы, поменяв валентности местами крест-накрест.

4. индекс «1» не пишут.

Учатся составлять формулы солей по названиям.

а) MgBr₂

б) K₂SO₃

в)Ca₃(PO₄)₂

Первичная проверка понимания изученного.

По первым двум пунктам плана Вам предлагается небольшое тренировочное задание, без оценки, но с самопроверкой по эталону.

(слайд № 19)

1. Дать названия следующим солям:

А) Na₂SO₄ –

Б) K₂S –

В) BaCO₃ –

2. Составить формулы следующих солей:

А) нитрат серебра

Б) хлорид кальция

В) карбонат натрия

После окончания данной работы появляется слайд с правильными ответами (слайд 20)

Учащиеся выполняют задание в тетрадях.

1. А) сульфат натрия

Б) сульфид калия

В) карбонат бария

2. А) AgNO₃

Б) CaCl₂

В) Na₂CO₃

После выполнения осуществляют самопроверку.

Получение новой информации

Вернёмся к плану характеристики, какой следующий пункт?

На слайде № 21 появляется классификация солей по составу.

Классификация солей: средние, кислые, основные

- классификация.

Учащиеся записывают в тетрадь классификацию солей.

Закрепление

Какой следующий пункт плана характеристики?

Получение солей:

Реакции, в результате которых образуются соли неоднократно рассматривались в предыдущих темах. Систематизируем эти сведения: (слайды № 22-23)

1. Соли образуются при взаимодействии основных оксидов с кислотами:

CuO + H₂SO₄ = CuSO₄ + H₂O

2. Соли образуются при взаимодействии кислотных оксидов со щелочами:

CO₂ +Ba(OH)₂ = BaCO₃ + H₂O

3. Соли образуются при взаимодействии кислот с основаниями:

H₂SO₄ + 2NaOH = Na₂SO₄ + 2 H₂O

На слайде вновь появляется план характеристики сложных веществ.

Сегодня мы успели рассмотреть четыре пункта этого плана. На следующем уроке продолжим изучение класса солей.

- получение.

Вызванные к доске учащиеся, при помощи учителя, составляют уравнения реакций. Остальные записывают их в тетради.

Контроль за результатами учебной деятельности (контрольный тест)

Сейчас вы будете выполнять диагностическую работу по изученным пунктам плана. Работать будете самостоятельно. По мере выполнения работы, предлагаю оценить свою работу на уроке с помощью оценочного листа.

Каждому учащемуся выдаются карточки с заданием.

1. Установите соответствие между химической формулой вещества и его названием (0,5б за каждое правильно установленное соответствие)

1) FeCl₃ а) нитрат меди (II)

2) Cu(NO₃)₂ б) карбонат калия

3) Al₂(SO₄)₃ в) хлорид железа (III)

4) K₂CO₃ г) сульфат алюминия

2. Установите соответствие между химической формулой соли и классом, к которому она относится (0,5б за каждое правильно установленное соответствие)

1) NaHCO₃ а) средние соли

2) Cu(OH)Cl б) кислые соли

3) Na₂CO₃ в) основные соли

3. Назовите следующие соли: NaCl, NaNO₃, KHSO₄, FeSO₄, K₃PO₄, Ca(HCO₃)₂. (6б)

4. Установите соответствие между реагирующими веществами и продуктами их взаимодействия (3б)

5. Закончите уравнения следующих реакций: (по 2б за каждое уравнение, 1 ошибка – 1 балл, 2 ошибки – 0 баллов).

1) CaO + HCl =

2) SO₃ + KOH =

3) Ba(OH)₂ + HNO₃ =

Критерии оценок:

Оценка «5» - 17-18,5 баллов;

Оценка «4» - 14- 16 баллов;

Оценка «3» - 9,5 баллов;

Оценка «2» - менее 9,5 баллов.

Учащиеся в тетрадях выполняют задания.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Итак, подведем итоги урока. Что сегодня вы узнали нового?

Учащимся предлагается заполнить таблицу.

Оценки за урок выставляет учитель после проверки тетрадей учащихся.

- состав солей;

- номенклатуру солей;

- как составлять формулы солей;

- на какие классы делятся соли;

- из чего можно получить соли.