Конспект урока по математике в 3 классе для детей с нарушением интеллектуального развития (умственная отсталость, вариант 1) Тема "Меры стоимости"

Тема. Меры стоимости.

Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний.

Форма проведения. Стандартный урок

Цель. Обобщение пройденного материала.

Триединая дидактическая цель:

Образовательная:

*Обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по теме: “Числа, полученные при счёте и измерении”, выполнять арифметические действия с данными числами.

Коррекционно-развивающая:

Создать условия для коррекции:

* логического мышления, через операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

* внимания, через использование специальных приёмов устных вычислений;

* устной речи, путём построения полных ответов на вопросы.

Воспитательная:

*создать условия для формирования интереса к урокам математики через использование жизненных ситуаций и показа практического использования полученных знаний.

Задачи.

1. Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся по теме: «Числа, полученные при счёте и измерении стоимости»; выполнять арифметические действия с данными числами.

2. Развивать навыки самоконтроля на основе организации взаимопроверки, умение анализировать свою деятельность и адекватно её оценивать;

3.Формировать грамматический строй речи, используя предметно-практическую деятельность и действия с числами; осуществлять коррекцию устной речи через организацию общения учащихся, контроль над логическим ударением.

4.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение прийти на помощь.

Методы:

• коммуникативный (при оценке деятельности учащихся);

• преобразовательный (при выполнении практических заданий);

• систематизирующий (в течение урока);

• контрольный (при опросе) и самостоятельной деятельности учащихся; личностного подхода (через создание ситуации выбора при опросе и ситуации успеха при индивидуальной работе)

Принципы: научность, доступность, системности, наглядности, сознательности, индивидуального и дифференцированного подхода.

Формы работы: фронтальная, самостоятельная, индивидуальная.

Оборудование урока: рабочие тетради, учебник, карточки, «волшебная» открытка,

карточки с заданиями для конкурса «Готов принять решение», таблички для конкурса «Доверяй, но проверяй», карточки терминов.

Ход урока.

1.Организация на деятельность:

Мы услышали звонок –

Начинается урок.

Встали прямо, подтянулись,

И друг другу улыбнулись.

На гостей все поглядели,

Поздоровались и сели.

Ребята, - Какое сегодня число? какое время года? Назовите осенние месяцы.

- Какой день недели?

- Откройте тетради и запишите число, классная работа

2. Постановка цели и сообщение темы урока.

-Угадайте, кто пришёл к нам на урок?

Задание: расположить числа в порядке возрастания

-Деревянный озорник

Из сказки в нашу жизнь проник.

Любимец взрослых и детей,

Смельчак и выдумщик затей,

Проказник, весельчак и плут!

Скажите, как его зовут? (ВСЕ ВМЕСТЕ)

- Какой он по характеру? (добрый, веселый, озорной)

- Я бы то же хотела, чтобы вы находились в добром настроении. Улыбнитесь друг другу, поделитесь хорошим настроением. Хочется, чтобы вы показали Буратино, какие вы внимательные и старательные на уроке.

- Из какой сказки он пришёл к нам?

(Выставляется книга - сказка А.Толстого "Золотой ключик или Приключения Буратино"

- Обязательно прочтите эту замечательную сказку.

- Вспомним сказку. Назовите друзей Буратино (Мальвина, Пьеро, Артемон)

- А кто обидел Буратино? Лиса Алиса и Кот Базилио

- Что они сделали? Они отобрали у него деньги, которые дал ему Папа Карло, чтобы купить азбуку

- Ребята, а разве можно брать чужое? Нет

- Буратино пришёл к нам на урок. В мешочке он что-то принёс.

- Предположите, чтобы это могло быть?

- Как вы думаете без чего не купишь конфет, не заплатишь за вкусный обед?

(Учитель высыпает из мешочка деньги. Демонстрирует их детям)

- Кто догадался, чему мы сегодня будем учиться? Считать деньги

3. Актуализация изученного

- Что же такое деньги? (на листочке ДЕ́НЬГИ-металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накопления. )

- Где вы встречались с деньгами? В магазине

- Зачем вы ходите в магазин? Что бы что-то купить

- А что надо знать, чтобы что-то купить? Надо знать стоимость товара. СТОИМОСТЬ - денежное выражение ценности вещи или услуги, то есть цена.

Сегодня на уроке мы будем закреплять знания по теме

«Меры стоимости». Слайд 1 по щелчку

- На какие 2 группы можно разделить меры стоимости? (Рубли и копейки) слайд 2

РУБЛЬ -основная денежная единица в России, равная 100 копейкам,

Копейка — денежная единица в России, равная одной сотой рубля. Медная монета такого достоинства.

4. Закрепление изученного

(На слайде 2 по щелчку: 1 к., 5 р., 10 р., 50 к., 1 р., 2 р.,50 р., 100 р. 14 слив)

- Прочитайте числа с наименованиями?

- Какая мера лишняя? (14 слив); (Убираю это число)

- Какие меры остались? (Меры стоимости)

- Назовите самую маленькую меру?

Вы уже умеете распределять деньги на группы. Что больше: 1руб. или 1 коп.? Знаете ли вы, сколько в 1 рубле копеек?

- Расположите меры стоимости от самой маленькой к большой? (на доске)

Запишите в тетрадь.

-Вспомните, как записывают кратко меру рубль (р.), копейка (к.) 3 слайд

-Назовите однозначные числа

-Назовите двузначные числа

-Число 100 – это трехзначное число

- 4 слайд Ребята, в настоящее время в РФ существуют денежные единицы в виде монет и купюр. Назовите, монеты какого номинала вы видите на слайде? Монета — Металлический денежный знак.

- 5 слайд Назовите, купюры какого достоинства вы видите на слайде? Купюра, банкнота — бумажный денежный знак

-Вопрос на внимательность: денежная единица, какого номинала, выпускается и в виде монеты и в виде бумажной купюры? (нажать на 5 тыс)

. 

Слайд 6 Внимание на экран. уСТНО

- Назовите монеты, которые изображены.

1

коп

5 коп

10 копп

50

коп

- Прочитайте задание.

- Сколько надо взять монет по 50 коп, 10 коп, 5 коп, 1 коп, чтобы получился 1 рубль?

- 2 по 50 коп.

- 10 по 10 коп. ВЫЛОЖИТЬ НА ПАРТЕ, ПОСЧИТАТЬ ДЕСЯТКАМИ

- 20 по 5 коп.

- 100 по 1 коп.

СЛАЙДЫ 7-10 (НАЖАТИЕМ НА ДАННУЮ МОНЕТУ)

Слушайте внимательно задание. Выложить на парте

- Какими монетами можно набрать:

1 ряд – 10 копеек;

2 ряд - 17 КОПЕЕК;

3 ряд – 25 КОПЕЕК.

5. Физкультминутка “Буратино”.

Слайд 10 (НАЖАТЬ НА БУРАТИНО)

Буратино потянулся! Раз — нагнулся, 2 — нагнулся, 3 — нагнулся!
Руки в стороны развёл, видно, ключик не нашёл!
Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать!! (потянулись, потянулись)

Сели за парты.

-Внимание! Послушайте правило. Если я называю числа полученные при измерении стоимости -вы хлопаете в ладоши, если другие меры или простые числа, вы ничего не делаете.

-Внимание, приготовьтесь!

- 3 килограмма

-12 рублей

-20

-14копеек

-17 рублей

-5 конфет

-16

-3 копейки

-6 рублей 07 копеек

-10 см-

- 2 часа

- 100 копеек

Слайд 11 Я вам предлагаю отправиться в магазин, для этого нужны деньги. У вас в конвертиках лежат “деньги”, достаньте их из конвертиков и сосчитайте. (Каждый обучающийся считает свои “деньги” и сообщает о том, какая у него сумма)

-Как называется маг, в который мы пришли? Канцелярский

Картинки ТЕТРАДЬ 8 рубля

Ручка 12 р

Линейка 7 р

Ластикт 3 р.

- Назовите, что продают в этом отделе?

Сравните цены, что стоит дороже? Дешевле?

- Кто из вас может купить 1 тетрадь?? (Ответы детей)

- Кто может купить линейку, ручку, ластик?

Слайд 12 Закрепление знаний и способов действий. Работа в тетради.

С.55 н23

- Сейчас мы будем решать задачу про двоих мальчиков.

Прочитайте задачу про себя, прочитайте вслух

- Что известно в задаче? Что нужно узнать? Прочитайте вопрос задачи?

- Какие слова выберем для краткой записи?

а) Самостоятельная работа обучающихся. (Решение задачи с пояснением)

(После решения задачи проверка)

- Хватит ли денег у Серёжи, чтобы купить 1 кг апельсинов? Сколько он получит сдачи?

- Молодцы!

Слайд 13. Сейчас я вам предлагаю решить самостоятельно выполнить задание с доски! Работа в тетрадях. Сравнить числа, поставить знаки: ,