Конспект урока математики «Закрепление алгоритма письменных приёмов сложения многозначных чисел»

Тип урока: повторение и систематизации знаний и способов действий

Педагогические задачи: способствовать формированию умений применять алгоритм письменного сложения многозначных чисел, складывать числа в пределах 1000 с переносом на область многозначных чисел до миллиарда; содействовать развитию умения выполнять проверку сложения перестановкой слагаемых

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с алгоритмом письменного сложения многозначных чисел;

научатся: применять алгоритм письменного сложения многозначных чисел; выполнять перенос алгоритма сложения чисел в пределах 1000 на область многозначных чисел до миллиарда; выполнять проверку сложения перестановкой слагаемых

Метапредметные:

Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают границы собственного знания и «незнания»

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

(осуществляемые действия)

Формируемые

способы

деятельности

учащихся

I. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Вставьте пропущенные слагаемые:

237115 = 200000 + + + 100 + +

468252 = + 60000 + + + 50 +

389021 = + + 9000 + + 1

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета.

237115 = 200000 + 30000 + 7000 + 100 + 10 + 5

468252 = 400000 + 60000 + 8000 + 200 + 50 + 2

389021 = 300000 + 80000 + 9000 + 20 + 1

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

– Расположите карточки с числами в порядке убывания:

Увеличьте каждое число на 32 десятка.

200010, 138200, 99245, 58410, 38020, 9643

200330, 138520, 99565, 58730, 38340, 9963

– Решите задачу.

За 1 секунду вычислительная машина может складывать и вычитать 5000 чисел. Сколько таких вычислений может сделать вычислительная машина за 2 с; 3 с; 10 с?

Решение:

5000 · 2 = 10000 (вычислений)

5000 · 3 = 15000 (вычислений)

5000 · 10 = 50000 (вычислений)

II. Открытие нового знания, нового способа действия.

Работа по учебнику (с. 33).

Задание 12.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением заданий.

– Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась в два действия. Решите новую задачу.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной

задачи, обосновывать ее выбор.

Применять правила делового сотрудничества

Задание 13.

– В каком году произошло Бородинское сражение?

– в этом году произошло Бородинское сражение.

Задание 14.

– Выполните вычисления.

1) 367 м + 687 м = 1 км 54 м

2) 53 дм – 3 м 9 дм = 53 дм – 39 дм = 14 дм

3) 12 кг 581 г + 13419 г = 26 кг

Задание 15

– Каков периметр поля?

Решение: (850 + 625) · 2 = 2950 (м) – периметр поля

III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Работа по учебнику (с. 36–37).

Задание 31.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

Решите задачу.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Решение:

1) 48 + 22 = 70 (дет./ч) – совместная производительность.

2) 280 : 70 = 4 (ч) – время работы.

Ответ: 280 деталей они изготовят за 4 ч, работая вместе.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.

Задание 32.

– Заполните таблицу.

Заполняют таблицу:

Задание 33.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

Решите задачу.

Запись: Было – 45 р.

Картофель – ? р., девятая часть

200 г сыра – ? р.

1 кг сыра – ? р.

Решение:

1) 45 : 9 = 5 (р.) – цена картофеля.

2) 45 – 5 = 40 (р.) – стоят 200 г сыра.

3) 1000 : 200 = 5 (раз) – по 200 г сыра.

4) 40 · 5 = 200 (р.) – цена сыра.

Задание 34.

– Выполните работу с таблицей «Разряды и классы».

Работают с таблицей «Разряды и классы».

Задание 35.

– Какие числа соответствуют этим точкам?

1)

2)

Задание 36.

– Выполните построения.

1)

2)

Задание 37

– Выполните построения. Вычислите периметр треугольника

Р = 4 см + 3 см + 5 см = 12 см

IV. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Как выполнить сложение в столбик многозначных чисел?

– Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите красный смайлик; те, у кого некоторые вопросы вызвали затруднения, – синий

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Способны проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности