Конспект урока "Знак в литературе и в других видах искусства: есть ли разница?"

Время

Учитель

Ученик

0-30 с.

Приветствие.

Приветствие, необходимые для подготовки к уроку действия.

30 с. – 3 мин.

Пытались ли вы когда-нибудь изобразить одно произведения искусства средствами другого?

Учитель задаёт конкретизирующие вопросы, просит рассказать о подробностях такого творчества.

Рассказывают о подобном опыте, если он у них был

3-6 мин.

А давайте прочитаем одно из стихотворений Осипа Мандельштама и все вместе попробуем изобразить его, например, в живописи?

Чтение стихотворения.

Читает стихотворение один из учеников

6-9 мин.

Как бы Вы изобразили всё это в живописи?

Когда они понимают, что требуется много картин, изображающих всё, что есть в стихотворении, учитель переходит к следующей стадии урока.

Ученики делятся своими догадками.

9-15 мин.

Хорошо, допустим, Вы правы, и всё это нельзя изобразить в одной картине. Но только ли в этом разница? А попробуйте, пожалуйста, нарисовать вот эти слова: «Он будет разрушен, высокий Приамов скворечник».

Дети пытаются нарисовать эти слова.

15-25 мин.

После того, как ни у кого не получается адекватно нарисовать это, учитель объясняет, что метафора – исключительно языковой приём, который не может быть реализован в других видах искусства. Далее объясняется, что в других искусствах может быть только реализованная метафора. Помните ли Вы примеры реализованных метафор в литературе?

Метафора как таковая не является частью предметного мира, она как бы обеспечивает соприсутствие, сопроникновение друг в друга миров, которое никогда до конца не воплощено – потому и нельзя её воплотить на полотне, она существует, в отличие от реализованной метафоры, только как принципиально невоплотимая возможность.

Приводят примеры.

Скорее всего, на ум им придут реализованные метафоры из поэмы Владимира Маяковского «Облака в штанах».

25-28 мин.

А теперь прочитаем стихотворение Лермонтова «Парус».

Один из учеников читает.

28-30 мин.

Нарисуйте теперь, пожалуйста, парус.

Почему у вас это получилось?

Ученики рисуют

Размышления учеников.

30-37 мин.

Рассказ о том, что символ (и аллегория), в отличие от метафоры, есть категория пространственная, потому легко воплощается в любом виде искусства и может даже транслироваться из одного вида искусства в другое с сохранением своего значения. Далее объясняется отличие аллегории от символа, обязательно с примером человека-аллегории и человека-символа (см. мою исследовательскую работу).

Давайте прочитаем стихотворения Ярослава Смелякова.

Что же такое, по вашему мнению, этот Млечный Путь?

Многие знаки в культуре имеют закреплённые за ними веками значения. Это – один из таких знаков. Но, обратите, внимание, эта аллегория метафорична, её едва ли возможно воплотить на полотне. Вам может показаться, что это противоречит всему сказанному сегодня? К этому вопросу мы вернёмся на следующем уроке.

Ученик читает.

Высказывают свои догадки.

Эти догадки, скорее всего, будут отталкиваться от буквального значения слов вплоть даже до того, что коридор превратится в галактику.

37-40 мин.

Учитель спрашивает, что нового узнали ученики на уроке.

Учитель даёт домашнее задание: найти произведения из разных видов искусства, откликающиеся друг на друга и заимствующие друг у друга знаки, и сделать небольшой доклад о том, как происходит трансляция знака в этих случаях.

Ученики отвечают и делятся впечатлениями.