Конспект урока по ФГОС Класс Пресмыкающиеся. Отряд Чешуйчатые

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент

Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность. Организует внимание, доброжелательный настрой всех учеников, приглашает к сотрудничеству.

Внутренне организуются, мобилизуются на работу, слушают учителя.

Включаются в учебный ритм.

К: учатся культуре общения

Активизация знаний

Проверяет домашнее задание.

Биологический диктант. Вставьте пропущенное слово.

Закончите предложения, вставив необходимые по смыслу слова.

1……-позвоночные животные , которые первыми приспособились к наземному образу жизни ( земноводные).2.Второе название ……в переводе с греческого означает как двоякоживущие ( амфибии).3.Класс земноводных объединяется в три отряда: ..., ..., ... ( отряд Безногие, Хвостатые, Бесхвостые).4.Кожа земноводных …….( тонкая, гладкая, влажная).5.Скелет состоит из……отделов ( 4 отделов).6.Личинки земноводных дышат в воде ……( жабрами).7.Взрослые особи дышат…..( легкими и кожей).8.Сердце у земноводных ……, есть ……. Круга кровообращения…….и ………( трехкамерное,2, большой и малый).

9. Глаза у земноводных защищены ..., имеется ... перепонка. ( веками, мигательная перепонка)10.Кроме внутреннего уха у земноводных появилась полость ……..уха. ( среднего)11.Земноводные помимо легочного имеют ... дыхание.( кожное дыхание).12. Конечности земноводных приспособлены к передвижению по ... и ...( суше и воде). 13.Оплодотворение у большинства видов……( наружное).14.Освоив сушу, они порвали связь с ……( водой).15.Амфибии первыми встали на ……( ноги).

2 .Решить задачи:

1.Если кожу лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через некоторое время она погибнет. Чем это можно объяснить?

2.Голодная лягушка отказалась, есть помещенных в аквариум умерщвленных насекомых. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу).

Выполняют диктант и взаимопроверяют по ключу на экране.

П: воспроизводят по памяти ранее полученную информацию.

Р - умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

К: учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

Л.- Личностные: самоопределение, умение оценивать ситуацию, содержание исходя из социальных и личностных ценностей; умение соблюдать дисциплину на занятии, уважительно относиться к педагогу и сверстникам;

Целеполагание

Разделите предложенных животных по группам: карась, тритон, черепаха, щука, квакша, крокодил, змея, аксолотль, акула.

-Почему, так разделили животных? Какую группу животных мы не изучали? Что вы знаете об этой группе животных? Сформулируйте тему и цель урока.

- Каковы ваши задачи? Что вам поможет для изучения темы урока?

Разделяют животных по группам. Работают в парах. Объясняют принцип разделения на группы. Формулируют тему урока и его цели и задачи.

Р. - Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

К. - умеют высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению других.

Л.- воспитание любознательности, активности, воображения.

Осмысление и открытие новых знаний

Раньше зоологи не усматривали существенных различий между этими животными и земноводными и всегда относили их к одной группе, объединяя под разными именами. Чаще всегда они фигурировали под именем «гадов». Карл Линней, характеризуя свой « класс гадов»: « кровь холодная, дыхание легочное», отметил тем самым их близость в биологическом отношении.

Как вы думаете, почему их называли «Гадами?» (Необычность поведение (по человеческим меркам), странная внешность, нередко ядовитость – все это сделало, как нам известно, жаб, лягушек и саламандр атрибутами колдовства. Поэтому и отношение к ним было, в лучшем случае, брезгливым).

Сегодня это класс пресмыкающиеся.

- Как вы думаете, почему так назван класс животных? ( Короткие конечности, расположенные по бокам туловища, не поднимают тело высоко над землей, и оно волочится по земле). В помощь учитель рисует схему расположения конечностей у пресмыкающихся на доске.

Более 300 млн. лет назад сильно изменились площади водоёмов на планете. Развились пустынные ландшафты. В условиях засушливого климата произошло вымирание сухопутных организмов, у которых отдельные этапы жизни связаны с водой. Почти полностью исчезли папоротники, хвощи, плауны. Вместо них стали преобладать формы, в жизненном цикле которых не было стадий, связанных с водой. Среди растений значительных развитий достигли голосеменные.

_ Что интересного вы заметили в этой информации? Какой вопрос возникает у вас?

- Как же решили проблемы жизни на суше пресмыкающиеся? Вы должны сегодня выяснить, работая в парах, используя текст п.25.

Сравнить земноводных и пресмыкающихся, заполнив таблицу.

Вывод: почему пресмыкающиеся стали хозяевами суши 300 млн. лет назад?

Физкультминутка

Древние пресмыкающиеся (сообщение учащегося, комментарий).

Высказывают своё мнение по поводу названий класса.

Произошло изменение климата, растительного покрова, среды обитания. Всё это сделало непригодным для существования земноводных.

- Как выживать в новой среде обитания? Как защитить себя от высыхания.

Работают в парах с учебником, заполняют таблицу, делают вывод. (Внутреннее оплодотворение. Яйцо, покрытое плотной оболочкой, защищающее зародыш от высыхания. Ороговевшая кожа покрыта роговым слоем в виде чешуек, щитков, шипов, когтей. Роговые образования необходимы для защиты тела и предохранения кожи от высыхания. Лёгочное дыхание, появление перегородки в желудочки. Увеличение подвижности головы (за счёт удлинения шеи) несущей органы чувств.

Выполняют физкультминутку.

П.- Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником - анализ схем и иллюстраций).

К.- Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре, учатся слушать и понимать речь другого человека.

Р.-Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Л.- развитие активности, быстродействия, доброжелательного отношения к одноклассникам, положительных эмоций, творческих способностей

Первичное закрепление

Выберите правильные утверждения:

1. Оболочка яйца пресмыкающихся предохраняет зародыш от высыхания

2. Дыхательная поверхность легких ящерицы больше, чем у тритона

3. У всех пресмыкающихся трехкамерное сердце

4. Температура тела пресмыкающихся не бывает выше температуры окружающей среды

5. Все пресмыкающиеся откладывают яйца на суше

6. У пресмыкающихся северных районов чаще встречается яйцеживорождение

7. В головном мозге пресмыкающихся отсутствует промежуточный мозг

8. В желудочке сердца ящерицы смешанная кровь

9. Дышат при помощи кожи.

10. Подвижная шея.

Ответы: 1,2,5,6,8,10

Выполняет самостоятельную работу, сверяет свои действия с эталоном

К.- Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Р.- Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Л.- Формирование нестандартного мышления при решении конкретных задач.

Рефлексия

- Вспомните, какова была цель урока? Достигли ли вы этой цели?

Светофор.

Урок не понравился (красный)

Урок был интересным, но я не все понял (жёлтый)

Урок был интересным и я все понял (зелёный).

Проводят анализ достигнутых результатов путем сравнения с эталоном (целями урока)

Проводят оценку качества усвоения путем выполнения проверочной работы

Осуществляют рефлексию учебной деятельности

Р: анализируют эмоциональное состояние от деятельности на уроке.

К: формулируют свое мнение.

Л.- Личностное самоопределение.Признание ценности здоровья

Домашнее задание

§ 25 (должны уметь рассказывать о рептилиях, перечислять существенные признаки). Составить синквейн «Пресмыкающиеся». Индивидуально подготовить сообщения (презентации –, «Самые-самые», «Пресмыкающиеся Смоленской области».

Записывают домашнее задание

Р: принимают и сохраняют материал на длительный срок.