Конспект урока по теме: «Обои и шторы у тебя дома».

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Время

I. Самоопределение к деятельности

Личностные:самоопределение к деятельности; ощущение себя учеником

-Здравствуйте!

-Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

-Проверим готовность к уроку. На столе у вас должен быть альбом, краски, карандаш простой, кисти, непроливайка.

-Здравствуйте!

Проверяют готовность к уроку.

1 мин

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в проблемном действии

Познавательные:анализ информации; понимание содержания;

Коммуникативные: слушать другого, принимать другую точку зрения.

-Прежде чем начать изучать новую тему, предлагаю вам разгадать кроссворд

Вопросы по вертикали:

1. Из неё обедать буду,
   Из глубокой или мелкой.
   И такая вот посуда
   Называется…

2. Её на плитку ставят, 
   На ней картошку жарят,
   На ней блины пекут.
   А как её зовут?

3. Зубы есть да не жует,
   А жевать другим дает!

4. Если согнут пополам - 
   Непригоден он к делам, 
   А лишь только распрямится, 
   Для работы пригодится.
   
   

Вопросы по горизонтали:

1. Лебедь полотняный
   Перед рамою стеклянной.
   Соберёт крыло
   В комнате – светло!

2. Это что за Паренёк
   В золотой рубашке.
   Приглашает на чаёк
   Фарфоровые Чашки...

3. Ем столовой суп в обед, 
   Чайной пробую десерт, 
   Дайте мне ещё немножко, 
   Где моя большая …

4. Их клеят на стены, чтоб было красиво

5. В меня жидкость наливают:
   Кофе, чай, кефир бывает, 
   Молоко и простокваша...
   Все, что просит душа ваша.
   Ручку в бок уперла я,
   За неё возьмешь меня!
   Ручка у меня, как ушко. 
   А назвали меня…

-Посмотрите внимательно на слова, которые у вас получились в сетке кроссворда. Разделите их на смысловые группы. На выполнение задания 1 минута.

-Итак, проверяем.

-Почему вы разделили слова именно так?

-Совершенно верно. Вторая группа слов — это детали интерьера.

-Интерье́р — архитектурное и художественно оформленное внутреннее пространство здания, обеспечивающее человеку эстетическое восприятие и благоприятные условия жизнедеятельности.

-Для чего нужны обои и шторы в доме?

-А есть ли у вас дома обои и шторы?

-Зависит ли ваше настроение от того, какие обои и шторы в вашей комнате?

-Почему?

-Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Тарелка

Сковорода

Вилка

Нож

Шторы

Чайник

Ложка

Обои

Кружка

-В первой группе все слова обозначают посуду, а во второй – нет. Эти слова лишние.

-Обои нужны для того, чтобы украшать в доме стены, а шторы для того, чтобы украшать окна.

-Да

-Да

-Потому что комната, это то место, где мы находимся большую часть своего времени, мы там засыпаем и просыпаемся. Поэтому, если в комнате будут тёмные обои и шторы, то и настроение у нас будет «тёмное», а если обои будут светлые и радужные, то настроение будет весёлое.

-Создавать обои и шторы

III.Постановка учебной задачи

Познавательные:анализ информации; понимание содержания;

Коммуникативные: слушать другого, принимать другую точку зрения.

Регулятивные: формулировать цель урока после предварительного обсуждения; Личностные:

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

-Посмотрите внимательно на слайд и определите цель нашего урока

различные материалы и техники научиться использовать деятельности в художественной

-Для того, чтобы мы достигли поставленной цели что нам необходимо сделать?

-У вас на партах лежат карточки с пунктами плана, но к сожалению они все перепутаны. Вам необходимо расположить их в правильном порядке. На выполнение задания у вас 2 минуты.

научиться использовать в художественной деятельности различные материалы и техники

-Научиться создавать обои и шторы, используя различные материалы и техники.

-Составить план работы.

1. Повторить правила работы в группах;

2. Распределить роли в группе;

3. Познакомиться с техникой печати;

4. Выбрать трафареты для выполнения работы;

5. Представить свою работу классу

IV.Открытие нового знания

Познавательные: анализ информации; понимание содержания;

Коммуникативные: слушать другого

Регулятивные: самостоятельно отбирать наиболее подходящий для выполнения задания материал; выполнять задание по составленному плану, сверять свои действия с ним; умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

Личностные:

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные: самостоятельно отбирать наиболее подходящий для выполнения задания материал; выполнять задание по составленному плану, сверять свои действия с ним; умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

Личностные:

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-Сегодня наш класс превратится в мастерскую дизайнеров. Где мы можем узнать кто такой дизайнер?

-Обратимся к словарю, для того чтобы узнать значение слова «дизайнер». Саша прочти вслух.

-Отлично, работать мы будем в группах.

-Следуя нашему плану, повторим правила работы в группах.

-У каждой группы на парте лежит памятка, изучив которую вы можете ознакомиться с техникой печати.

-А теперь настало время распределить роли в группе.

-В каждой группе должен быть маркетолог, дизайнер и 2 художника.

-Все ли роли вам понятны?

-Что не понятно?

-Где мы можем узнать значения данных слов?

-Ира, прочитай значения этих слов.

-То есть, выбранный вами маркетолог должен будет так представить изученную технику, чтобы заинтересовать ею остальные группы, а дизайнер – предлагает идеи по созданию штор и обоев.

-Итак, прежде чем приступить к работе предлагаю вам набраться сил- проведём физминутку.

Мы поставили пластинку

И выходим на разминку.

Начинаем бег на месте,

Финиш – метров через двести!

Раз-два, раз-два,

Хватит, прибежали,

Потянулись, подышали.

-В словаре

Дизайнер – это специалист, создатель оригинальных эскизов, образов, узоров.

Правила работы в группах:

1. Работать слажено;

2. Уважать своего товарища, каждого выслушивать;

3. Соблюдать тишину;

4. Работать на результат;

5. Соблюдать временные рамки.

-Знакомятся с техникой печати.

-Нет.

-Кто такие маркетолог и дизайнер?

-В словаре.

Маркетолог – это специалист, который изучает потребности покупателей и знает как легко продать товар.

Дизайнер - это человек, который занимается дизайном, то есть внешним видом, оформлением чего – либо.

*Выполняют движения физминутки*

V. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Регулятивные: умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

-Прежде чем приступить к работе, предлагаю познакомиться с критериями оценивания:

1. Чистота рабочего места;

2. Соблюдение техники безопасности;

3. Правильно выполненный порядок работы;

4. Аккуратность выполненной работы;

5. Творческий подход к изготовлению изделия;

6. Грамотное и интересное представление работ.

-А теперь приступайте к работе.

-Выполняют работу.

27 мин

VI. Рефлексия

Личностные:умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.

-Итак, заканчиваем. Я приглашаю маркетолога из каждой группы для представления своих обоев и штор.

-А сейчас мы вывесив на доске ваши дизайнерские идеи узоров на шторах и обоях

-Продолжите предложение:

Меня удивило…

*Маркетологи из каждой группы представляют свои обои и шторы*

-Меня удивило…

3 мин