Конспект урока "Правописание гласных в приставках пре и при"

Открытый урок. Русский язык. 6 класс. Учитель: Юркевич Ирина Владимировна.

Тема :"Правописание приставок -пре- и -при-"

Открытый урок. Русский язык. 6 класс. Учитель: Юркевич Ирина Владимировна.

Тема :"Правописание приставок -пре- и -при-"

Тема: Правописание гласных в приставках пре- и при-.

Цель: дать общее представление о написании приставок пре- и при-.

Задачи: сформировать представление о правописании приставок при - и пре, показать условия правильного выбора букв е - и в приставках при-, пре, обеспечить развитие у обучающихся умений классифицировать факты, делать обобщающие вывод; развивать умения применять знания в новой учебной ситуации; отрабатывать навыки самостоятельной работы; совершенствовать навыки исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, сопоставление и др.; создавать условия развития у обучающихся умения работать со временем; развивать коммуникативные, регулятивные, познавательные универсальные учебные действия. формировать положительное отношение к знаниям. воспитывать чувство уважения к богатству родного русского языка.

Планируемые результаты

Личностные:
- формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей;

- воспитание интереса и уважения к родному языку, ценностного отношения к слову;

- создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

- взаимодействие учащихся в групповой и парной работе, уважения друг к другу.

Предметные: осуществляют выбор приставки пре-(при-) в зависимости от значения, научатся объяснять написание гласных в приставках.

Метапредметные:
Познавательные: структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Регулятивные: осознают самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: организовывают и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, взаимодействуют с партнерами

по обмену информацией, обеспечивают бесконфликтную совместную работу в группах, выражают готовность к обсуждению разных точек зрения, умению слышать и слушать.

ХОД УРОКА.

I.Организационный момент.

II. Лингвистическая разминка: образуйте слова от следующих корней

-вод-

-гор-

Ребята , какие части речи вы использовали, чтобы получились новые слова? (приставка, суффикс).

III. Изучение нового материала

1. Формулирование правила.

Сегодня мы с вами познакомимся с новым орфографическим правилом.

На доске : пр..ехать, пр..лететь, пр..плыть

пр..шить, пр..клеить, пр..битъ

пр..школьный, пр..дорожный

пр..открыть, пр..гореть,

пр..добрый, пр..милый,

пр..градить, пр..рвать

-Давайте подумаем над значением каждого слова. Вы сами должны эти значения определить. (Выслушать мнения ребят.)

-Ребята, как вы думаете, какие гласные е или и напишем в приставках? Почему?

ВЫВОД:

ПРИ -

Приближение = близко

Присоединение = друг к другу

Расположение вблизи = около

Неполное действие = чуть-чуть

ПРЕ-

Пре = очень

Пре = пере

Исключение: существуют слова в которых приставки пре-,при- стали частью корня, их правописание надо запомнить

2. Первичное закрепление

Послушайте стихотворение, из которого надо будет выписать слова с приставками пре- и при-.

Язык прикусил – не совсем откусил.

Пригорало – не значит горит.

Помни, что сделано, но не совсем

Пишут с приставкой ПРИ-!

Винт привинтил, прикрутил колесо.

Приклеил, пришил умело – помни,

Что пишется ПРИ- обо всём,

Что добрые руки приделали.

Прибыл ли поезд, приплыл пароход,

Космонавт прилетел из Вселенной.

Обо всех, кто приедет, прилетит, приплывёт…

Пишется ПРИ- непременно!

Предлинный достанет до крыши рукой,

Прежадный не даст вам конфеты,

Кто очень такой или сякой –

ПРЕ- мы напишем об этом.

IV.Закрепление изученного материала

1.Заполнить таблицу (упр.154 стр.69)

2. Самостоятельная работа

-подберите к данным словам антонимы с приставками пре-, при-

удаляться

убежать

Ускакать

ленивый

отозвать

убавлять

отлив

уважать

отсутствовать

отталкивать

3. Запись текста под диктовку

В глубокой древности мостов не было. Большие реки преграждали дороги. Но люди придумали, они привязали к бревну еще бревно, получился превосходный плот. А затем сделали первую лодку, потом прикрепили к ней паруса, прибили по бокам доски.

-подчеркните слова с приставками пре-, при- как члены предложения, объясните значение приставок.

4. Конструирование словосочетаний

- преобразовать фразы в словосочетания, в состав которых входят слова с приставкой при-

Камень у дороги

Присоединить доску к полу при помощи молотка и гвоздей

Приближаться пешком к дому

Приближаться к вокзалу на поезде

Приближаться к аэропорту на самолете

Город, расположенный около моря

Не полностью открыть дверь

Сделать звук немного тише

Приблизить стул к столу

Невысоко поднять голову

Присоединить пуговицу к ткани

Несильно заболеть

V. Рефлексия: Игра «Ассоциация»

К доске выходит учащийся, вытягивает карточку с написанным словом, в котором есть приставка при-, пре-, и пытается без единого звука это слово показать. Остальные должны угадать, что это за слово. Тот, кто угадал, выходит к доске объяснять новое слово.

VI. Подведение итогов урока

Какую цель мы поставили в начале урока?

– Выполнили мы цель? Научились писать слова на это правило?

– Удалось ли нам достичь поставленных целей? Почему?

– Что было самым интересным на уроке? Самым трудным?

VII. Домашнее задание: составить предложения со словарными словами, расположенные на стр.68-69