Конспект урока математики "Алгоритм вычитания трёхзначных чисел".

19 апреля

Классная работа

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап

Актуализация опорных знаний

Постановка темы и цели урока

Изучение нового материала

Физминутка

Закрепление изученного материала

Домашнее задание

Итог урока

Рефлексия

- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа.

- Наш урок мы начнём с устного счёта. Откройте учебник на с. 60, №1. Вычислите устно. Отвечаем поднимая руку.

38 + 7 = 45  24 + 16 = 40 50 – 3 = 47 42 – 24 = 18

380 + 70 = 450 240 + 160 = 400 500 – 30 = 470 420 – 240 = 180

- Молодцы, справились с заданием.

- Посмотрите на задание №2. Что нужно сделать? (Запишите слово примеры, запишите примеры в столбик и вычислите с объяснением)

- Кто желает выполнить у доски примеры со знаком сложения?

(446 – 29 = 417)

(723 – 116 = 607)

(916 – 382 = 534)

- Посмотрите на оставшиеся примеры. Какие проблемы могут возникнуть при решении? Что надо помнить при записи вычитания в столбик? (Единицы должны быть записаны под единицами, десятки -под десятками, сотни- под сотнями.) Что нужно знать, чтобы не ошибиться в подобных вычислениях? (Порядок(алгоритм)вычитания трехзначных чисел.)

- Исходя из ваших ответов на вопросы, давайте сформулируем тему нашего урока. (Алгоритм вычитания трехзначных чисел.) Какая цель будет поставлена на уроке? (Составить алгоритм вычитания трехзначных чисел и научиться применять его при решении примеров.)

-Правильно! Молодцы!

- Надо вычислить разность 324 – 182 = 142

- Кто попробует решить второй пример у доски с объяснением?

Записываем…

Вычитаем единицы 8 – 5 = 3

Вычитаем десятки 2

1 с. И 2 д. это 12 д.

12 – 3 = 9

Пишем под десятками 9.

Вычитаем сотни, помним, что в уменьшаемом теперь 4 с. 4 с. – 2 с. = 2 с.

Пишем под сотнями 2

Читаем результат. 293

Выполним физминутку.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И вновь решать начнем.

-Теперь давайте потренируемся решать такие примеры. Выполняем задание № 4, с. 60.

- Задача № 5 б), с. 61- Прочитайте задачу.
- О ком говорится в задаче? (о Коле и Мишке)

- Что они делали? (варили кашу)

- В чём находилась каша? (в кастрюлях и банках)

- Сколько кастрюль заполнено кашей? (2)

- А сколько банок? (6)

- Какой главный вопрос в задаче? (сколько литров каши сварили)

- Что означает число 12? (в банки разлили на 12 литров каши больше, чем в кастрюли)

- А 12 литров в скольких банках как вы думаете? (в 4)

- Как догадались? (потому что кастрюли и банки имеют одинаковый объем)

- Посмотрите внимательно на краткое условие.

- Что можно найти первым действием? (разницу между количеством кастрюль и банок)

1) 6 – 2 = 4 (шт) разница в количестве посуды.

Что можно найти вторым действием? (мы знаем, что в банки залили на 12 литров каши больше, чем в кастрюли, банок больше чем кастрюль на 4, значит на 12 литров залили в эти 4 банки. Таким образом, мы можем найти сколько залили в одну банке, разделив 12 на 4)

2) 12 : 4 = 3 (л) – вместимость посуды или объем (так как мы знаем, что объем одинаковый)

- Зная объем, мы можем найти сколько каши в двух кастрюлях.

3) 3 * 2 = 6 (л) – каши в двух кастрюлях.

- Теперь найдём сколько литров в 6 банках.

4) 3 * 6 = 18 (л) – каши в банках

- Сложим количество литров в кастрюлях и банках.

5) 6 + 18 = 24 (л) – каши всего.

- Найдём общее количество кастрюль и банок.

3) 2 + 6 = 8 (шт) – общее количество кастрюль и банок.

- Мы знаем, что объем равен трём литрам, можем найти сколько литров каши всего.

4) 3 * 8 = 24 (л) – каши всего.

- Уравнения №6, с. 61. Решите уравнения с объяснением и проверкой. (1 и 4 уравнение)

- Откройте дневники, запишите домашнее задание №4 (б), с.60

- Что нового вы узнали сегодня на уроке? (Алгоритм вычитания трёхзначных чисел)
- Чему научились? (Вычитать трёхзначные числа)
- Всё ли получалось? (Да)
- Над чем ещё надо поработать? (Над решением примеров)

Продолжите фразу
Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

- Молодцы! Благодарю за урок!

Включение в учебную деятельность.

Демонстрируют знания, умения в ходе выполнения заданий.

Формулируют учебную проблему (ставят цель).

Слушают объяснения учителя

Выполняют физминутку

Решают примеры

Анализируют, решают задачу

Решают уравнения и выполняют проверку

Записывают домашнее задание

Отвечают на вопросы

Оценивают свою деятельность на уроке