Конспект урока русского языка "Морфологический разбор причастия"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный

Задачи:Подготовить учащихся к работе на уроке, создание психологической, положительной атмосферы, обеспечение комфортной обстановки на уроке.

Приветственное слово учителя

Поверка готовности к уроку. Отметка отсутствующих.

Приветствие учителя. Проверка наличия письменных принадлежностей, тетради, учебника, дневника.

Личностные: формирование положительного отношения к учению

Коммуникативные: управление собственным поведением.

Коррекция знаний.

Проверка домашнего задания.

Вот свойство моё обязательное:

Склоняюсь я как прилагательное,

На все вопросы его отвечаю,

Глагол по значению напоминаю.

- О чём пойдёт речь на уроке, вы сможете определить, прочитав стихотворение П.Чеснокова? (О причастии.)

Фронтальный опрос «Что я знаю о причастии». (каждый ученик встает и называет одно из правил)

Работа в группах:

Распределите слова в столбики: 1) написание зависит от спряжения; 2) написание зависит от инфинитива. Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.

Мысл…щее существо, дума…щий человек, крас…щее вещество, засе…нное поле, прослуш…нный курс, задерж…нный на работе, скош…нная трава, слыш…мый в лесу, спряга…мые существительные, колебл…мый ветром, нарисов…нный ответ, стро…щееся здание.

Высказываются, слушают одноклассников, корректируют их ответы.

Анализируют собственную деятельность.

Работают в группах, проводят отчет о проделанной работе.

Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания».

Регулятивные: адекватно воспринимать ответы одноклассников

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание

Коммуникативные:инициативное сотрудничество; формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической и монологической речью; адекватно оценивать речь

Мотивационно- организующий этап.

Задачи:Обеспечить мотивацию учения,

совместно сформулировать цели урока

Актуализировать знания учащихся по изучаемой теме.

- Мы уже достаточно много знаем о причастии, о его морфологических признаках. Пора подводить промежуточные итоги. Как вы думаете, какая тема нас сегодня ожидает?

- Поставьте цели работы на уроке.

- Давайте вспомним план морфологического разбора частей речи.

Работа в парах.

Составьте план разбора причастия.

Сравните его с записью на доске (презентация). Внесите коррективы в свои записи.

Делают предположения

Ставят цели.

Отвечают, составляют план.

Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания»; желание приобретать новые знания; осознавать трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: самостоятельно определить цель урока, пути ее достижения; адекватно воспринимать ответы одноклассников

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической и монологической речью; адекватно оценивать речь

Изучение нового материала

Задачи:обеспечить восприятие , осмысление и первичное запоминание материала учащимися.

Прежде чем начать выполнение морфологического разбора причастия по нашему плану, давайте познакомимся с текстом, по которому будем работать в течение урока.

Название текста – «Из жизни слов. Прометеев огонь».

- Как вы думает, о чем будет этот текст? Что вы ожидаете узнать из него.

Из жизни слов. Прометеев огонь.

Прометей — титан, могучий герой древнегреческих мифов. Охваче(н,нн)ый жалостью к людям, которые не знали огня и были беспомощны в борьбе с природой, Прометей выкрал божестве(н,нн)ое пламя горящее в чертогах бо­гов на Олимпе и передал его людям. За это Зевс осудил его на страш­ную казнь: титана, прикованного к скалам на вершине Кавказа, каждый день терзал гигантский орел. Каждую ночь птица клевала его печень, которая ежедневно зажи­вала для новых мук.

...Мы говорим: «муки Прометея»,— желая описать бесконечные стра­дания; говорим о прометеевом огне, когда хотим охарактеризовать дух бла­городства, мужества и таланта.

- Прочитайте текст сначала про себя, затем вслух.

- Совпали ли ваши предположения о тексте с его содержанием?

- Какова идея данного текста?

- Как вы поняли значение фразеологизма «прометеев огонь»?

- Какой еще фразеологизм встретился в тексте?

- Разделите текст на микротемы. По какому принципу вы это сделали?

Физминутка. 

Условия физминутки:  я вам буду называть слова: причастия и прилагательные. Назову прилагательное – подпрыгиваете и хлопаете в ладоши. Причастие –  приседаете.

- Деревянный, пустынный, отправленный,  составленный, песчаный, отданный,  засеянный, серебряный, отдаленный.

Работа с текстом.

- Найдите в тексте причастия (охваченный, горящее, прикованного).

- Выполните морфологический разбор первого причастия, выписав из текста нужное предложение и объяснив орфограммы и пунктограммы.

- Выполните устный разбор этого причастия.

Выполняют задания, отвечают на вопросы.

Делают зарядку

Выполняют морфологический разбор

Личностные: желание приобретать новые знания; осознавать трудности и стремиться к их преодолению; осваивать новые виды деятельности; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: осуществлять действия по реализации плана решения проблем творческого и поискового характера; сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя; определять степень успешности своей работы; волевая саморегуляция.

Познавательные: формулировать правила, понятия на основе выделения существенных признаков; выполнять задания; проводить сравнения, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; выявление проблемы; поиск альтернативных способов разрешения конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий одноклассников; формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической и монологической речью.

Закрепление знаний и способов действий

Задачи:обеспечить закрепление знаний и способов действий; коррекция пробелов

Работа в группах.

Выполните разбор оставшихся причастий. Два человека работают у доски.

Сравните записанное в ваших тетрадях с записью на доске. Какие вопросы у вас возникли?

Работают в группах

Личностные: осознавать трудности и стремиться к их преодолению; участие в созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя; определять степень успешности своей работы; волевая саморегуляция.

Познавательные: выполнять задания; проводить сравнения, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; выявление проблемы; поиск альтернативных способов разрешения конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий одноклассников; формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической и монологической речью.

Контроль знаний.

Задачи: выявить качество усвоения учащимися знаний и способов действий. Определить недостатки в знаниях и умениях.

Работа с карточками.

Восстановите недостающую информацию в карточках.

Фигура Прометея символизирует человека, борющегося за правду и во имя идеи идущего на самые страшные мучения. 

Борющегося –

I. __________(какого?) борющегося

Н.ф.

II. Пост.: _________, ______время, _______вид.

Непост: _____________форма, _____ падеж, ______ число, ____род.

III. _______________(какого?) борющегося

Идущего-

I. __________(какого?) идущего

Н.ф.

II. Пост.: _________, ______время, _______вид.

Непост: _____________форма, _____ падеж, ______ число, ____род.

III.__________(какого?) идущего

Работают с карточками, сдают работу учителю.

Личностные: осознавать трудности и стремиться к их преодолению; желание совершенствовать имеющиеся знания

Регулятивные: определять степень успешности своей работы; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; волевая саморегуляция; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из него.

Познавательные: выполнять задания; проводить сравнения, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий одноклассников; формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической и монологической речью.

Подведение итогов

Задачи: сделать выводы об уровне усвоения знаний на уроке.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Пригодился ли вам материал, изученный на прошлых уроках?

- Почему у вас возникла необходимость изучать данную тему?

- Пригодится ли вам материал, изученный на данном уроке?

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Личностные: осознавать трудности и стремиться к их преодолению; желание совершенствовать имеющиеся знания

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: выявление проблемы; поиск альтернативных способов разрешения конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий одноклассников; формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической и монологической речью.

Домашнее задание.

Задачи: подготовка учащихся к работе вне школы.

п. 25 упр.152

Записывают домашнее задание в дневники

Личностные: желание совершенствовать имеющиеся знания

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Рефлексия.

Задачи: Дать оценку работы класса и отдельных учащихся .Выяснить уровень эмоционального настроя учащихся после урока.

- Вспомните цели нашего урока. Достигли мы их?

- Что мешало и что помогало достичь цели?

- Как оцениваете свою работу на уроке? (выставление оценок)

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Высказываются об уроке. Анализируют свою деятельность.

Личностные: положительное отношение к учебе.

Регулятивные: определять степень успешности своей работы; волевая саморегуляция.

Коммуникативные: формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической и монологической речью.

Фигура Прометея символизирует человека, борющегося за правду и во имя идеи идущего на самые страшные мучения. 

Борющегося –

I. __________(какого?) борющегося

Н.ф.

II. Пост.: _________, ______время, _______вид.

Непост: _____________форма, _____ падеж, ______ число, ____род.

III. _______________(какого?) борющегося

Фигура Прометея символизирует человека, борющегося за правду и во имя идеи идущего на самые страшные мучения. 

Борющегося –

I. __________(какого?) борющегося

Н.ф.

II. Пост.: _________, ______время, _______вид.

Непост: _____________форма, _____ падеж, ______ число, ____род.

III. _______________(какого?) борющегося

Фигура Прометея символизирует человека, борющегося за правду и во имя идеи идущего на самые страшные мучения. 

Борющегося –

I. __________(какого?) борющегося

Н.ф.

II. Пост.: _________, ______время, _______вид.

Непост: _____________форма, _____ падеж, ______ число, ____род.

III. _______________(какого?) борющегося

Фигура Прометея символизирует человека, борющегося за правду и во имя идеи идущего на самые страшные мучения. 

Идущего-

I. __________(какого?) идущего

Н.ф.

II. Пост.: _________, ______время, _______вид.

Непост: _____________форма, _____ падеж, ______ число, ____род.

III.__________(какого?) идущего

Фигура Прометея символизирует человека, борющегося за правду и во имя идеи идущего на самые страшные мучения. 

Идущего-

I. __________(какого?) идущего

Н.ф.

II. Пост.: _________, ______время, _______вид.

Непост: _____________форма, _____ падеж, ______ число, ____род.

III.__________(какого?) идущего

Фигура Прометея символизирует человека, борющегося за правду и во имя идеи идущего на самые страшные мучения. 

Идущего-

I. __________(какого?) идущего

Н.ф.

II. Пост.: _________, ______время, _______вид.

Непост: _____________форма, _____ падеж, ______ число, ____род.

III.__________(какого?) идущего

Фигура Прометея символизирует человека, борющегося за правду и во имя идеи идущего на самые страшные мучения. 

Борющегося –

I. __________(какого?) борющегося

Н.ф.

II. Пост.: _________, ______время, _______вид.

Непост: _____________форма, _____ падеж, ______ число, ____род.

III. _______________(какого?) борющегося

Фигура Прометея символизирует человека, борющегося за правду и во имя идеи идущего на самые страшные мучения. 

Борющегося –

I. __________(какого?) борющегося

Н.ф.

II. Пост.: _________, ______время, _______вид.

Непост: _____________форма, _____ падеж, ______ число, ____род.

III. _______________(какого?) борющегося

Фигура Прометея символизирует человека, борющегося за правду и во имя идеи идущего на самые страшные мучения. 

Борющегося –

I. __________(какого?) борющегося

Н.ф.

II. Пост.: _________, ______время, _______вид.

Непост: _____________форма, _____ падеж, ______ число, ____род.

III. _______________(какого?) борющегося

Фигура Прометея символизирует человека, борющегося за правду и во имя идеи идущего на самые страшные мучения. 

Идущего-

I. __________(какого?) идущего

Н.ф.

II. Пост.: _________, ______время, _______вид.

Непост: _____________форма, _____ падеж, ______ число, ____род.

III.__________(какого?) идущего

Фигура Прометея символизирует человека, борющегося за правду и во имя идеи идущего на самые страшные мучения. 

Идущего-

I. __________(какого?) идущего

Н.ф.

II. Пост.: _________, ______время, _______вид.

Непост: _____________форма, _____ падеж, ______ число, ____род.

III.__________(какого?) идущего

Фигура Прометея символизирует человека, борющегося за правду и во имя идеи идущего на самые страшные мучения. 

Идущего-

I. __________(какого?) идущего

Н.ф.

II. Пост.: _________, ______время, _______вид.

Непост: _____________форма, _____ падеж, ______ число, ____род.

III.__________(какого?) идущего

Из жизни слов. Прометеев огонь.

Прометей — титан, могучий герой древнегреческих мифов. Охваче(н,нн)ый жалостью к людям, которые не знали огня и были беспомощны в борьбе с природой, Прометей выкрал божестве(н,нн)ое пламя горящее в чертогах бо­гов на Олимпе и передал его людям. За это Зевс осудил его на страш­ную казнь: титана, прикованного к скалам на вершине Кавказа, каждый день терзал гигантский орел. Каждую ночь птица клевала его печень, которая ежедневно зажи­вала для новых мук.

...Мы говорим: «муки Прометея»,— желая описать бесконечные стра­дания; говорим о прометеевом огне, когда хотим охарактеризовать дух бла­городства, мужества и таланта.

Из жизни слов. Прометеев огонь.

Прометей — титан, могучий герой древнегреческих мифов. Охваче(н,нн)ый жалостью к людям, которые не знали огня и были беспомощны в борьбе с природой, Прометей выкрал божестве(н,нн)ое пламя горящее в чертогах бо­гов на Олимпе и передал его людям. За это Зевс осудил его на страш­ную казнь: титана, прикованного к скалам на вершине Кавказа, каждый день терзал гигантский орел. Каждую ночь птица клевала его печень, которая ежедневно зажи­вала для новых мук.

...Мы говорим: «муки Прометея»,— желая описать бесконечные стра­дания; говорим о прометеевом огне, когда хотим охарактеризовать дух бла­городства, мужества и таланта.

Из жизни слов. Прометеев огонь.

Прометей — титан, могучий герой древнегреческих мифов. Охваче(н,нн)ый жалостью к людям, которые не знали огня и были беспомощны в борьбе с природой, Прометей выкрал божестве(н,нн)ое пламя горящее в чертогах бо­гов на Олимпе и передал его людям. За это Зевс осудил его на страш­ную казнь: титана, прикованного к скалам на вершине Кавказа, каждый день терзал гигантский орел. Каждую ночь птица клевала его печень, которая ежедневно зажи­вала для новых мук.

...Мы говорим: «муки Прометея»,— желая описать бесконечные стра­дания; говорим о прометеевом огне, когда хотим охарактеризовать дух бла­городства, мужества и таланта.

Из жизни слов. Прометеев огонь.

Прометей — титан, могучий герой древнегреческих мифов. Охваче(н,нн)ый жалостью к людям, которые не знали огня и были беспомощны в борьбе с природой, Прометей выкрал божестве(н,нн)ое пламя горящее в чертогах бо­гов на Олимпе и передал его людям. За это Зевс осудил его на страш­ную казнь: титана, прикованного к скалам на вершине Кавказа, каждый день терзал гигантский орел. Каждую ночь птица клевала его печень, которая ежедневно зажи­вала для новых мук.

...Мы говорим: «муки Прометея»,— желая описать бесконечные стра­дания; говорим о прометеевом огне, когда хотим охарактеризовать дух бла­городства, мужества и таланта.

Из жизни слов. Прометеев огонь.

Прометей — титан, могучий герой древнегреческих мифов. Охваче(н,нн)ый жалостью к людям, которые не знали огня и были беспомощны в борьбе с природой, Прометей выкрал божестве(н,нн)ое пламя горящее в чертогах бо­гов на Олимпе и передал его людям. За это Зевс осудил его на страш­ную казнь: титана, прикованного к скалам на вершине Кавказа, каждый день терзал гигантский орел. Каждую ночь птица клевала его печень, которая ежедневно зажи­вала для новых мук.

...Мы говорим: «муки Прометея»,— желая описать бесконечные стра­дания; говорим о прометеевом огне, когда хотим охарактеризовать дух бла­городства, мужества и таланта.

Из жизни слов. Прометеев огонь.

Прометей — титан, могучий герой древнегреческих мифов. Охваче(н,нн)ый жалостью к людям, которые не знали огня и были беспомощны в борьбе с природой, Прометей выкрал божестве(н,нн)ое пламя горящее в чертогах бо­гов на Олимпе и передал его людям. За это Зевс осудил его на страш­ную казнь: титана, прикованного к скалам на вершине Кавказа, каждый день терзал гигантский орел. Каждую ночь птица клевала его печень, которая ежедневно зажи­вала для новых мук.

...Мы говорим: «муки Прометея»,— желая описать бесконечные стра­дания; говорим о прометеевом огне, когда хотим охарактеризовать дух бла­городства, мужества и таланта.

Из жизни слов. Прометеев огонь.

Прометей — титан, могучий герой древнегреческих мифов. Охваче(н,нн)ый жалостью к людям, которые не знали огня и были беспомощны в борьбе с природой, Прометей выкрал божестве(н,нн)ое пламя горящее в чертогах бо­гов на Олимпе и передал его людям. За это Зевс осудил его на страш­ную казнь: титана, прикованного к скалам на вершине Кавказа, каждый день терзал гигантский орел. Каждую ночь птица клевала его печень, которая ежедневно зажи­вала для новых мук.

...Мы говорим: «муки Прометея»,— желая описать бесконечные стра­дания; говорим о прометеевом огне, когда хотим охарактеризовать дух бла­городства, мужества и таланта.

Из жизни слов. Прометеев огонь.

Прометей — титан, могучий герой древнегреческих мифов. Охваче(н,нн)ый жалостью к людям, которые не знали огня и были беспомощны в борьбе с природой, Прометей выкрал божестве(н,нн)ое пламя горящее в чертогах бо­гов на Олимпе и передал его людям. За это Зевс осудил его на страш­ную казнь: титана, прикованного к скалам на вершине Кавказа, каждый день терзал гигантский орел. Каждую ночь птица клевала его печень, которая ежедневно зажи­вала для новых мук.

...Мы говорим: «муки Прометея»,— желая описать бесконечные стра­дания; говорим о прометеевом огне, когда хотим охарактеризовать дух бла­городства, мужества и таланта.