Конспект урока по русскому языку 4 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Доброжелательный настрой на предстоящую деятельность. Проверка готовности обучающихся.

Проверяют свою готовность перед началом урока.

Актуализация знаний

- Ребята, в начале урока я предлагают вам поработать в парах и вспомнить части речи, с которыми мы знакомились ранее на уроках русского языка.

- Перед вами лежат карточки, на которых записаны слова разных частей речи. Распределите данные слова по разным столбикам (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

- Предлагаю совместно проверить ваши результаты.

- Можем ли мы сказать, что имена существительные, которые вы разместили в первый столбик, отличаются друг от друга по каким-то признакам? Что это за признаки?

- Какие грамматические признаки есть у имени существительного?

- Определим грамматические признаки у каждого из этих имён существительных

Слушают объяснения учителя.

Работа в парах. Распределяют слова по столбикам.

1. Акула, карандашом, лепестки.

2. Красивый, жёлтая, синими.

3. Бегали, играл, танцевать

- Да, они отличаются грамматическими признаками.

- Род, число, падеж.

Фронтальная работа.

Постановка проблемы. Определение темы урока

Чтобы записать следующее существительное, отгадайте загадку:

Многолюден, шумен, молод,

Под землёй грохочет город.

А дома с народом тут

Вдоль по улице бегут. (Метро)

- Запишите в свои тетради отгадку. Определите, к какой части речи относится данное слово.

- А теперь изменим грамматические признаки данного слова.

- Измените по числам слово метро.

- Измените по падежам.

- Как можно назвать существительное, которое не склоняется?

- Сформулируйте тему урока. Какая учебная цель?

Отгадывают загадку

Записывают слово «метро». Определяют часть речи (имя существительное).

Фронтальная работа.

- Не изменяется.

- Не изменяется.

Высказывают предположения.

Формулируют тему, цель урока.

Уточнение грамматической модели существительных

- Если слово не изменяется, может быть у него совсем нет значений числа и рода?

- Как это проверить?

- Прочитаем предложения, в которых встретилось данное слово:

Первое метро появилось в Лондоне, столице Англии, более ста лет назад. 15 мая 1935 года поезда светлого и просторного метро пошли в Москве.

- Сможете ли вы определить значения числа, падежа и рода? Какие слова помогли?

- Есть грамматические значения у неизменяемых существительных?

- С помощью чего они выражаются?

- Надо изменять грамматическую модель для всех существительных?

- Откройте в своих тетрадях грамматическую модель, которую мы строили для имён существительных на прошлом уроке.

-Что нам нужно в ней дополнить?

Высказывают предположения.

- Надо слово включить в высказывания и посмотреть с помощью чего оно связывается с другими словами.

Один ученик читает, а остальные слушают.

- С помощь форм зависимых слов.

- Нет. Надо её уточнить.

- Добавить графу «неизменяемые имена существительные».

Исследование форм рода неизменяемых существительных

- Как вы думаете, какое грамматическое значение наиболее трудно определить у несклоняемых существительных?

- В грамматике современного русского языка несклоняемые существительные, которые отвечают на вопрос «что?», формально относятся к форме среднего рода. Но в художественной литературе их можно встретить то в одном, то в другом грамматическом роде.

• Такси. Это вид транспорта.

- С какими существительными ассоциируется такси в речи?

Анализ и запись высказываний.

Такси остановился. Моя такси.

Такси остановилось. Такси остановились.

• Авеню. 

Анализ и запись цитат.

Авеню Тереза широкое и прямое.

Пятая авеню упирается в арку Вашингтона.

• Кофе. 

- Значение рода.

(машина - ж. р., автомобиль - м. р.)

Это улица, аллея.

Это напиток.

Устная работа в парах. Чтение цитат. Выделение словоформ зависящих слов. Составление высказываний.

Выполнение упражнений на закрепление изученного

• Чтение правила в учебнике на с. 85.

• Выполнение упражнения № 68. Самостоятельная работа.

- А теперь предлагаю вам поработать в небольших подгруппах. Для этого вам нужно объединиться по 2 парты.

- Напомните правила работы в подгруппах.

-Прочитайте текст. Запишите предложения в том порядке, в котором будут появляться слайды с изображением предметов, обозначающих слова из теста. Укажите грамматические формы неизменяемых существительных.

Демонстрация слайдов: Цунами. Колибри. Кенгуру. Джунгли.

Совместная проверка групповой работы

Читают правило

Выполнение упр. 68

- Договариваться, не спорить, все участвуют в обсуждении.

Подведение итогов урока

• - Над какой темой работали?

• - Почему в русском языке встретились неизменяемые существительные?

- Зачем нужны в речи? Что могут называть?

- Назовите вам известные неизменяемые существительные.

- Несклоняемые существительные.

- Пришли из иностранных языков, трудны в изучении, не знаем правил грамматики иностранных языков.

Явления природы, животных, птиц, новые предметы, процессы, которые появляются в жизни.

Жабо, фиаско, партмоне, баккара, пенальти, кольраби, липси, солями, кашпо, кашне, бигуди, мулине, авеню, другие.

Рефлексия

В чём ваш успех сегодня на уроке? Какие новые знания получили?

- Для меня успех в том, что вы стали чуть образованней, что я учусь вместе с вами, повышаю свой уровень в изучении родного языка, совершенствую навык владения ИКТ.

- Успех школьника оценивается на уроке в баллах. Выставление отметок.

Арттерапия.

- Символом успеха у людей считается парусник. Поднимите парусник того цвета, который выражает ваш эмоциональный успех от урока. (У каждого 7 парусников разных цветов).

- Если желаете, объясните свой выбор.

Высказывают личное мнение.

Рефлексируют собственное эмоциональное состояние.

Высказывают личное мнение.

Домашнее задание

Найти и записать (10-15 слов) неизменяемые существительные. Составить и записать с ними высказывания.

- Обращайтесь к справочникам и словарям, которые помогут определить значение рода.

Фиксируют домашнее задание.