Конспект урока по окружающему миру

Цели деятельности учителя

Формировать представления об изучаемом предмете; познакомить с условными обозначениями в учебнике

Тип урока

Конструирование способа действия

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся определять уровень своих знаний
по предмету «Окружающий мир»; получат возможность научиться работать с учебником, рабочей тетрадью.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность – целостно-смысловая): регулятивные – овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; познавательные – отвечать на вопросы, обобщать собственное представление об окружающем мире; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником, рабочей тетрадью.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Образовательные
ресурсы

Карточки с условными обозначениями

Этапы урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Промежу-точный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обуча-
ющихся к уроку, озвучивает
тему и цель урока

Слушают
и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы
на участие в делах школьника; правильно идентифицируют
себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Беседа по теме «Дорога в страну знаний»

Проводит беседу по вопросам:

– Когда Буратино пошел в школу, что купил ему папа Карло?
(Азбуку.) А зачем ему нужна азбука? А Буратино согласен с тем, что он очень мало знает?

(Нет.) Значит, ему нужно объяснить, что первоклассник, когда приходит в школу, знает еще очень мало и ему необходимо проложить маршрут в страну знаний. А вы, ребята, смогли составить карту в страну знаний?

Отвечают

на вопросы учителя

Фронтальная

Личностные: имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении знаний в жизни человека; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из сказок).

Регулятивные: соотносят знания с индивидуальным образовательным маршрутом

Устные ответы

III. Изучение

нового материала

Презентация индивидуальных карт учащихся «Путешествие в страну знаний».

Физкультминутка

(Приложение 1).

Познакомить с условными обозначениями в учебнике «Окружающий мир» (с. 8)

Помогает презентовать карту «Путешествие в страну знаний», организует беседу по вопросам:

– Что предстоит узнать в первом классе? Трудно было составить маршрут к знаниям? Легко ли будет пройти по этому маршруту? Кто помог вам составить карту?

– Молодцы, ребята, все постарались! Все хотят учиться и получать знания!

Проводит физкультминутку (повторяют 2–3 раза).

Проводит беседу:

– А знаете ли вы, что кроме учителей, родителей, Муравья Вопросика и Мудрой Черепахи вам на пути в страну знаний встретятся и другие помощники? Давайте с ними знакомиться. Показывает условные обозначения и объясняет их смысл

Проводят презентацию своих карт «Путешествие в страну знаний».

Выполняют упражнения.

Рассматривают условные обозначения, запоминают их

Индивидуальная, фронтальная

Фронтальная

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; стремятся хорошо учиться.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска наобходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, что и кто поможет освоить новые знания; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Регулятивные: принимают

и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий

Индивидуальные презентации.

Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление

Игра «Узнай меня
в лицо» (Приложение 2)

Показывает условные обозначения на карточках и проверяет усвоение изученного материала в ходе игры

Отвечают
на вопросы, проговаривают значение условных обозначений

Фронтальная

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу;

адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер во время проведения сюжетно-ролевой игры

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Определить свое эмоциональное состояние с помощью

индивидуальных карточек-смайликов (учебник, с. 8)

Проводит беседу по вопросам:

– Что нового узнали на уроке? Что вам было интересно, а что нет?

Раздает индивидуальные карточки-смайлики и объясняет задания

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке
с помощью поднятой карточки-смайлика

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; определяют свое эмоциональное состояние
на уроке

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся
за работу на уроке