Конспект урока по русскому языку "Списывание деформированного текста."

Тема: Списывание деформированного текста.

Цели: совершенствовать умения восстанавливать деформиро­ванный текст, определять тему и тип текста, озаглавливать текст,устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Актуализация знаний

IV. Работа по теме урока

1. Восстановление деформированного текста

Упр. 110 (с. 66).

— Прочитайте части текста.

— Прочитайте вводную часть текста. Как вы определили, что это первая часть? (Там описывается, где происходит действие рассказа. Первое предложение начинается со слова однажды.)

— Прочитайте вторую часть текста. Что помогло вам опре­делить вторую часть? (Последнее предложение первой части по смыслу связано с первым предложением второй части.)

— Прочитайте третью часть текста. Объясните свой выбор. (В ней рассказывается, как мальчики поступили.)

— Прочитайте последнюю часть текста. Как вы поняли, что это заключение? (В этой части автор подводит итог всего рассказа.)

— Прочитайте весь текст.

2. Беседа по содержанию

— Определите тип текста. (Повествование.)

— О чём говорится в тексте? Какова его тема?

— Что вас особенно взволновало в этом повествовании?

— О какой птице идёт речь?

— Что вы знаете о дроздах?

— Как вы поняли, почему птенчик оказался на земле? (При сильном испуге дроздята могут выскочить из гнезда.)

— Что вы узнали о гнёздах дроздов? (Дрозды вьют гнёзда из су­хой травы и тонких прутиков, изнутри вымазывают гнездо глиной.)

— Как вы поняли, почему мальчики смогли «водворить» гнез­до на место? (Дрозды сооружают их невысоко: на пнях, в ку­стах, иногда даже на земле.)

— Как кричат дрозды в случае опасности? (Они кричат очень громко, отпугивая врагов.)

3. Лексическая работа

— Как называет автор крики взрослых дроздов? (Громкие го­лоса)

— Прочитайте, как кричал птенец. (Из травы доносился то­ненький писк.)

— Опишите, каким был птенчик. Как вы понимаете значение слова головастый?

— Что значит «водворили»? (Вернули на прежнее место.)

— Какими словами автор подчёркивает, что дрозды перестали кричать мгновенно? (Сразу смолкли.)

— Как автор заменяет в тексте слово птенцы, чтобы избежать повторов? (Птенчики, детишки.)

— Как автор называет взрослых птиц? (Дрозды, родители.)

V. Продолжение работы по теме урока

1. Орфографическая подготовка

— Найдите в тексте группы однокоренных слов. (Птицы, птенцы, птенчик; писк, попискивал.)

— Найдите в каждой группе проверяемое и проверочное слово.

2. Анализ предложений текста

— Найдите в тексте предложения с однородными членами. Графически объясните постановку знаков препинания.

3. Работа над списыванием (Учащиеся самостоятельно пишут текст. Самопроверка, ре­дактирование текста.)

VI. Подведение итогов урока

— Какие умения мы закрепляли при работе над списыванием текста?

— Какие орфограммы вы вспомнили?

— Кто доволен своей работой?

— Какие трудности вы испытывали?

Домашнее задание

Повторить словарные слова