Конспект урока русского языка в 3 классе по теме: "Именительный, родительный и винительный падежи имен существительных. Сопоставление падежных форм"

ГОУ «Свердловский лицей №1»

21.02.2019 3-А класс

Учитель: Петренко Л.П.

Тема: Именительный, родительный, винительный падежи. Сопоставление падежных форм

Цели:

• путем практических упражнений научить учащихся различать формы именительного, родительного и винительного падежей имен существительных;

• развивать коммуникативные навыки, интеллектуальные способности детей;

• воспитывать любознательность, трудолюбие и аккуратность на письме.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация к уроку, карточки с падежами и словами для индивидуальной работы, аудиозапись «Ноктюрн» О.Бабаджаняна, учебники, тетради.

Ход урока

1. Логическая пятиминутка

(Слайды №2 – 3) Мы путешествуем по стране Имя…(существительное). Мы были в городах Род и Число. Кто в них живет? Сейчас мы в городе из шести районов. Как он называется? (Падеж).

Какой первый район города Падеж? (Именительный)

Как называется второй район? (Родительный)

Мы побывали в третьем районе (Дательном).

Вчера мы путешествовали в четвертый район. На какие вопросы отвечают существительные в этом районе? (Кого? Что?) Какие районы похожи и чем? Сегодня мы научимся различать существительные в схожих падежных формах.

II. Минутка чистописания.

а) Ученики индивидуально на карточках склоняют существительные луна, певец, улица, ученица, солнце, облако и т.п.

б) Работа в тетради.

21 февраля

Классная работа

Юю Юл Юн Юр юнга юрист ноктюрн юбиляр ювелир

III. Словарно-орфографическая работа

Как вы понимаете значение слова ноктюрн?

(Ноктюрн — это название музыкальных пьес лирического, мечтательного характера.)

Составление предложения из слов:

Дыхание, звучит, в, дыхание, душе, весеннее, музыканта, природы, ноктюрном.

(Весеннее дыхание природы ноктюрном звучит в душе музыканта.)

Напишите это предложение, синтаксический разбор (1 ученик), выписать существительные, определить падеж (2 ученик).

IV. Развитие орфографической зоркости (в столбик) (Слайды № 4 – 5)

Есть сладкое слово - …

Есть быстрое слово - …

Есть кислое слово - …

Есть слово с окошком - …

Есть слово колючее - …

Есть слово промокшее - …

Есть слово упрямое - …

Есть слово зелёное - …

V. Изучение нового материала.

В каком падеже записаны эти существительные? Давайте запишем их еще в два столбика в формах родительного и винительного падежей. Почему именно эти падежи?

Какие существительные имеют одинаковые окончания в разных падежах?

Выделим эти окончания.

Физкультминутка

Мы говорили сегодня о ноктюрне. Сейчас мы его услышим и выполним упражнения для шеи и рук. (Звучит запись «Ноктюрн» О.Бабаджаняна)

VI. Работа с учебником

С.50 Ознакомление с правилом определения падежей схожих форм.

Выполним упражнение 91 с комментарием.

Упр.92 – определение падежей.

Самостоятельная работа в парах.

VII. Закрепление изученного

Какой вывод можно сделать после выполнения упражнения?

Сравнения падежей. Игра «Угадай падеж» (слайды 6 - 8)

Домашнее задание (пояснить) с.50 (правило), упр.93

VIII. Итог урока

Что вы узнали сегодня на уроке?

Что понравилось на уроке?

Что вызвало затруднения?