Конспект урока по окружающему миру тема: «Забота о потомстве»

Урок

Окружающий мир

Тема:

«Забота о потомстве»

Тип урока:

Изучение нового

Цель, задачи

Цель: обеспечение условия для расширения знаний учащихся интересными сведениями заботы о потомстве птиц.

Задачи: Образовательные:

• Учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать;

• Учить детей находить главное, через формирование умения анализировать, синтезировать, сравнивать, умение ориентироваться в учебнике.

Развивающие:

• Развивать мышление младших школьников, речь учащихся, умение анализировать, обобщать;

• Развивать умение работать в паре, умение помогать друг другу;

Воспитательные:

• Воспитывать гуманную, творческую личность;

• Воспитывать доброту, заботливое отношение ко всему живому.

Планируемые результаты:

Личностные:

1. осознавать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием;

2. планировать учебную деятельность;

3. осуществлять контроль и оценку её результатов.

Метапредметные (УУД): Познавательные:

1. формировать самостоятельное создание способов решения проблемы;

2. формировать умение извлекать информацию из текста, иллюстрации;

Коммуникативные:

• формировать умение полно и точно выражать свои мысли в соотв. с задачами и условиями коммуникации;

• формировать умение слушать и понимать других

Регулятивные:

• формировать умение ставить учебные задачи;

• формировать способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий;

• формировать прогнозирование и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

• формировать умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Предметные:

• сравнивать, анализировать, обобщать.

Оборудование:

Для учителя: ИКТ (презентация), конверты с пазлами, картинки птиц для рефлексии.

Для учащихся: учебник.

№

п/п

Этап урока с указанием времени

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приемы и средства

Формирование УУД (с указанием конкретных действий)

1

Организационный момент (1 мин)

Создать условия для включения

Здравствуйте ребята! Меня зовут Анна Александровна, и сегодня я проведу с вами урок окружающего мира.

Повернитесь лицом к своему соседу по парте, возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте успешной работы.

Эмоциональный настрой учащихся

Словесный метод (беседа), Форма-фронтальная

Личностные УУД: повышение интереса, чувства необходимости учения.

2

Актуализация опорных знаний. Постановка учебной задачи (5 мин)

Актуализировать знания учащихся к определению темы урока; Формировать умение самостоятельно ставить тему и задачи урока

- Мы начали знакомство с животным миром. С какой группой животных мы познакомились на прошлом уроке?

- Каких животных относят к этой группе?

- Назовите признаки птиц?

- Какой из этих признаков вы считаете главным?

- А почему?

- Какой теме будет посвящен сегодняшний урок, мы узнаем, посмотрев видеофрагмент.

- Определите тему урока.

- Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем разговаривать на уроке?

- Молодцы ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, как птицы заботятся о своем потомстве.

- С птицами

- Ворона, синица, воробей и так далее.

- У птиц есть две ноги, клюв, и крылья, тело покрыто перьями.

- То, что птицы покрыты перьями.

- Они сохраняют тепло птицы, защищают её тело от ветра и влаги, помогают ей летать.

- Тема урока - забота о потомстве.

- Как заботятся птицы о своём потомстве.

Словесный метод (беседа), Форма-фронтальная, индивидуальная, коллективная.

ТСО -видеофрагмент

ТСО -презентация (слайд 1).

Коммуникативные УУД: уметь последовательно излагать свои мысли.

Познавательные УУД: установление причинно-следственные

связей. Регулятивные УУД: целеполагание и планирование предстоящей работы.

3

Открытие нового знания (20 мин)

Физкультминутка (2 мин)

Организовать усвоение учениками нового знания

Смена вида деятельности, забота о своём здоровье

А знаете ли вы как размножаются птицы?

- Давайте откроем учебник на странице 38 и прочитаем как размножаются птицы?

- А вы знаете, где птицы строят гнезда?

Работа в парах, игра «Пазлы»

• - Предлагаю поиграть в игру «Пазлы». У вас на столе лежат конверты с пазлами, соберите их, работая в паре. Скажите, что у вас получилось?

-Какой вывод сделаем? (Птицы строят гнёзда на воде, на земле, на деревьях и в дупле)

Работа с учебником

- А сейчас ребята, вы будете работать с учебником.

- Давайте посмотрим на картинки в учебнике на странице 39. (прикрепить картинки на доску)

- Вам нужно будет найти в учебнике, чьи гнёзда вы видите на этих картинках, и рассказать из чего они сделаны.

- Давайте послушаем очень познавательное сообщение, которое нам подготовил ____________ о птице, которая не строит гнёзда.

- Подумайте почему самка и самец имеют разную окраску.

- Давайте послушаем интересное сообщение, которое нам подготовил ____________

(ответы детей)

(дети читают)

Весной самец своим ярким оперением привлекает самку. Они образуют пару и вместе строят гнездо на ветке дерева или в его дупле, на земле и даже на воде. Самка откладывает их, согревает. Проклюнувшиеся птенцы сразу требуют пищи, и родители целыми днями добывают им корм. Птицы заботятся о птенцах – защищают их, учат летать, плавать, добывать пищу.

(на деревьях, на воде)

(работают с учебником)

1-Деревенские ласточки лепят свои гнезда недалеко от жилья человека. Здесь всегда много насекомых, которыми они кормятся.

2-Ласточки-береговушки делают гнезда-норы в обрывистых берегах рек, на клонах оврагов.

3-Воробей устраивает гнездо из соломы и перьев. У чомги гнездо плавучее, из веточек.

- Кукушки не строят гнёзд. Они откладывают яйца в гнёзда других птиц. Вылупившийся кукушонок выбрасывает из гнезда яйца других птиц. Птенцы кукушки кричат и требуют, чтобы взрослые птицы приносили им пищу.

Часто кукушонок бывает по размерам больше птицы, которая его кормит.

- Самцы-яркие и привлекают самок.

- Самцы птиц всегда более красивы своим оперением нежели самки, почему так распорядилась природа? 
Взять хотя бы для сравнения павлина самку и самца. Самка очень уж на курицу смахивает - невзрачная серая птица. Но зато как хорош самец - ярчайшее красочное оперение.
В природе всё продумано до мелочей и не зря самцы птицы такую красочную окраску имеют. Во-первых, своим ярким оперением самцы привлекают самок для спаривания, во-вторых, этим же самым оперением они отпугивают других самцов (то есть своих же возможных соперников). 
Почему у самок такое бледное оперение?
Потому что самки высиживают из отложенных яичек птенцов. И сидя в гнезде на своих отложенных яичках самка должна быть максимально не заметна для потенциальных хищников. Самки, высиживая яйца практически сливаются с ветвями деревьев и не пестрят оперениями. 
Так природой продумано всё до мелочи (до пёрышка). Невзрачная самка сама выбирает себе самца для спаривания, она смотрит и на оперения, и на смелость, и на силу самца.

Словесный метод (беседа, рассказ, объяснение), форма-фронтальная.

ТСО -презентация (слайд 1-14).

Коммуникативные УУД: умение слушать и отстаивать свою точку зрения; Познавательные УУД: постановка проблемы, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД (саморегуляция)

4

Рефлексия учебной деятельности (2 мин)

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

- Что нового вы узнали о птицах?

- А, где птицы строят гнёзда?

- Молодцы, а как они заботятся о своем потомстве?

- Я предлагаю вам оценить, как вы работали на уроке, с каким настроением вы закончили урок. У вас на парте лежат птички, возьмите их. Если вы довольны своей работой на уроке и поняли тему, то приклейте её в гнездо. Если у вас есть сомнения, что на уроке поняли не всё, то приклейте птицу на дерево, ну, а если совсем не поняли тему приклейте птицу под деревом на траву.

- Молодцы ребята! Спасибо за урок!

- У птиц самка и самец имеют разную окраску.

(ответы детей)

(ребята оценивают свою работу на уроке)

Словесный метод (беседа, диалог).

Регулятивные УУД: адекватная

самооценка своей работы.