Конспект урока по литературному чтению по теме "Сочиняем вместе волшебную сказку"

Урок литературного чтения, 3 класс

Тема: Сочиняем вместе волшебную сказку

Форма проведения: комбинированный (урок-игра с элементами литературного творчества)

Цели:

- развивать творческие способности, речь, память, мышление;

- обогащать словарный запас;

- прививать интерес к чтению;

- совершенствовать умение работать в паре, группе;

- воспитывать уважительное отношение к родному (русскому) художественному наследию

Оборудование:

Перед началом урока детям раздаются эмблемки-значки (на двустороннем скотче)

Дети рассаживаются по группам за те столы, на которых такие же картинки, как у них эмблемы(5-6 групп по 4 человека)

Ход урока:

1. Организационный момент:

Звучит фонограмма «В гостях у сказки»

Уч.: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости дорогие! Меня зовут Н. И. Как и ваша Л.Н. учу ребятишек нашей школы, второклассников. Много добрых слов слышала о вас от Л.Н., давно хотела побывать у вас в гостях, познакомиться. Вот случай и представился. Но пришла я не с пустыми руками и не одна.

1. Мотивация к учебной деятельности.

(Появляется гостья бабушка-сказочница)

Уч.: Начинаются сказки,

Катятся с гор салазки.

Бабушка Федора на передке

Едет с мешком в руке.

Завязан мешок завязками…

Бабушка, развяжи!

Ребята, а вам интересно, с чем мешок-то?

Дети: Да!

Бабушка: Со сказками!

Уч.: Бабушка, расскажи!

Бабушка: А было это, голубчики, в старину,

Когда задумал дед Архип залезть на луну.

Тогда сказки по воздуху летали,

Друг друга за крылышки хватали.

А я за ними на золотом коне скакала

Да в мешок эти сказки собирала!

Расскажу вам одну сказочку, а вы мне давайте - помогайте!

Но сначала загадку отгадайте:

Кругла, а не шар,

С хвостом, а не мышь,

Желта, как мёд,

А вкус не тот!

Дети: Репка!

Уч.: Бабушка, мы же в гостях у третьеклассников! Они эту сказку с пеленок знают!

Бабушка: «Репку»-то, может и знают, а другие сказки отгадают?

(Каждая группа вытягивает листок с загадкой. Дети читают вслух и говорят отгадку. После того, как все загадки отгаданы, переворачивается лист на столе с названием группы. По рисункам, изображенным на эмблемках, дети догадываются, как называется их команда-группа)

Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко. («Петушок - Золотой Гребешок»)

По тропе шагая бодро,
Сами воду тащат ведра.
Вымолвил словечко –
Покатилась печка.
Прямо из деревни к царю да царевне.
И за что, не знаю, повезло лентяю. («По щучьему велению»)

Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Как названье этой сказки? («Три медведя»)

Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.

У кого ты не спроси,

Всяк ответит на Руси:

Эта сказка для ребят

…………………….. («Волк и семеро козлят»)

Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том, в конце концов,
Стало множество жильцов. («Теремок»)

Летела стрела и попала в болото,
А в том болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленой кожей,
Сделалась мигом красивой, пригожей. («Царевна-лягушка»)

1. Актуализация знаний. Определение темы, цели и задач урока.

Уч.: Позабавила нас бабушка Федора. Спасибо ей за это! А ведь она не просто так приходила к нам на урок. Кто из вас догадался, зачем? А может, кто-то догадывается, о чем пойдет речь на уроке?

Дети: О сказках!

Опорное слово «СКАЗКА»

Уч.: Ребята, большинство из нас познакомились со сказкой в первый раз еще в раннем детстве. А вы можете сказать, что такое сказка?

Сказка – это вымышленная история, в которой может произойти всё, что угодно, что немыслимо в реальной жизни, и которая, как правило, заканчивается хорошо и благополучно.

Какие бывают сказки? Откуда они берутся?

Опорное слово «СОЧИНЯЮТ»

Вспомните, кто сочиняет сказку, кто автор?

(Если народ – народная, если конкретный автор – авторская, или литературная сказка)

Примеры сказок: на экране – отрывки сказок. Нужно догадаться - из какой сказки, если литературная – кто автор

Игра «СКАЗКИ_ПЕРЕПУТКИ»

• Сел Иван-Царевич на печку, впряг в нее Конька-горбунка, Сивку-бурку вещую каурку, гусей-лебедей и поехал в гости к Снегурочке.
  (6 сказок: "Иван царевич и Серый Волк", "По щучьему велению", "Конёк-горбунок", "Сивка-бурка", "Гуси-лебеди", "Снегурочка".)

Уч.: Есть ли среди этих сказок литературные сказки? Как называется? Кто ее автор? Кто читал?

А еще на какие группы (категории, жанры) можно поделить все сказки?

(По содержанию: бытовые, сказки о животных, волшебные)

Уч.: Какие сказки больше всего любят взрослые и дети?

Опорное слово «ВОЛШЕБНЫЕ»

Пословица: Одна голова – хорошо, а две – лучше! (Объяснить, как понимают)

Опорное слово «ВМЕСТЕ»

Уч.: Кто-нибудь догадался, каким сказкам мы посвятим сегодня урок? (Волшебным)

А кто-нибудь догадался о цели урока? (Будем учиться сочинять волшебную сказку)

Тема урока: «Сочиняем вместе волшебную сказку»

Уч.: Как вы думаете, трудно или легко сочинить свою сказку? (Ответы детей)

Что для этого необходимо уметь делать? Какими способностями обладать? (Ответы детей:

- Уметь фантазировать;

- Много читать;

- Иметь богатое воображение;

- Знать, как сказка строится, по каким законам… и т. д.

Уч.: А если сочинять придется в паре, группе?

- Уметь слушать друг друга, договариваться, не перебивать друг друга и т. д.

1. Работа по теме урока. Выявление возможных затруднений

Уч.: Ребята, а как вы определяете: волшебная сказка или не волшебная?

(Ответы детей и последовательное выявление и фиксация признаков волшебной сказки):

1. Волшебные существа и волшебные предметы

«СУНДУЧОК» с предметами: дети догадываются по описанию предмета, о чем идет речь.

- гребешок

- ленточка

- дудочка

- клубочек

- яблочко на блюдечке

- зеркальце

- скатерть-самобранка

- ковер-самолет

- шапка-невидимка и др.

КАРТИНКИ С ВОЛШЕБНЫМИ ГЕРОЯМИ (Кто это?)

- Водяной

- Леший

- Русалка

- Баба-Яга

- Кощей Бессмертный

- Старичок-Лесовичок и др.

1. Волшебные события (Примеры)

2. Волшебные числа (История числа три: В сказках встречаются троекратные повторы чего-либо, например, герою надо выполнить три задачи или герой три раза нарушает какой-либо запрет и т.д. Объяснение этому следует искать в далеком прошлом. У древнего человека было представление об одном предмете и о парных: две руки, две ноги, два глаза и т.д. А всё, что было больше двух, относилось к понятию «много». Таким образом, в далеком прошлом человек считал: «один, два, много». Следовательно, число «три» значило «много», всё, что больше двух.)

3. Борьба добра со злом (Фонограмма «Песенка о сказке» на стихи Ю. Мориц)

4. Построение сказки (Зачин. Действие. Концовка)

Физминутка «У оленя дом большой»

Работа в группах: Технологическая таблица №1

Какие из сказок являются волшебными?

Дети читают 1-2 варианта продолжения сказки

1. Рефлексия

− Что нового вы узнали на уроке? 
– Какую цель поставили в начале урока?
− Вы достигли поставленной цели?
− В чём у вас было затруднение?
− Что вам помогло в работе?

Кем вы себя ощущали на уроке? Выберите значок «сказочника» или «слушателя»

1. Домашнее задание:

Записать продолжение своей волшебной сказки «Три медведя»