Конспект урока "Школа России" Обучение грамоте

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. 

Создание ситуации для психологического настроя на урок

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать ,

И друг другу помогать.

Звуковая разминка.

Скороговорка : Чистоговорка:

Хохотушка буква Х Хи-Хи-Хи

Рассмеялась Ха-Ха-Ха! Хи-Хи-Хи,

Хитрый кот

Поел ухи. Слайд 2

Проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. 

Дети читают наизусть.

Мотивация учебной деятельности

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Что ждете от сегодняшнего урока?

-Чему хотите научиться?

-Что необходимо нам для успешной работы на уроке?

Мы пришли сюда уч…

Не лениться, а тру… ,

Только тот, кто много зна…

В жизни что-то дости…

Отвечают на вопросы учителя. 

Постановка цели урока. Актуализация знаний

Организует выполнение задания по определению формулировки темы урока и его цели.

Сегодня на уроке  предлагаю  продолжить путешествие по Стране Букв.

Мы продолжим работать с уже знакомой нам буквой.

А с какой, вы ответите мне после игры «Доскажи словечко»

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый. (хлеб)

Она южанка витаминами полна

Медовый вкус и мякоть

Нежна как вата

Когда неспелая ,то терпкости полна,

Это оранжевая, круглая …(хурма).

Летом папа нам привёз

В белом ящике мороз.

И теперь мороз седой

Дома летом и зимой

Бережёт продукты наши

Мясо, рыбу, фрукты. (холодильник) Слайд 3

-Какой общий звук вы услышали в этих словах? (Звук х)

-Какой буквой обозначается этот звук? (Буквой Х)

-О какой букве мы будем говорить сегодня?

-Чему вы должны научиться?

-Вспомнить какие звуки обозначает буква Х

-Закрепить умения читать слоги и слова с этой буквой

Выполняют задания и формулируют тему и цели урока. Приводят примеры из жизни о связи темы урока с окружающим миром.

Закрепление изученного материала  

(звучит таинственная музыка, учитель достаёт «Чёрный ящик»)

Отгадайте, что за предмет находится в чёрном ящике Слайд 4

Свою косичку без опаски,

Она обмакивает в краски

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке (кисть).

-Человек, какой профессии на букву Х применяет её очень часто.

-Художник Аркадий Александрович Пластов написал эту картину в 1946 году. Слайд 5

Наша с вами задача:

догадаться как картина называется и я уверенна у нас это получится. Слайд 6

- Какое время года изобразил художник?

- Почему вы догадались, что это именно начало зимы?

- Какое время суток изображено? Как вы догадались?

- Кого изобразил художник на переднем плане?

(Девочку лет десяти и мальчика лет семи на крылечке, радуются первому снегу. Это деревенские ребята.)

- Опишите их внешний вид. (Мальчик в пальто, девочка без верхней одежды, только набросила платок. Они, наверное, торопились. Им очень хочется скорее увидеть первый снег. У девочки валенки не по размеру, видно, одевались второпях. Ребята поднимают голову к небу, смотрят на хлопья снега.)

- Что можно сказать, глядя на выражение лиц детей? Можно ли сказать, что ребятам нравится первый снег? (Их очень заинтересовал первый снегопад, дети любознательны и наблюдательны, они рады снегу, для них это праздник.)

-Ваши предположения, как называется картина?

Физминутка

Вы, наверное, устали?

 Ну, тогда все дружно встали.

 Хомка-хомка хомячок

(Надуваем щёчки)

Полосатенький бочок

(гладим себя по бокам)

Хомка рано встаёт

(потягиваемся)

Щёчки моет, глазки трёт

(делаем соответсвенные действия)

Подметает хомка хатку

(Наклоняемся и делаем вид что подметаем)

И выходит на зарядку.

Раз, два ,три ,четыре , пять

Хомка сильным хочет стать

(показываем что сильные) Слайд 7

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Закрепление изученного материала  

Организует выполнение задания по учебнику. 

Чтение текста «Страх и смелость» с.40 Слайд 8

Обратить внимание на правильность чтения вопросительных предложений.

Чтение текста в лицах.

– Какой вопрос интересовал внука?

- Скажите, что такое страх? (Когда очень страшно.)

Послушайте, как говорят, когда очень страшно:

Страх сковал сердце.

От страха не сдвинуть с места ноги.

От страха подкосились колени.

От страха не мог пошевелить рукой

- С чем сравнивали страх?

– Что ответил ему дед?

- А что же такое смелость? (Это когда человек ничего не боится, а старается помочь другим, хотя самому бывает тоже страшно, но он преодолевает страх.)

-Объясните, почему страх такой большой, а смелость меньше, но сильнее? Люди каких профессий особенно смелые?

-Прочитайте текст по ролям. Назовите героев. (Дедушка и внук.)

Вспомните, какую пословицу мы выбрали пословицей дня? (Сам себя губит, кто других не любит.)

Чтение загадки-шутки, с. 40. Слайд 9

Вопросы:

– Кто сидит в лодке?

– Что приговаривает хозяин?

– Что бормочет кот Васька?

– Почему он так говорит?

Чтение загадки-шутки в лицах.

Прочитайте текст «Заботливая внучка» (с. 41). Слайд 10 Назовите героев этого произведения. Кто ведёт разговор? (Бабушка и внучка.)

Какого возраста внучка? (Она первоклассница.)

Прочитайте текст по ролям. Откуда видно, что внучка первоклассница? Найдите ответ в тексте. (Ой, как жаль. А то я бы тебя читать научила. Я теперь грамотная.)

Какой вы себе представляете эту маленькую девочку? Опишите её.

Как вы понимаете выражение быть грамотным? (Это значит знать все буквы и уметь читать.)

Прочитайте рассказ «Ехали два мужика...» (с. 41). Слайд 11

Три ученика читают текст по логически законченным частям.

— Куда ехали два мужика? (Один в город, другой из города.)

Что случилось на дороге? (Они задели санями друг друга. Никак не могли разъехаться. Не хотели друг другу уступить дорогу.)

— Почему они не уступили дорогу друг другу? (Потому что были упрямы, неуважительны друг к другу.)

Какой совет дал им третий мужик? Прочитайте ответ в тексте. (Кому скорей надо, тот осади назад.)

Как вы понимаете выражение осади назад? (Значит, нужно попятиться назад, отъехать в сторону.)

Почему уступить дорогу должен был человек, который очень торопился? (Можно быстрее разъехаться, если один человек перестанет вести пустые разговоры и отъедет в сторону.)

Прочитайте рассказ по ролям и озаглавьте его.

Прочитайте текст «Игра в слова» Слайд 12

Какие слова вы увидели в слове гастроном? (Трон, астроном, гном, мост, агроном, трос, гром, матрос)

(Слово на доске и у детей на партах)

Самостоятельно выполняют задания с предварительным пошаговым инструктажем.

Итоги урока.

Рефлексия  

Учить определять степень своей и чужой работы .Способствует развитию умения анализировать свою работу на уроке и работу одноклассников.

-Какую задачу ставили на урок?

-Удалось решить поставленную задачу?

-Продолжи предложения:

Я узнал…

Я понял…

Я научился…

Мне было интересно…

Мне было трудно… Слайд 13

Определяют уровень достижения целей урока. Анализируют собственную деятельность и деятельность одноклассников