Урок русского языка в 6 классе
по теме «Фразеологизмы» подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ с.Акуличи Напреева Н.Н,
УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 6 класс. Учеб. дляобщеобразоват. организаций с прил. на электр.носителе. В 2 ч. Ч.1.- Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Цель урока: познакомить с понятием фразеологизмы, научить распознавать фразеологизмы в тексте, использовать их в устной и письменной речи
Планируемые результаты
Предметные: Знать содержание понятия «фразеологизм»; знать о фразеологических словарях русского языка, о способе обозначения фразеологизмов в толковом словаре; о синонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; опознавать фразеологизмы в тексте; определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы; употреблять фразеологизмы в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении.
Метапредметные:
Познавательные УУД : Объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования фразеологизмов, вычитывать информацию, представленную в форме рисунков
Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в деятельности, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе.
Коммуникативные УУД: Излагать своё мнение, аргументируя его, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе
Личностные : Осознание отражения во фразеологии духовной культуры русского народа
Задачи.
Обучающие: развить умение формулировать определение понятий; развить умение находить фразеологизмы в тексте; формировать умение использовать фразеологизмы в речи; обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографические и умения.
Развивающие: развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; развивать умение применять новые знания; развитие творческих, речевых способностей учащихся; развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт; развитие умения формулировать проблему; развитие умения групповой и парной работы.
3.Воспитательные: воспитание интереса и уважения к родному языку.
Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: тетради, учебники, раздаточный материал, интерактивная доска.
Ход урока
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята! На столах у вас по 2 смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.
-Как много улыбок засветилось. Спасибо!
-А это мое настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
2. Актуализация знаний.
-Прочитайте сказку, найдите в ней необычные выражения, подумайте, как они называются.
Глупые сороки
Нашли сороки в лесу кусок сыру. Не помня себя от радости, стали совещаться, где его припрятать, чтобы от ворон уберечь. Вороны – известные любители сыра, об этом ещё дедушка Крылов писал. Уже, видно, пронюхали о находке, вот одна кружится, другая, третья… Того и гляди утащат среди бела дня из-под носа.
Спорили сороки, стрекотали, а сыр под кустом лежал. Откуда ни возьмись лиса. Съела сыр под шумок и ушла как ни в чём не бывало подальше от греха. Хватились сороки, а её уже и след простыл. И поделом сорокам: не надо было ворон считать!
(Обучающиеся высказывают свои предположения, обсуждают их с одноклассниками, объясняют некоторые выражения.)
3.Целеполагание и мотивирование.
Наверное, нет человека, который бы не слышал в свой адрес: «Не валяй дурака!» или «Заруби себе на носу!»
Каждый хорошо владеющий родным языком прекрасно понимает, о чём речь, и не удивляется ни «сидоровой козе», ни дождику, который почему-то идёт в четверг. В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, а смысл имеет только все выражение в целом. Например, «бить баклуши» - бездельничать, «зарубить на носу» - запомнить. Такие выражения нельзя понимать буквально, так как их смысл не исходит из смысла слов, составляющих выражение».
А помогает нам в этом изучение сегодняшней темы.
- Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы на доске.
1) Познакомиться с понятием...;
2) учиться отличать....
3) использовать….
Цель нашего урока: познакомить с понятием фразеологизмы, научить распознавать фразеологизмы в тексте, использовать их в устной и письменной речи
3. Первичное усвоение новых знаний.
Учитель предлагает самостоятельно дать определение , что такое фразеологизмы, затем сопоставить с определением из учебника. (Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому предложению)
(Обучающиеся самостоятельно дают определение, затем сравнивают его с материалами учебника, находят в словарных статьях из учебника информацию о происхождении)
Учитель предлагает подумать, в каких словарях будут разъясняться значения фразеологизмов.
(Фразеологических словарях русского языка, а наиболее употребительные встречаются в Толковых словарях).
Знакомство с Фразеологическим словарём.
4. Работа со словарём.
№143.Найдите в «Толковом словаре» два фразеологизма и составьте с ними предложения.
5.Первичное закрепление.
Устно.(слайд) Очень часто мы неверно объясняем значения фразеологизмов. Найдите и исправьте ошибки в толковании фразеологизмов.
1.тянуть кота за хвост – мучить бедное животное, таская за хвост
наломать дров – заняться заготовкой дров на зиму
заморить червячка – держать червячка впроголодь, долго не кормить
2.кот наплакал – довести кота до слёз
подложить свинью – подарить на Новый год мягкую игрушку
показать, где раки зимуют – пригласить на зимнюю рыбалку
3.кот наплакал – много
спустя рукава – прилежно
мартышкин труд – бесполезная работа
4.знать назубок – наизусть
во весь дух – очень медленно
от доски до доски – от начала до конца
5.с гулькин нос – мало
горе луковое – талантливый человек
при царе Горохе – очень давно
1.Работа в парах.
«Подумай-ка!»
«Восстанови фразеологизмы!»
1. Делить шкуру неубитого…
2. Писать как … лапой
3. Купить … в мешке
4. Вставлять … в колёса
5. Брать … за рога
6. Провалиться сквозь …
7. Водить за …
8. Держать … за зубами
Физминутка
2.Соедините разбросанные части фразеологизмов.
(На доске в беспорядке части фразеологизмов)
Кататься как сыр в масле
Звезд с неба не хватает
Набрать в рот воды
Давайте проверим, всё ли ребята сделали верно. А что означают эти фразеологизмы?
6.Самостоятельная работа.
Задание 4.Подобрать к данным фразеологическим сочетаниям синонимы из другого столбика, соединив стрелкой два фразеологизма.
| 1) хоть пруд пруди 2) как снег на голову 3) ни рыба ни мясо 4) рукой подать 5) куда ноги несут 6) ни кровинки в лице
| 1) куда глаза глядят 2) в двух шагах 3) куры не клюют 4) как гром среди ясного неба 5) ни то ни сё 6) как мел |
7.Домашнее задание :
1) подготовить сообщение «История одного фразеологизма» (по выбору учащихся)
2) нарисуйте фразеологизм на альбомном листе, составьте с ним три предложения
8. Рефлексия. Подведение итогов
- Какую цель мы ставили на уроке?
- Достигли ли её?
- Чему мы научились сегодня на уроке?
9. Оценивание.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке и работу соседа по парте, подняв сигнальные карточки: «отлично»- красную; «хорошо» - синюю; «удовлетворительно»- зелёную Учитель оценивает самых активных.
142
168 174 
