| I. Этап самоопределения к деятельности Словесный: слово учителя | 1 мин | -Добрый день, ребята! - Повернитесь лицом к друг другу, улыбнитесь, пожелайте хорошей дружной работы на весь урок. Здравствуй, друг!
- Ты милее всех вокруг! Пожмите руку другу.
Наш девиз: Не унывать! Все пройти и все узнать!
| Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга. | К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
| II. Актуализация знаний и умений Словесный: слово учителя, учебный диалог Наглядный: учебная презентация | 5 мин | - Ребята, сегодняшний урок я хочу начать с опроса, который и определит тему урока. Вопросы на слайде
1. Это то, к чему человек стремиться и хочет осуществить.
2. Качества человека , которые проявляются в его поведении.
3. Искреннее общение , внимательное и уважительное отношение друг к другу.
4. Назови одним словом: отец, мать, дети.
5. Группа людей, объединенных общим делом, где проявляют заботу друг о друге.
- А какое слово, больше подходит к этому фото? Почему? |
Отвечают на вопросы. -цель
-характер
-понимание или взаимопонимание
-семья -коллектив
-коллектив | Л: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
К: построение речевых высказываний в устной форме
К: формулирование собственного мнения и позиции; |
| III. Постановка учебной задачи Словесный: учебный диалогНаглядный: учебная презентация | 2 мин
| - Давайте определим тему сегодняшнего урока. Сегодня на уроке мы с вами поговорим о том, чтобы… - Давайте поставим цели урока?
| Определяют тему урока - быть коллективом Формулируют цели урока углубление представлений о взаимоотношениях в большом коллективе, формирование сплоченного коллектива. | К: построение речевых высказываний в устной форме
|
| IV. Открытие нового знания Словесный: слово учителя Наглядный: учебная презентация | 10 мин | -А как вы думаете, что такое коллектив?
- Прочитайте определение в книге.(ст.64) Работа с учебником -Всегда ли вы понимаете друг друга? Почему? - А что нужно для того, чтобы вы понимали друг друга? - А какими вы должны быть?
-Самое главное захотеть понимать других. Бенедикт Спиноза «Понимание-начало согласия». -Как вы понимаете его слова? -Посмотрим, что говорится в учебнике. Максим Горький «чем больше понимаешь, тем более видишь хорошего» -Можете ли вы подтвердить высказывания М. Горького примерами из собственного опыта, из жизни вашего коллектива? Жан де Лабрюйер «Понимание- начало доверия, а доверие-первое условие дружбы» -Тем самым мы пришли к выводу, что главное условие построения отношений в коллективе, это … Работа в паре (стр. 66 учебника) 1 ситуация: на школьных соревнованиях по футболу ты с одноклассником оказался в разных командах. Вы оба играли увлеченно и с огромной отдачей сил. Награду получил твой одноклассник. Как ты будешь реагировать на это? 2 ситуация: твой одноклассник часто раздражает тебя своей медлительностью, забывчивостью, вялостью в своих действиях. Что ты предпримешь, чтобы сохранить с ним дружеские отношения. Проверка.
3.Только начался урок, а ваш одноклассник уронил портфель, из которого высыпалось содержимое. Чем вы можете помочь? 4. На переменке две подружки громко ссорятся. Учащиеся проходят мимо. Как повлиять на ситуацию? 5.Ваш одноклассник из-за болезни пропустил уроки математики. Впереди контрольная работа. Как поступить? 6.Предстоит интересная экскурсия. Ваша одноклассница очень хочет принять в ней участие, но не с кем оставить маленькую сестрёнку. Как быть?
Работа с учебником - Продолжаем работу в учебнике. (стр.66) -Давайте подумаем, как можно преодолеть в отношении с одноклассниками проявления несдержанность, вспыльчивость, раздражения. -Как вы думаете, что такое нравственная установка? -Давайте попробуем определить нормы и взять их за основу: (читают по цепочке) -с утра настраивайся на доброжелательное отношение к людям - спорьте, да не вздорьте. - не ищите виноватого. - не будьте категоричными в своих суждениях - развивайте чувство юмора Иоганн Гаут «Ничего не начинай во гневе! Глуп тот, кто во время бури садится на корабль» -Как вы понимаете высказывание? - Давайте подведем итог. | -группа людей объединяемая общим делом, интересами , увлечениями Сравнивают выводы с учебником
-взаимоуважение, сдержанность -добрыми, честными, искренними, внимательными и дружными
-дружба
Читают высказывания Рассуждают Отвечают на вопросы
-готовность следовать чему-либо
| К: умение слушать и понимать других
Л: установление связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом П: выявление существенного К: использование монологического высказывания;
К: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
К: формулирование собственного мнения и позиции; |
| V. Первичное закрепление во внешней речи
Словесный: беседа | 3 мин | - А сейчас, послушайте притчу, и попробуйте догадаться о чем она. Притча В давние времена жила – была семья, и было в ней ни много, ни мало, а 100 человек, но в этой семье всегда царили мир, любовь и согласие. Весть о такой удивительной семье долетела до правителя. И спросил он у главы семьи «Как вам удалось жить никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Тогда старец взял лист бумаги и что-то на нем написал. - Как вы думаете? Что? -Когда правитель развернул лист, на нем 100 раз было написано.всего одно слово ПОНИМАНИЕ! Беседа по притче: -Кто главные герои притчи? -Почему семью называли удивительной? -Почему так важно понимать друг друга? -В чём нравственный урок притчи? | Слушают притчу Анализируют и делают выводы по притче Отвечают на вопросы
-семья, старец, правитель -не ссорятся, не обижают друг друга | П: внесение корректировки в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; Р: Осуществление выбора (будет активен или пассивен); Р: умение действовать по плану и планировать свою деятельность; |
| VII. Включение в систему знаний
Практический: работа со Словами
Словесный: ответы на Вопросы
Наглядный: учебная презентация | 10 мин | Работа в группах -Вам нужно придумать правила поведения для одноклассников, которые помогут классу стать дружным коллективом. «Правила дружного коллектива» записываются на листочках. -Перед работой давайте вспомним правила работы в группе.
-Сейчас представитель из каждой группы выйдет к доске и прочтет правила поведения. Игра: «Закончи фразу» -Мне нравится, когда мои друзья… -Я не люблю, когда меня… -Мне очень приятно говорить друзьям… -Своими друзьями я всегда… -Я могу дружить с теми, кто… -Со мной можно дружить, потому что… | В группах составляют правила поведения одноклассников для дружного коллектива.
Читают и слушают.
| П: построение речевого высказывания П: осуществление синтеза Р: осуществление итогового контроля Л: участие в подведении итогов урока; Л: самооценка события, происшествия. |
| VII. Рефлексия деятельности (по продукту) Словесный: подведение итогов, самоанализ | 2 мин | - Ответьте на вопросы - Какие должны быть взаимоотношения между одноклассниками, чтобы можно было назвать класс дружным коллективом? «Мой класс - я в классе» (прикрепляют на дереве кружочки)
Вырази в красках своё отношение в коллективе. Зелёныё- отличное, красный- плохо, жёлтыё- безразлично, синий – постоянно меняется от хорошего к плохому и наоборот. - Давайте посчитаем жетоны, и узнаем кто самый активный. Ребята, наш урок подошел к концу, и я хочу вам пожелать духовного роста и всего наилучшего. Спасибо за урок. | Считают жетоны, записывают домашнее задание
Выражают свое отношение в коллективе.
| П: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы |
1 135
44 963 
