Конспект урока литератуного чтения

1.Организационный этап

Цель: психологиче-ский настрой учащихся

2.

Актуализация знаний.

Цель: подготовка учащихся к восприятию нового материала(напомнить детям ранее изученные темы, актуализировать их умения и навыки.)

3.

Постановка учебной задачи

Цель: определение темы, целей урока.

4.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Цель: Привлечение внимания детей к новым сведениям, развитие умения распознавать новый звук и букву, научить читать слоги ,слова с изучаемой буквой.

Физминутка

5.Знакомство с новой буквой: конструирование буквы из счетных палочек, нахождение буквы в предметах.

5.

Первичное закрепление

Цель: Закрепление у учащихся знаний и умений, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

6.Самостоятельная работа

Цель : закрепление

знаний и умений.

7. Рефлексия. Итог работы.

Цель: подведение итогов работы, самооценка своей деятельности

3мин

4 мин

10 мин

Настрой на плодотворную работу.

Урок чтения

-Проверим готовность к уроку.

-Чем мы занимаемся на уроках чтения?

Артикуляционная гимнастика.

-Чтобы говорить правильно и красиво проведем артикуляционную разминку.

Организация и воспроизведение ранее усвоенных знаний о гласных и согласных буквах и звуках.

-На какие 2 группы можно разбить буквы?

- Назовите гласные буквы? Почему они так называются?

-Назовите согласные звуки?

Чтение скороговорки учителем, в которой часто встречается звук [ш].

-Какой звук чаще всего произносим?([ж])

--Давайте определим какой это звук?

Определение темы урока. Постановка цели.

Повторение основных этапов изучения звука и буквы.

Этот звук для нас новый? Что будем делать на уроке?( на доске шаблон ответа)

…..познакомиться….., ….будем учиться отличать…, …..будем учиться читать…)

Учитель :

Тема урока ?

Сегодня на уроке мы ……

Игра «Услышь-хлопни». Знакомство с новым звуком. Развитие фонематического слуха.

- Кто не ошибся? Кому было трудно?

(Загадки)

Пора познакомиться с буквой. Кто знает, какой буквой обозначается звук [ж]

Найдем букву в алфавите. Где её место?

Зачем нужны две буквы Ж,ж (заглавная и маленькая)

• Выложим букву с помощью счетных палочек.

• - На что похожа печатная буква Ж?

Работа в тетради (штриховка).

• Закрась букву ж ? Цвет?синий. Почему?

• Заштрихуй букву ж

• Какой предмет спрятался в букве?)

(жук)

Слово начинается с буквы ж.

• Найдите букву Ж и обведите в кружок.

Сколько раз встретилась буква?

• Найдите букву в алфавите.

Итог: С какой буквой познакомились? Какой звук обозначает?

Кто справился с заданием? Кому было трудно?

Работа по учебнику (чтение слогов, слов и предложений с новой буквой).

а)Чтение слогов с новой буквой

б) Работа со словом «Морж» (уточнить и расширить знания детей о животных крайнего Севера )

Работа над текстом стр.25

а) чтение учителем.

б) Работа по содержанию – вопросы.

- составляем картинный план к тексту

в) работа с иллюстрацией

г) Найдите слова в тексте ,в которых есть новая буква

Итог: С каким новым звуком познакомились? Буквой?

Индивидуальное выполнение упражнения на карточках

Итог: Что особенно вам запомнилось? Что нового узнали?

• Кому было интересно на уроке?

Кому было трудно?

Нарисуйте кружочек вашего настроения на уроке.

Чтение девиза.

План урока в карточках (карточки – действия ученика на уроке)

( Важно! Это необходимо для учащегося с РАС).

Учащиеся выполняют упражнения перед зеркалами.

• Упражнения для языка

• Дыхательная гимнастика.

Дети читают буквы и делят их на группы

(на доске) нмлрбвгдзспктаоиуы

- Гласные и согласные.

- Обозначают гласные звуки(нет преграды)

- Обозначают согласные звуки- Тв. и Мягк и есть преграда

Учащиеся слушают и определяют звук, который часто повторяется.

 Я жук, я жук,

Я тут живу,

Жужжу, жужжу.

И не тужу.

Дают характеристику звуку.

Рассуждают.

-Согласный звук [ж], буквы Ж,ж.

-Познакомимся со звуком [ш].

-Будем учиться отличать звук [ж] от других звуков.

-Находить этот звук в словах.

-Читать слова (слоги) со звуком [ж].

Учащиеся выделяют на слух слова с новым звуком

Шапка, жук, изба, жираф, ёжик, шоколад, жираф, животные.

Учащиеся определяют место звука в слове.

Делают вывод.

Итог: звук [ ж]- согласный, глухой, твёрдый.

Учащиеся работают со счетными палочками.

Проверяют, оценивают свою работу.

Сигнальные карточки.

- составляем звуковую схему ( работа со звуковым пеналом)

- Презентация о животном

-Каких животных Севера знаете?

Учащиеся:

а) следят за чтением учителем

б) учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Пересказ по картинному плану.

в) Составляют предложения по картинке.

г) учащиеся находят слова с новой

Коллективно подводят итог выполненной работы, полученных знаний.

Учащиеся выполняют задание на время .

Кто быстрей найдет букву?

Самопроверка.

Учащиеся анализируют свою работу и высказывают свое отношение к уроку.

Рисуют своё настроение.