Конспект урока по литературному чтению на тему "Анализ причины поступка персонажа. К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками"

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент.

Сегодня на уроке постарайтесь быть внимательными и активными, покажите свои творческие способности, умение правильно выражать свои мысли, умение слушать и понимать язык литературы и язык классической музыки.

Наш урок я хотела бы начать красивыми и мудрыми словами. Давайте прочитаем их вместе.

« …Не жалейте сердца, не таите доброты и нежности своей,

Ни своих презрений и открытий не держите в тайне от людей…

Торопитесь всё отдать при жизни, чтоб, уйдя к небытию во власть,

Теплым ливнем, снегом ли пушистым снова к милой родине припасть.»

То, что прозвучало в этих строках, касается нас всех. Автор этих строк дает совет всем людям, как правильно пройти свой жизненный путь. Он говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым будет посвящен этот урок чтения. Это Константин Георгиевич Паустовский и Эдвард Григ.

Личностные:

- формирование положительного отношения к учению, принятие позиции ученика.

2. Проверка домашнего задания.

Сообщения детей о писателе К.Г. Паустовском и композиторе Э.Григе.

- Писатель Константин Паустовский и композитор Эдвард Григ два великих мастера: один словами, другой музыкой пробуждают в нас добрые чувства.

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать речь других.

- выразительно читать и пересказывать текст.

3. Целеполагание и мотивация к учебной деятельности (Речевая разминка).

Прежде чем мы начнем знакомство с новым для вас литературным произведением давайте настоимся на чтение.

- А начинаем мы со скороговорки:

Скороговорка: На елке шишки, на столе книжки

• учитель

• хором

• Медленно

• Мальчик-девочка

• С увеличение скорости.

• Работа в паре

- А теперь нам нужно узнать тему нашего урока, для этого вам необходимо ее расшифровать.

Расшифруй

_++++12,16,18,9,10,151196,13,16,3,29,14,1026.10,26,12,1,14,1

12,16,18,9,10,15,1 19 6,13,16,3,29,14,10 26.10,26,12,1,14,10

Тема нашего урока Константин Георгиевич Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Сегодня необычно мы начнем знакомство с новым произведением. Загляните в конец рассказа стр.82. Прочитайте последние четыре слова. («…чем должен жить человек…»)

- Какой знак препинания стоит после этих слов? (многоточие)

- Для чего автор поставил многоточие? (есть продолжение или недосказанность, что-то нужно домыслить)

- В литературе это называется: риторический вопрос. В толковом словаре, что это означает. ( Риторический вопрос не требует ответа, но заставляет задуматься).

- Попробуйте сформулировать цель урока (задуматься: чем должен жить человек, найти ответ автора на этот вопрос в тексте, выразить свое мнение на поставленный вопрос)

Коммуникативные:

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, высказывать свою точку зрения, слушать чужую.

Личностные:

- формирование положительного отношения к учению, принятие позиции ученика.

Регулятивные:

- планировать свои действия.

Личностные:

- ориентация на понимание причин успеха или неудач.

Коммуникативные:

- оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять понимание чужих затруднений, возможных причин ошибок.

Регулятивные:

- осознать учебную задачу, принимать ее, стремиться к успешному ее решению.

Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

4. Первичное восприятие.

Давайте прочитаем рассказ и постараемся увидеть композитора таким, каким он был в представлении

К.Паустовского.

Комбинированное чтение.

1 часть – аудиозапись

2- 3 часть – читают дети «по цепочке»

4 часть – читает учитель на фоне музыки Грига «Утро»

Физминутка «Я иду и ты идешь»

Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)

Мы идем и мы поем - раз, два, три. (Прыжки на месте.)

Очень дружно мы живем - раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Регулятивные:

- владеть приёмами осмысленного чтения.

Познавательные:

• - выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

Личностные:

- формирование установки на здоровый образ жизни

5. Проверка первичного восприятия

Работа в группе

1 группа

- Где происходят события рассказа?

- Что делал в лесу Э.Григ?

- С какой целью отправилась в лес дочь лесника?

2 группа

- Расскажите о встрече маленькой Дагни с композитором.

- Что говорил великий композитор о жизни?

- Почему он чувствовал себя счастливым человеком?

3 группа

- Как слушала Дагни музыку, посвященную ей?

- Какие мысли и чувства вдруг охватили ее?

- Почему она сразу вспомнила того седого человека, который ей встретился в лесу и помог донести до дома корзину с еловыми шишками?

- Что она думала о композиторе?

Обобщение

- В жизни ни Паустовский, ни Григ не встречались. Как вы думаете, почему?

- Почему же тогда К.Паустовский решил написать рассказ об Э.Григе?

- Могли бы они подружиться? Объясните свое мнение.

- Какое чудо случилось в жизни Дагни?

- Какую главную истину открыла для себя Дагни, слушая музыку Эдварда Грига?

Коммуникативные:

• - участвовать в диалоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

• договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений.

Личностные:

- рзвивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

Регулятивные:

- оценивать свою и коллективную деятельность.

6. Итог урока

- Так чем же должен жить человек?

- Мне бы хотелось, чтобы вы стали хорошими людьми. И слова М. Пришвина были б вашим девизом по жизни.

Девиз:

Все хорошее в природе- от солнца;

А все лучшее в жизни- от человека.

М.Пришвин.

Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо.

Личностные:

- ориентация на социальные мотивы, на понимание причин успеха или неудач;

- чувство уважения к себе как носителю языка и к тому, кто читает написанное.

Коммуникативные:

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, высказывать свою точку зрения, слушать чужую;

1. 7. Рефлексия

- В произведении Паустовского Дагни собирала шишки. У вас тоже есть шишки. Они разного цвета: желтые, зеленые, красные.

Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно. Вы себя проявили, хорошо работали - положите красную шишку в корзинку ( самую спелую).

-Если не все пока удалось, есть какие- то проблемы, что-то не получилось - желтую.

- Если вам было сложно разобраться, есть трудности- зеленую, надо немного созреть.

Регулятивные:
- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Личностные:
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности.

1. 8. Домашнее задание. Оценивание

- пересказ понравившегося отрывка из произведения;

- иллюстрации к произведению.

Регулятивные:
- адекватно воспринимать оценку учителя