Этап подготов-ки к восприятию | Беседа. - Сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомиться с творчеством Сергея Александровича Есенина. - Давайте вспомним, что вы уже знаете о нем?
- Есенин сумел взять у природы даже черты своей внешности: синеву глаз – у бездонных рек и голубых небес, золотые волосы – у российских нив, мягкие кудри – у крон родных берёз. А главное, что поэт взял у родины, у бескрайней России – глубокую и необъятную душу. - И сегодня мы с вами познакомимся с еще одним стихотворением Есенина о родине. |
- Большую часть жизни Есенину суждено было провести в городе, только наездами бывал он в дорогих ему местах, где прошло детство и юность. Душа же оставалась вечно привязанной к отчему дому, родной семье, любимым рязанским просторам. Русская природа, крестьянский уклад, народное творчество, великая русская литература в лице А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Кольцова, И.С.Никитина – вот истинные источники его поэзии. |
|
Открытие но-вых знаний | - Откройте учебник на странице ___. - Послушайте стихотворение в моем исполнении, следите по учебнику.
- Скажите, каким вам показалось это стихотворение?
- О чём пишет поэт?
- Отметьте в стихотворении слова, которые показались вам непонятными. (словарная работа)
- А есть ли у вас предположения о том, что могло бы означать это слово?
- Посмотрите на экран, прочитайте определение этого слова из словаря Ожегова.
- Я предлагаю вам ещё раз очень серьёзно поработать с текстом. Отметьте в стихотворении короткие и длинные паузы. - Сегодня на уроке Вы будете не просто читателями, а читателями внимательными, думающими, исследователями. - Прочитайте выразительно первую строфу.
- Как вы думаете, о чем поэт сообщает нам в этой строфе?
- Какая это осень?
- А какие слова нам говорят об этом?
- Как вы понимаете выражение «рощи голы»?
- Верно. - Почему у Есенина «солнце тихое»?
- Определите настроение первой строфы.
- Что такое эпитет? Посмотрите определение в вашей тонкой тетради.
- Найдите эпитеты в первой строфе.
- Какой темп прочтения будет в первой строфе?
- Давайте поработаем со второй строфой. - О чем пишет поэт в этой части?
- Что такое дорога?
- Какое определение дает дороге автор?
- Как вы понимаете это: взрытая дорога?
- Верно. Наступила осень, пошел дождь, дорогу размыло, а по ней возили на телегах урожай с полей. - Откройте рабочую тетрадь на странице 42, номер 4. Запишите определение слов «Нива» и «Взрытая дорога» . - А чем занимается дорога?
- Что это значит?
- Какой прием здесь использует автор?
- А что такое олицетворение?
- Посмотрите, где во второй строфе автор еще использует прием олицетворения?
- Как вы понимаете слово «примечталось»?
- Откройте рабочую тетрадь на странице 42 и выполните задание 2.
- Что же примечталось дороге?
- А как дорога смогла это понять?
- Что происходит с дорогами зимой?
- А почему дорога мечтает о зиме?
- Посмотрите, где во второй строфе еще встречается олицетворение?
- Кого она напоминает?
- Может, вы мне объясните, почему С. Есенин написал о зиме «седая», а не белая?
- Определите настроение.
- Каким тоном будем читать эту строфу?
- Какой темп будем соблюдать?
- Осталось поработать с третьей строфой. Прочитайте ее.
- Кто же едет в той телеге? Чьё настроение можно почувствовать, понять?
- Почему в начале строфы автор использует междометие «Ах»?
- Когда мы говорим – «Ах»?
- Что удивило поэта? Какой образ увидел Есенин в тумане?
- Можем ли мы увидеть в серой, сырой осени «рыжего жеребёнка»?
- Как вы себе это представляете?
- В этом и заключается талант Есенина – видеть в самых простых вещах необычные образы.
- Посмотрите, какой художественный прием автор использует в третьей строфе?
- Что сравнивает поэт?
- Откройте рабочие тетради на странице 42 и сделайте задание номер 3.
- Подумайте, какое настроение у третьей строфы.
- Прочитайте про себя стихотворение выразительно. - Давайте проверим, как вы потренировались сейчас выразительно читать стихотворение. |
- Слушают стихотворение.
- Грустное, печальное, пасмурное, осеннее.
- О приближении зимы, об осенних изменениях природы.
-Нивы.
- Предположения детей.
- Нивы – обработанное поле, пашня, посевы.
- Нивы сжаты, рощи голы, От воды туман и сырость. Колесом за сини горы Солнце тихое скатилось.
- Об осени.
- Поздняя.
- Нивы сжаты, рощи голы, туман и сырость, солнце скатилось.
- Нет листьев на деревьях, все облетело.
- Светит мало, греет не так как летом.
- Сожаление (нивы сжаты, рощи голы, значит уходит тепло) - Тревога (туман, сырость, неизвестно кто там спрятался)
- Определение при слове, влияющее на его выразительность, красоту произношения.
- Сини горы, солнце тихое
- Медленный. 2 – 3 человека читают первую строфу.
- О дороге.
- Это путь
- Взрытая
- Неровная, в ямах.
- Дремлет
- Сейчас по ней никто не ездит, она отдыхает.
- Олицетворение.
- Наделение предмета или явления природы признаками и свойствами живого существа.
- Дороге примечталось.
- Что-либо представилось в мечтах или воображении.
- Дороге примечталось, что скоро наступит зима.
- На улице становится очень холодно.
- Они замерзают, покрываются льдом.
- Дорога устала. Она хочет отдохнуть. Зимой выпадет снег, и её больше не будут ранить колёса. По ней, по снегу заскользят полозья саней. Сани, как будто, гладят дорогу.
- Зима седая
- Старуху
- Зима похожа на старость. Дорога мечтает о спокойной старости.
Усталость (дремлет дорога) Мечтательность (примечталось)
- Спокойным, мечтательным
- Медленный
- Ах, и сам я в чаще звонкой Увидал вчера в тумане: Рыжий месяц жеребенком Запрягался в наши сани.
- Автора
- С. Есенин тоже устал, он мечтает о том, чтобы отдохнуть.
- Когда удивляемся, устаем
- Рыжий месяц жеребёнком запрягался в наши сани.
- Сравнение
- Месяц и жеребенка.
- Усталость. Надежда на лучшее.
- 2 – 3 человека читают | Предметные УУД: познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; познакомить с основной темой творчества Есенина – темой Родины, родного дома; отрабатывать навыки художественного чтения поэтического произведения; учить детей чувствовать и понимать образный язык стихотворения Личностные УУД: воспитывать любовь к родной природе на примере творчества С.Есенина, получать от чтения стихотворения эстетическое наслаждение; устанавливать связь между целью урока и её мотивом; проявлять интерес к художественной литературе; высказывать свою точку зрения; проявлять самостоятельность в поиске ответов на поставленный вопрос. Регулятивные УУД: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; планировать деятельность на уроке под руководством учителя. |
Подведение итогов урока. | - Как вы думаете, какая главная мысль этого стихотворения?
- Что передал Сергей Есенин через это стихотворение?
- Какие художественные приёмы используют авторы для написания стихотворений?
- Как вы думаете, можно из этого стихотворения сделать песню?
- Что для этого надо сделать?
- Если бы вы были композиторами, какую музыку сочинили?
- Мелодичность, музыкальность этого стихотворения, искренняя любовь к родному краю затронула душу композитора Л. Накарякова, который написал на слова Есенина музыку. Давайте послушаем ее. |
- Осень - печальная пора. Осень наводит поэта на грустные мысли, но автор стихотворения верит, что скоро придет зима, все обновится и все будет хорошо.
- Свою любовь к родине и родному краю.
- Олицетворения, эпитеты, сравнения.
- Можно.
- Сочинить музыку.
- Грустную, медленную, напевную.
- Слушают отрывок песни «Нивы сжаты, рощи голы…» |
|
944
52 952 
