- развивать познавательные интересы: память, с помощью воспроизведение алгоритма определения правописания приставок; воображение, создание нового алгоритма на основе прошлого опыта; мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение;
- воспитывать толерантность, коммуникативную культуру нравственных качеств личности через работу в парах, в группах.
Предметные: знать и применять правило, используя разные приёмы проверки: по памяти, сопоставление с такой же приставкой с ударным гласным; осознавать, что можно осуществить перенос проверки безударных гласных с корня на гласные в приставках
Личностные УУД: понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД – принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственной деятельности; выполнять действия, опираясь на заданный ориентир учителем; осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя; принимать участие в групповой работе; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Познавательные УУД – осуществлять анализ объекта по нескольким существенным признакам; проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения.
Коммуникативные УУД – принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства; контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения.
| № | Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. | Организационный этап – готовность к уроку, быстрое включение в деловой ритм |
|
| - Улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачи. -Проверьте готовность к уроку! - Оценивать свою работу вы будете символами (+ все критерии соблюдаю; есть ошибки; - не соблюдаю критерии)
| Прием «Высказывание добрых пожеланий»
Положительный настрой на урок.
| Взаимодействуют в малых группах (в паре).
|
| 2. | Определение темы урока Задача: создать условия для актуализации знаний учащихся, выявить затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, определить тему урока |
|
| Минутка чистописания
-Что будете контролировать при записи букв?
-Проверьте. -Оцените свою работу по чистописанию.
- Запишите слова, раскрывая скобки, вставьте пропущенные буквы. (В)верх, (в)перёд, (в)верху, (в)низу, (в)переди, (с)зади, (на)зад, .звини, изв.ните. -Проверяем - Что общего во всех словах? - Какая часть слова есть во всех словах?
| Организует работу по записи букв с установленными критериями.
Словарная работа.
Повторение правописания словарных слов с приставками.
| Записывают дату, вид работы. Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы.
Анализируют запись букв, проговаривают критерии для оценивания.
Высоту, ширину, аккуратность.
Самоконтроль процесса выполнения задания. Оценивают символами на полях. |
| 3. | Опорное повторение изученного. Задача: обобщить изученные сведения, на которые учащиеся будут опираться на уроке |
|
| -Что мы знаем?
- Как найти приставку в слове.
| Актуализация знаний: Что такое приставка. Способ определения приставки в словах.
| Приставка – часть слова, стоит перед корнем, служит для образования новых слов, пишется слитно. Подбор однокоренных слов, выделить корень. |
| 4. | Постановка задач. Выведение способов проверки написания гласных в приставках. Задача: создать условия для постановки задач и выведения способов проверки правописания гласных в приставках |
|
|
-Ребята выполнили задание. Проверьте, какое затруднение?
-По какой теме будем работать?
-Чему будем учиться на уроке?
| Выявление затруднения.
Формулирование темы, цели урока.
Прием «Подводящий диалог к теме»
«Что я не знаю» ?
Цели фиксируем на доске: Узнать Составить Применить
| Анализируют задание, выявляют ошибки, формулируют тему, цель урока.
Цели урока
Узнать способ действия
Составить правило
Применять знания при выполнении заданий |
| 5. | «Открытие» нового знания. Задача: решение УЗ (устная задача), открытие нового знания. |
|
| -Как будем учиться? Составим план. Повторим правила работы в группе.
-Работаем по плану. 1. Работа по карточке. Вывод. 2. Работа по учебнику. Сравните. _Что совпало, о чем не сказали? -Что можно добавить?
-На что надо обратить особое внимание?
-Какой цели урока достигли?
-Оцените свою работу по открытию нового знания. | Планирование (символами) Наблюдаю, делаю вывод (в группе). Сопоставляю с источником информации (учебник). Выполняю с/р, проверяю своё знание. | Выполним задание Обсудим в группе Сделаем вывод Проверим Итог (результат)
Работают в группе:
Прочитай. Поставь ударение. Выдели в словах приставки. Проведи наблюдение «Как пишутся приставки» Попробуй составить правило, схему |
| 6. | Физ.минутка (танцевальная). Задача: активизировать двигательную активность |
|
| Смена деятельности. | Организует двигательную активность. | Выполняют упражнения. |
| 7. | Первичное закрепление во внешней речи. Задача: выполнить типовые задания на новый способ действий с проговариванием способа выбора во внешней речи, применять знания в различных ситуациях.
|
|
| -Как проверить безударный гласный в приставках?
- Для удобного запоминания составим схему.
-Задание: запиши слова в два столбика (с приставками а, о).
-Как будем действовать при выборе буквы?
-Какой цели достигли?
-Посмотрите на план работы.
-Какой следующий шаг нам нужно выполнить?
| Фронтальный опрос.
Составление схемы «нового знания»
Выполнение заданий по образцу у доски.
Сохранение мотивации
| Объясняют, анализируют.
Записывают на доске и в тетради с проговариванием способа действий.
Работают у доски Объясняют, доказывают. Выполняют задание.
Научились применять.
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. |
| 8. | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Задача: выявить границы применимости нового знания и выполнить задание, в котором тренируется использование изученного ранее материала.
|
|
| -Где можете применить новое знание?
-Помогите учащимся выполнить задание правильно (карточка в начале урока). -Проверьте по эталону.
-Оцените свою работу. (Умею применять новый способ действий)
| Практическое усвоение материала.
Самостоятельная работа.
Применение освоенных методов в новой ситуации.
| Объясняют выполнение заданий.
Выполняют задания самостоятельной работы.
Проверяют, оценивают, устные обсуждения |
| 9. | Подведение итогов. Задача: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке и оценку результатов.
|
|
| -По какой теме работали?
-Какие цели ставили?
-Где испытывали затруднение?
-Проанализируйте свою работу.
| Ставит задачу на осмысление личностного опыта действий. | Отвечают на вопросы учителя. Высказывают личное мнение о приобретенном опыте.
Оценивают свою работу по изучению нового знания
|
| 10. | Домашнее задание. Задача: создать условия для познавательной активности учащихся.
|
|
| -Что можете предложить для домашней работы? | Мотивирует на выполнение дополнительного задания. | Д/з С. 55 упр.33, упр.34 (по выбору) |
1 168
42 780 
