Конспект урока. Тема: «Земля-часть Солнечной системы. Гипотезы возникновения Земли. Форма размеры Земли, их географические следствия».

№

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Актуализация знаний

Приветствует учащихся, проверка готовности к уроку

Приветствуют учителя, готовы приступить к работе на уроке

Демонстрирует несколько детских рисунков, где есть изображение Солнца.

Задаёт вопросы, способствующие развитию логики:

- Почему дети любят рисовать Солнце?
- Какова его роль в жизни?

Рассматривают рисунки.

Рассуждают, отвечают на вопрос.

Делают выводы, что Солнце-источник тепла, света.

Слайд 1

Прочитайте фразу:

«Солнечная система». Слайд 1

Задаёт вопрос:

Какое главное слово из словосочетания?

Задаёт вопрос:

-Как вы понимаете слово система?

-Какие небесные тела вы знаете?

Слайд 2

-Какая наука занимается изучением небесных тел?

Слайд 3

Анализируют, выделяют главное слово «Солнечная», так как Солнце главное в жизни.

(Система - это совокупность взаимосвязанных между собой объектов, которые образуют определенное единство).

Актуализация имеющихся знаний. Планеты, Звезда (Солнце),

Спутники (Луна и другие)

кометы, метеоры, астероиды

2.

Создание проблем-ной ситуации

Изучение новой темы.

Ребята, сформулируем вместе понятие солнечная система.

Ребята. Как вы думаете, почему мы сейчас говорим о солнечной системе?

Наша планета Земля тоже входит в состав Солнечной системы.

Давайте ее найдем!

Слайд 4

-Какую позицию занимает планета Земля по отношению к Солнцу?

Все тела движутся вокруг Солнца по орбитам.

Солнечная система — это планетная система, состоящая из центральной звезды — Солнца и вращающихся вокруг него небесных тел.

Чтобы понимать свое место во вселенной.

Актуализация имеющихся знаний.

3

Первый этап

В чем уникальность нашей планеты? Сложно ответить сразу, у вас на столах подсказки, найдите ответы. (После прочтения)

Какая планета расположена ближе всех к Солнцу. Возможна ли жизнь на этой планете? Почему?

(−173 °C) ночью, (+427 °C) днём

В чем же уникальность нашей планеты? Слайд 5, Слайд 6.

Дети читают, перечисляют те факты, о которых прочитали.

дети предполагают о жизни на планете Меркурий.

Обобщают опыт полученных знаний.

физкультминутка

5

Второй этап

Как возникла солнечная система и наша планета?

Очень долго существовали легенды о сотворении мира божественной силой. Слайд 7,8,9

А как называются научные предположения о возникновении Земли? Слайд 10.

Существовали разные гипотезы о возникновении земли.

Слайд 11.

Расчеты Коперника.

Это был первый шаг в подлинно научном решении вопроса о происхождении Земли.

Слайд 12

Сравниваем гипотезы раннего времени и современного.

Слайд 13, 14

Просмотр презентации.

Ответы детей.

Гипотеза. Дети находят понятие на листочках, можно зачитать.

Прочитайте несколько гипотез.

Жорж Бюффон

Иммануил Кант

Пьер Лаплас

Джеймс Джинс

Отто Шмидт

Совместно делаем выводы.

6

Третий этап

Какую форму имеют планеты?

Первые представления о формах и размерах Земли появились еще в глубокой древности. Античные мыслители Пифагор V в. до н.э. Аристотель III в. до н.э. Слайд 15

Читаем информацию, рассуждаем.

Слайд 15, 16, 17

Сравни планеты по размерам

Форма, размеры Земли, их географические следствия.

Размер планеты Земля не случайный. Слайд 18

Обобщают опыт полученных знаний классифицируют (П)по соответствию:

7

Рефлексия

Проанализируйте свою работу Сегодня на уроке я узнал …

Мне было интересно, потому что …

Какие понятия мы рассмотрели?

Анализируют знания и умения, полученные на уроке.

Д.з.

Заполнить таблицу различных гипотез происхождения Земли.

Обобщают опыт полученных знаний классифицируют