Конспект урока "Н.В. Гоголь "Заколдованное место". Фантастика и реальность." (5 класс)

Дата Урок № Класс

Тема: Н.В. Гоголь "Заколдованное место". Фантастика и реальность.

Вид урока: изучение нового материала.

Тип урока: комбинированный -практический)

Цели:

1.Образовательные:

• формировать читательские интересы учащихся; обогатить представления школьников о художественном мире ранней прозы Н. В. Гоголя,

• прививать интерес к чтению,

• объяснить особенности сюжета: два параллельно развивающихся плана, реальный и фантастический
  2.Развивающие: 

• развитие речи через монологические полные ответы,  через умение объяснять свою позицию,

• развитие логического мышления учащихся, их аналитических способностей,

3. Воспитательные: 

• воспитание любви к предмету, к чтению,

• воспитание уважительного отношения к одноклассникам через прослушивание монологических ответов учеников, совместную работу в парах.

Оборудование: иллюстрации к повести «Заколдованное место»

Ход урока

Организационный момент. Приветствие учителя.

Подготовка к восприятию.

Учитель: Скажите, ребята, любите ли вы страшные истории? А известны ли вам книги о таинственных и жутких событиях?
Почему вам нравятся такие истории?

Этап определения темы урока.

Кто изображён на слайде? (слайд № 1)

Какие произведения этого автора вы знаете?

Послушайте стихотворение:

«Ах, вот где ты, голубчик!» -
Воскликнул птичий нос,
Баран мычал покруче
Слова не без угроз.
Медведь рычал,  с приветом
Скрываясь за стволом: 
«Ах, вот, голубчик, где ты!..»
Почтенья нет ни в ком!
Не видно голубятни –
Тогда видать гумно.
Конечно,  непонятно, 
Но дед-то не в кино!
Дед отошёл обратно –
В висках шумит вино:
Увидел голубятню –
Вмиг спряталось гумно…
Видать, нечиста сила
Тут закопала клад
И свечку погасила,
И дед тому не рад.
«Чужого нам не надо!» -
Дед докопал до дна:
Котёл тяжелый – с кладом?
Вмешалась сатана…
Помои, грязь как тесто…
Как страшно это место!
Место, нечистью облюбованное,
Называется… (заколдованное)

Определите, пожалуйста, тему урока. На слайде № 2 вы видите сборник, в который вошло это произведение.

Целеполагание.

Учитель: А теперь постарайтесь убедить товарищей, что изучение этого рассказа нам необходимо (приём «мозговой штурм»).

-Читая, мы получаем новую информацию.
Читая, мы наслаждаемся самим текстом.
Читая, мы проникаем в тайну.
Читая, мы общаемся с автором, пославшим из своего времени некое сообщение.

Целями урока может быть понимание авторского замысла, получение новой значимой информации.

Запишите тему урока

Этап открытия нового знания. 

Вопросы:

1. Что такое заколдованное место? Помните ли вы такие места? (слайд № 3)  Заколдованное место – это пространство, в котором происходят различныенеобычные события. Это может быть заколдованный замок, тридевятое царство, сказочный лес. 

2. Какие эпизоды повести вам особенно запомнились, понравились? На слайдах презентации вы видите иллюстрации к повести. Найдите, пожалуйста, в тексте соответствующие отрывки и прочитайте.  (слайды №8 и 9).

3. Перескажите произведение очень кратко. Что у вас получилось? (фабула)

4. Кто является главным героем? Кто рассказывает эту историю? (Слайд № 4) Главным героем является дед Максим. Фома Григорьевич – герой-рассказчик.

5. Определите жанр произведения. Повесть.

6. Были ли сложности с прочтением? Все ли слова были понятны?

Тема нашего урока: Н.В. Гоголь «Заколдованное место». Реальность и фантастика.

Фантастическое для Николая Васильевича – одна из важнейших сторон народного мировоззрения. Реальность и фантастика причудливо переплетаются в представлениях народа о прошлом и настоящем, о добре зле. У Гоголя очень много произведений, содержащих мистику и фантастику.

В этом произведении использованы народные легенды и сказки о заколдованных местах (т.е. «обманных местах»).

Обратимся к тексту

- С чего начинается произведение, прочитайте.

(«Быль рассказанная дьячком ***ской церкви)

- Кто такой дьячок? Посмотрите словарь? (ответы)

- А что такое быль? по-другому реальность (попробуйте дать определение, посоветуйтесь). Быль – рассказ о действительном происшествии.

- А что такое фантастика? Как бы вы определили? (попробуйте поработать в парах)

2 (экран) Фантастика – (гр. способность воображать, - разновидность художественной литературы, в которой авторский замысел простирается до создания вымышленного, нереального «чудесного» мира) прочитайте!

- Близки мы были в определении?

- А сейчас давайте разберемся, что здесь было в повести реально?

- Мог ли дьячок рассказывать быль? Найдите момент в тексте, когда он начинает свой рассказ, прочитайте.

- Найдите отрывок, где дьячок (рассказчик) обиделся на своих слушателей? А почему? Что нужно рассказчику, чтобы он смог начать свое повествование?

- А найдите в тексте момент, в котором рассказывается о чумаках? Кто это такие? Реально это?

- Посмотрите внимательно, что я вам показываю (огурец, лук). А как лук назван в повести? Найдите, прочитайте, какое выражение автор использует, чтобы описать состояние человека, когда он наестся за целый день этих овощей?

- Посмотрите на экран, какое выражение иллюстрирует эта картинка? Что это значит? (уши развешивать)

- Что я сейчас взяла в руки? Найдите эпизод, в котором бы говорилось об этом (кухоль) предмете? Как он называется??? Найдите в словарях. Прочитайте в тесте.

Все, о чем мы сейчас говорили, это все реально!

- А что еще реально? А эпизод с танцем? Давайте найдем, прочитаем?

- АС. Пушкин называл жителей Украины того времени: «Племя поющее и пляшущее». Вот мы в тексте и прочитали с вами, что «ноги у деда не месте не стояли». Для того. Чтобы яснее понять это, я предлагаю вам прослушать украинскую народную песню (песня)

- Кому захотелось поплясать?

Украинская полька. (запись)

- С какого момента начинается фантастика? Прочитали весь фрагмент, а реально ли то, что дед в определенном месте не смог танцевать?

- Почему у деда не получилось танцевать? Как автор назвал это место? (заколдованное) а что значит заколдованное?

- Значит, с этого момента в повесть вплетается фантастика?

- Так теперь поищем что фантастического в произведении, прочитайте в тексте. (ответы) (перемещение, эпизод со свечкой)

- А к какому месту в повести вы бы отнесли слова «жуть берет», т.е. очень страшно? (где головы) Как бы вы его прочитали? С какой интонацией? (посмотрите на экран, иллюстрация этого фрагмента).

- Прочитаем по ролям (Стал копать – земля мягкая)

Обращаю внимание на авторские реплики, которые дают нам понять, как нужно прочитать текст.

Первичное закрепление.

-Ребята, с каким автором мы сегодня с вами познакомились? Как называется произведение, с которым мы работали? Из какого сборника оно?

Итоги:

- Какой наказ (найдите в тексте) дает дед своим внукам? (читают)

Закончите предложения:

Дед не получил богатства, потому что…

Не ищи в нечистой силе проку, потому что…(свяжешься с нечистью, хорошего не жди).

Так какой мы можем сделать вывод? Идея: нечистым путем добытое богатство счастья не принесет.

Найдите последний абзац, где говорится о том, что росло на «заколдованном месте», прочитайте. Нарисуйте сейчас картинку???

Ребята, мы сегодня с вами очень хорошо поработали, было интересно, и не последнюю роль в этом сыграло оформление класса. Это помогало нам в работе. Благодарю вас. За то, что помогали мне.

Д/З

1) последний абзац (прочитайте), рассказывает нам о том, что же росло на этом месте, нарисуйте иллюстрацию (затем мы составим сборник иллюстраций к этому произведению).

2) Напишите сами в тетрадь, что такое быль, фантастика, как вы запомнили.

Словарь к повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место»