Конспект урока по обществознанию по теме : "Правовое регулирование занятости и трудоустройства" (10 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

• Приветствие учеников.

• Проверка готовности к уроку.

• Организация внимания.

Готовятся к уроку

Актуализация опорных

знаний

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами урок обществознания, и для того чтобы определить тему урока я вам предлагаю посмотреть видеоролик.

Определим тему нашего урока

ВИДЕОРОЛИК

Итак, как вы думаете, о чем сегодня пойдёт речь на уроке?( о трудоустройстве и занятости)

Тема : Правовое регулирование трудовых отношений

Учитель: Верно, молодцы!

Учитель: -Ребята, попробуйте определить цель урока, исходя из темы.

Ученики: цель урока узнать, уметь.

Эпиграф к уроку: «Труд в наше время – это великое право и великая обязанность.» Виктор Гюго

Центральным понятием нашего разговора сегодня будет труд

1)Давайте попытаемся объяснить, что такое труд.

2)А теперь на основе составленного давайте сформулирует предложения, по смыслу определяющие понятие труд

3) А теперь давайте обратимся к источнику и сравним наши описания с понятием в словарях

4) Соотносим понятие труд с понятием работа (пример про ужин – учебник)

Записывают тему в тетрадь, эпиграф

Учащиеся составляют ассоциативный ряд

Поиск понятия в сети интернет

Делают вывод: Труд и работа – синонимы, но применение наемного труда позволяет говорить о работе с точки зрения права.

Формирование ориентировочных основ знаний

1)Раз мы говорим о правоотношениях, то давайте охарактеризуем труд с точки зрения Российского законодательства

2) Фронтальная беседа с классом

-А кто из вас уже имеет опыт трудовой деятельности?

- С какого возраста по российскому законодательству разрешено работать?

- Как различаются условия труда взрослых и несовершеннолетних?

- Какие документы необходимы для поступления на работу?

3) Учитель объясняет и делает схему на доске:

«В процессе трудовой деятельности человек не одинок, его трудовая задача требует взаимодействия с другими людьми - какими? (работник, коллеги, начальники, заказчики и т.д.)

С точки зрения науки логики такие отношения называют

S --- S

(участник трудовой деятельности)

Работник Работодатель

Система взаимодействия работника и работодателя по поводу трудовой деятельности носит характер правоотношений и с точки зрения права

работники рассматриваются как физические лица, а работодатели могут быть как физические, так и юридические лица»

Взаимоотношения работников и работодателей строятся на основе прав и обязанностей обоих сторон, которые четко зафиксированы в отраслевом федеральном сборнике законов Трудовом кодексе

4) А теперь я вам предлагаю выполнить ряд практических заданий, в ходе выполнения, которого вы сможете поближе познакомиться с правами и обязанностями работников и работодателей, прописанных в Трудовом Кодексе РФ.

-По Конституции учащиеся с места дают характеристики:

свободен, безопасен, доброволен, оплачиваем, предусматривает право на отдых и на разрешение споров

- Учащиеся отвечают на вопросы на основе собственного социального опыта и знаний, полученных ранее

Участвуют в обсуждении, заносят информацию в тетрадь.

Работа с приложением 1

Первичное закрепление нового материала

1)Озвучиваем результаты работы

Чтобы правоотношения работника и работодателя сложились эффективно и устраивали обе стороны, необходим специализированный документ, оговаривающий правоотношения работника и работодателя

Трудовой договор (контракт)

Дети рассказывает о выполнении заданий, дает комментарии с ссылкой на документ, зачитывает статью или позицию в статье

Подводим итоги практической работе

Записывают понятие Трудового договора

Домашнее

задание и инструкции

по его выполнению

Вам по­ру­че­но под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Тру­до­вой до­го­вор». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее пяти пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах. (Фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, име­ю­щие аб­стракт­но-фор­маль­ный ха­рак­тер и не от­ра­жа­ю­щие спе­ци­фи­ки темы, не за­счи­ты­ва­ют­ся при оце­ни­ва­нии).

Записывают ДЗ

Подведение итогов

Урока

Обратите внимание на наш эпиграф к уроку

«Труд в наше время - это великое право и великая обязанность.» Виктор Гюго

Вам предлагается задание ПОПС

Позиция (Я считаю, что проблема данного текста актуальна (не актуальна)

Объяснения (…потому, что…)

Пример (Могу доказать это на примере….)

Следствие (Исходя из сказанного, делаю вывод, что…)

Учащиеся в группах формулируют положения мини-эссе, озвучивают, комментируя и дополняя друг друга, особый акцент делают на рассмотренные термины и понятия

Рефлексия

А сейчас давайте вспомним, какие вопросы мы сегодня обсуждали?

Какие понятия мы рассмотрели?

Что было вам известно?

Что узнали нового?

Что осталось для вас не изученным ( не понятным)?

С какими источниками права мы сегодня познакомились?

Что на уроке было сложно?

Учащиеся анализируют свою деятельность на уроке

ДЕЙ­СТВИЯ

ЭЛЕ­МЕН­ТЫ ПРА­ВО­ВО­ГО СТА­ТУ­СА РА­БО­ТО­ДА­ТЕ­ЛЯ В РФ

A) да­вать пред­ста­ви­те­лям ра­бот­ни­ков пол­ную и до­сто­вер­ную ин­фор­ма­цию, не­об­хо­ди­мую для за­клю­че­ния кол­лек­тив­но­го до­го­во­ра, со­гла­ше­ния и кон­тро­ля за их вы­пол­не­ни­ем

Б) тре­бо­вать от ра­бот­ни­ков ис­пол­не­ния ими тру­до­вых обя­зан­но­стей

B) обес­пе­чи­вать без­опас­ность и усло­вия труда, со­от­вет­ству­ю­щие го­су­дар­ствен­ным нор­ма­тив­ным тре­бо­ва­ни­ям охра­ны труда

Г) воз­ме­щать вред, при­чинённый ра­бот­ни­кам в связи с ис­пол­не­ни­ем ими тру­до­вых обя­зан­но­стей

Д) вести кол­лек­тив­ные пе­ре­го­во­ры и за­клю­чать кол­лек­тив­ные до­го­во­ры

1) обя­зан­но­сти

2) права

A

Б

В

Г

Д