Тема | Итоговый обобщающий урок по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой» |
Цели | Предметные: Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту? Умение анализировать эпизод и литературное произведение в целом: определять жанр, характеризовать героев, понимать авторскую позицию и свое отношение к ней; выявлять ценности, заложенные в нем и их современное звучание; углубить понимание идейного замысла рассказа, формировать умение оценивать произведение, формировать эстетический вкус. Метапредметные: Познавательные: формировать и развивать компетенции в области использования информационно- коммуникационных технологий; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, анализировать причинно-следственные связи. Регулятивные: быть способному к объективному самооцениванию и взаимооцениванию учебных результатов других учащихся. Коммуникативные: принимать участие в диалоге и групповой работе. Личностные: Формировать стремление к новым открытиям; воспитывать у учащихся такие нравственные ценности, как доброта, честность, совестливость, умение признавать и исправлять свои ошибки. |
Основные понятия | рассказ, доброта, конь, пряник, символ. |
Дидактические средства | Презентация по теме урока, выполненная учителем (для учителя). Выставка рисунков учащихся по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Учебник, тетрадь, листочки для индивидуальной работы, карточки с заданиями (для работы в группах). |
Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа. |
№ | Название этапа, цель | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма работы | Планируемые результаты |
предметные | личностные метапредметные |
1 | Самоопределение к учебной деятельности. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности | | | | Понимать познавательную задачу | Проявлять эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
2 | Введение в тему урока. Понимание проблемного вопроса. Цель: исходя из темы урока, определить его задачи и сделать выход на проблемный вопрос. Повторение изученного материала. | Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. - Скажите, какое произведение мы с вами изучаем? - Сегодня нас с вами ждет интересная работа. Назовите жанр изучаемого произведения. Признаки этого жанра? - Внимательно посмотрите на тему урока и сформулируйте цели и задачи урока - Выходим на проблемный вопрос: - Символом чего для Вити становится пряник в виде коня с розовой гривой? - Что такое символ? - Почему речь идет именно о прянике - Для чего автор взял эпитет «розовый»? | - Рассказ «Конь с розовой гривой» - Рассказ. Это небольшое по объему художественное прозаическое произведение - Обобщить все, что уже изучили - Анализ поступков героев - Понять, каковы идея произведения, смысл названия. - Это знак, образ, характеризующий определенное явление - Пряник был очень дорогим лакомством, о котором мечтал каждый ребенок, особенно деревенские ребята - Розовый цвет, возможно, означает нечто недостижимое. Неслучайно говорят «розовые мечты». | Фронтальная | Учащиеся пытаются самостоятельно сформулировать цели и задачи урока; диалог с учителем; делают выводы, демонстрируют знания теории литературы Высказывают предположения, делают выводы | Формулируют ответы, излагая собственные мысли. Доказывают свои суждения |
3 | Первичная актуализация знаний Цель: обучение характеристике героев, анализу художественного текста | - Какие события лежат в основе рассказа? - Каким вы себе представляете главного героя? Для ответа те ребята, которые рисовали главного героя, могут обратиться к своим рисункам. Используйте и цитаты из текста. - Какие черты характера Вити являются положительными, а какие- отрицательными. Свою точку зрения обоснуйте. - Какие черты характера есть у вас? - Какими положительными качествами вы хотели бы обладать? | - Обман внуком своей бабушки, умение прощать, доброта (бабушка), признавать ошибки, делать выводы (внук) | Фронтальная | Вместе с учителем и одноклассниками делают выводы | Стремятся к преодолению трудностей, выражают свои мысли |
4 | Актуализация знаний. Работа с текстом Цель: активизировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение | - Почему Витя решил обмануть бабушку? Обратимся к тексту. - Найдите стр. 218 учебника и прочитайте по ролям со слов: «Я брал старательно и скоро покрыл дно…» до слов: «Вот! Ешьте вместе со мной!» - Каким показан Витя? Какие чувства испытывает? Почему? –Какими представлены левонтьевские ребята? - А теперь из данного эпизода каждый из вас должен найти художественные средства и записать их в тетрадь. | - На этот поступок его толкают левонтьевские ребята. (ответы ребят), зачитывают фрагменты Записывают в тетрадь: - «Крышка чайника забренчала нервно» - «брызнули из него ягоды», (метафора), «пряник конем» (сравнение), «попал на уду» (фразеологизм), «окровенелыми глазами» (эпитет) | Фронтальная Индивидуальная | Работа по теории литературы с изобразительно-выразительными средствами | Умение четко выражать свои мысли; выразительно читать, слушать и понимать других |
5 | Первичное закрепление знаний Цель: оценить умение работать с текстом и в группе | - Работа в группах (каждая группа получает карточку с заданием) 1 группа: составить вопросы викторины (по художественному тексту) 2 группа: вспомнить и записать пословицы о доброте; 3 группа: прочитать финальный эпизод рассказа со слов: «Я знал, что она управится по дому…» до конца. Ответить на вопрос: Какие чувства испытал Витя в этом эпизоде (угрызения совести, раскаяния, стыда, радости и счастья) 4 группа: из текста выписать цитаты, в которых дается характеристика главных героев. Затем зачитать их одноклассникам, которые должны узнать героя, назвать его имя. | | Групповая | | Умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками Умение находить информацию, выполнять и самим создавать задания. Умение понимать и слушать речь других |
6 | Контроль усвоения Цель: выявить, достигли ли поставленной цели и задач? Обобщить и подвести итог. | - Какие жизненные уроки несет рассказ В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой?» - Почему бабушка, несмотря на всю свою строгость, купила внуку пряник? - Символом чего же является конь с розовой гривой? | -Нельзя быть жадным, слишком доверчивым. Нельзя обманывать людей. Рассказ учит умению признавать свои ошибки, отвечать за свои поступки. - Бабушка очень любила Витю, знала о его мечте. Она хотела, чтобы этот урок мальчик запомнил навсегда. - Символ человеческой доброты | Фронтальная | Приобретают умения использовать полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни | Умение четко выражать свои мысли, строить монологические высказывания, подводить итоги и делать выводы |
7 | Творческая мастерская Цель: 1.Выяснить понимание содержания рассказа 2.Определить, чему учит нас это произведение | - В своих тетрадях каждый из вас должен написать небольшое сочинение-рассуждение на тему «Нужна ли миру доброта?» | | Индивидуальная | Развивают навыки по созданию текста- рассуждения | Умение письменно формулировать свою точку зрения, строить свою работу согласно поставленной учебной задачи: тезис- аргументы- вывод |
8 | Рефлексия Цель: 1.Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке 2.Организовать рефлексию своей учебной деятельности | - Достигли ли цели урока? - Что нового узнали? - Понравился ли вам урок? | | Фронтальная | | Умение оценивать себя. Умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Умение слушать и понимать других |
9 | Домашнее задание Цель: организовать выполнение домашнего задания | Творческая работа: Сочинить небольшой рассказ, в основу которого будут взяты такие человеческие качества, как доброта, честность и справедливость. | | Индивидуальная | | Умение письменно логически формулировать свои мысли |