Конспект урока литературного чтения Тема. Л. Яхнин «Зеркальце». П. Синявский «Ириски и редиски».

Наименование образовательной организации:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8 имени Героя Российской Федерации Соколова Романа Владимировича»

ФИО учителя: Черноусова Е. Ю.

Класс: 2В

Дата проведения: 14.05.2020

ФИО студента: Скопинцева Мария Александровна

ФИО методиста: Беглова Наталья Петровна.

Допуск к проведению: ______________________________________

подпись методиста / учителя

«______» ____________________ 20___ г.

Отметка: ____________________

Подпись методиста / учителя: ____________________

ЭТАП УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ

ПРИМЕЧАНИЯ

организационный момент

– Проверим готовность к уроку.

– Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. И подумаете: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы скромны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы.

Проверяют готовность к уроку.

Присаживаются на места.

Слайд 1

актуализация знаний

– Прочитайте скороговорки на доске сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп чтения:

Утка-юннатка Ютится в палатке.

Не ютись там, утка – Жить в палатке жутко.

Яша с Пашей ели кашу, Саша с Ташей простоквашу.

– Отгадайте загадку:

И сияет, и блестит,

Никому оно не льстит,

А любому правду скажет –

Все как есть ему покажет.

– Сегодня прочитаем стихотворение Л. Яхнина

«Зеркальце».

Читают скороговорки.

Зеркало.

Слушают учителя.

Слайд 2

Слайд 3

разъяснение учащимся целей и задач обучения

Какие задачи поставим? Что будем знать? Уметь?

Развивать?

Воспитывать?

- уметь выразительно читать стихотворения;

- уметь делить текст на смысловые части;

- уметь сравнивать стихотворение с народными сказками;

- знать содержание стихотворений;

- знать краткую биографию поэта;

- развивать основные мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение

- развивать устную речь;

- развивать оптимальный темп чтения;

- воспитывать нравственные качества: сопереживание и сострадание;

- воспитывать добросовестное отношение к труду, к учению;

- воспитывать толерантное отношение к друг другу;

Слайд 4

управление процессом осознания и приобретения знаний, умений

– Что вам кажется смешным в поведении зверей?

– Вам эта сказка не напоминает народную сказку, например «Теремок»? Чем же? А еще чем?

– Это докучная сказка или сказка-цепочка?

– Перечитайте выделенный фрагмент текста. Это последний фрагмент сказки, в котором говорится о том, как волк пришел в гости к медведю.

– Он кажется вам смешным? Почему?

Смешным кажется то, что все звери принимают зеркальце за свой портрет.

Эта сказка напоминает народные сказки тем, что в ней действует принцип накопления героев, как и в сказках «Теремок», «Колобок», «Репка».

Отвечают на вопрос.

Перечитывают фрагмент текста.

Отвечают на вопрос учителя.

Слайд 5

Слайд 6

физкультминутка

Время физкультминутки!

Выполняют физкультминутку.

управление процессом познания научных закономерностей и законов

Прочитаем следующее стихотворение.

– Это стихотворение может иметь продолжение? Какое?

– Что непривычное в этом стихотворении? Это кажется вам смешным?

– Понимаете теперь, как из «обычного» ПОЭТ сделал «смешное»?

– Главные герои стихотворения, с точки зрения поэта, не девочки и мальчики, которые шагали в школу, а ириски и редиски, которые они несли с собой.

Учащиеся читают стихотворение П. Синявского.

Да, стихотворение может быть продолжено строчками «Одна в кармашке у Наташки, одна в кармашке у Лариски» и т. д. То есть оно может превратиться в докучную сказку.

Непривычно то, что шагают
в школу и встречаются друг с другом не мальчики
и девочки, а ириски и редиски, которые у них в карманах и в руках. Именно это и кажется смешным.

На обычную ситуацию поэт посмотрел с другой точки зрения.

Слайд 7

Слайд 8

проверка знаний, оценка изменений в обученности и развитии обучающихся

– Для чего нам нужно это знать?

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Оцените итоги своей работы на уроке, используя данные критерии оценивания.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают работу по критериям.

домашнее задание

Домашнее задание:

1. Подготовить выразительное чтение.

2. Выучить наизусть понравившееся стихотворение

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

Домашнее задание записано на доске.