Конспект урока по предмету "Литературное чтение"

Структурные элементы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы и методы

1.Организационный этап.

Задачи этапа: Установление отношений сотрудничества между учителем и учащимися

2 мин.

- Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Садитесь

- Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Все ль на месте? Книжка, ручка и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый день, всегда, везде. На занятиях, в игре. Громко, четко говорим. И тихонечко сидим.

- Скажите, чему учат нас уроки литературного чтения?

- Приветствие учителя, настрой на работу.

-Проверка готовности к уроку, включение в работу

-Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Уроки учат читать, знакомят с произведениями и их авторами, учат высказывать своё отношение к героям и т.д.)

Л1.

Фронтальная форма

Фронтальное наблюдение учителя

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Задачи этапа: Развитие внимания, памяти, мышления.

Актуализация знаний

3мин.

Отгадайте мою загадку.

Он летает белой стаей и сверкает на снегу.

Он звездой прохладной тает на ладони и во рту.

Он на солнышке румяный, под луною – голубой.

Он за ворот и в карманы залетает нам с тобой.

Он и белый, и мохнатый, и пушистый, как медведь.

Раскидай его лопатой, назови его, ответь!  

Какие слова – сравнения помогли вам догадаться?

- Ребята, какие произведения мы с вами сейчас читаем на уроках литературного чтения?

- С каким произведением мы сегодня с вами познакомимся?

- Какие цели поставим?

- Снег

- Белый, и мохнатый, и пушистый, как медведь

Вчера мы начали знакомство с разделом «Снежок порхает, кружится…»

Произведения о зиме.

Слушать учителя, не отвлекаться, слушать своих одноклассников, быть внимательным.

Познакомится с новым произведением.

Учиться читать выразительно.

Определить главную произведения.

К1,П1,Р3

Индивидуальная и фронтальная форма.

Физминутка

«Утренняя зарядка»

-Выполняют движения

3.Знакомство с новым материалом.

Задачи этапа: Актуализация знаний.

Отработка самоконтроля.

20 мин.

Историческая справка из жизни автора

ИВАНОВ СЕРГЕЙ АНАТОЛЬЕВИЧ 
(17 июля 1941 года - 4 декабря 1999)

С. А. Иванов родился 17 июля 1941 года в Москве. Известный русский детский писатель и сценарист. Трагически погиб 4 декабря 1999 года, попав под поезд. Похоронен на кладбище "Новая деревня" в городе Пушкино, Московская область. Все книги Сергея Иванова — очень теплые, добрые и вдумчивые. 

Я хочу прочитать небольшой отрывок из произведения «Разговор о снеге» 

«Вдруг земля становиться белой на долгие месяцы. Покрыта чем –то пушистым. Снег. Снега. Белы снега, Снегурочка, снежен, снеговик. Снег ты наш, снежище, снежок. Снега во всю Россию…»

- Как вы думаете, о чем будет речь в этом произведении?

- Предположите, что с ними может происходить?

- Какими вы представляете маленьких человечков?

Чтение текста учителем вслух

Я читаю текст, а вы слушаете и отмечаете непонятные слова карандашом

К какому жанру это можно отнести?

Сколько частей? Почему?

Какие слова не понятны?

- Внимательно слушают.

- Речь пойдет о маленьких человечках.

- Строят высказывания: по одному слову.

Участвуют в беседе.

Строят высказывания в соответствии с ситуацией.

болит. «Зажиточный человек» — богатый, состоятельный.

Обучающиеся читают скороговорку вместе, в паре, группой с разной интонацией.

Р2,Р3,К1,П1.

Индивидуальная форма.

Фонетическая зарядка

- Давайте выполним артикуляционную гимнастику (видео)

-Выполняют артикуляционную гимнастику.

П1,К1

4.Первичное закрепление.

Задачи этапа: Проверить усвоение знаний учащихся. Развитие внимания, мышления, орфографической зоркости, творчества

10 мин

- Дети читают первую часть произведения жужжащим чтением

О каком снеге говорится?

В каком месяце выпал первый снег?

Какой он первый снег?

Как озаглавим?  

-Теперь мы встретимся с другим снегом. Для вас будут трудными словами 

- Возьмите карандаш, и вы должны подчеркнуть слова, которыми автор передаёт восхищение зимним днём.

      2 часть читают ученики вслух. Вопросы.

О каком снеге рассказывает С.Иванов? (выставляю табличку)

Какой январский снег? (дети говорят, а я записываю)

Что говорится о солнце?

Какое небо в январе?

С чем сравнивает январский снег? (пишу на доске)

Какие слова восхищения вы подчеркнули? Как озаглавим?

Чтение 3 части (хором)

Какие слова для вас оказались трудными? 

Вопросы:

О каком снеге говорится в 3 части? (выставляем карточку)

Какие слова нашел автор для февральского снега? (пишу на доске)

Почему люди идут, нахлобучив шапку на лоб?

- Автор олицетворяет февральский снег, наделяя его человеческими чертами характера.  

-Какими?    

 Новое слово «олицетворение» (смотрят в «Книгочее»)

Как озаглавим?

- Участвуют в беседе.

Строят высказывания в соответствии с ситуацией.

П1, Р2,К2,

Частично поисковый метод.

Индивидуальная и фронтальная форма.

6.Рефлексия (подведение итогов занятия).

Задачи этапа:

Подведение итога урока, его оценка, оценка работы учащихся

Домашнее задание: учебник стр. 132 задание 4

5 мин

- Назови, какую задачу мы ставили на уроке?

- Каким же показал нам снег Сергей Иванов?

- Сколько «характеров» подметил автор?

- Выполнили ли мы нашу цель? (на левой доске)

- Совпала ли наша точка зрения (левая доска) с авторской (центральная)?

- Поделись, что на уроке у вас хорошо получилось, а над чем ещё надо поработать?

- Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Интерактивный прием «Дополни предложение».

- Давайте попробуем продолжить фразы, выберите ту, которую вы сможете продолжить.

-Сегодня я узнал (-а)…, потому что….

-Я научился (-лась)…, потому что ….

-Мне было интересно…, потому что….

Наш урок подошёл к концу, всем спасибо за работу.

- Ответы обучающихся.

- Открывают дневники, записывают домашнее задание.

- Выбирают фразу. По данной фразе составляют высказывание

К2,П2.

Индивидуальная и фронтальная форма.