Конспект занятия "Нежные подснежники"

Страница 3 из 3

Конспект занятия по рисованию для обучающихся 5 лет в системе дополнительного образования

Тема «Нежные подснежники»

Цель.

Научить воплощать обучающихся в рисунке свои представления о первоцветах - подснежниках.

Задачи:

• Совершенствовать технику рисования карандашами.

• Закрепить понятие «пейзаж».

• Формировать композиционные умения.

• Развивать чувство формы и цвета.

• Воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы и инструменты:

Альбомные листы, цветные карандаши, простые карандаши, восковые мелки.

Ход занятия:

1. Организация занятия

Подготовка рабочих мест к занятию.

Беседа о наступившем времени года.

Стихотворение «Подснежники»
Тимофей Белозеров

Плакала Снегурочка,
Зиму провожая.
Шла за ней печальная,
Всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала,
Трогая берёзы,
Выросли подснежники -
Снегурочкины слезы.

• Почему плакала Снегурочка?

• Почему все считали её чужой?

• Как вы думаете, что такое подснежники?

• Почему их так называют?

2. Основная часть занятия

Рассматривание изображений первоцветов - подснежников в слайдовой презентации.

Подснежники - это значит - под снегом или из - под снега. Цветут они ранней весной, при установлении тёплых температур и уменьшения снежного покрова. Где то цветут прямо из лунок, образовавшихся в снегу, в других местах, когда стает снег. Подснежники это Первоцветы, которые самые первые начинают цвести, как бы оповещая, что весна не за горами.

Беседа о Красной Книге и необходимости бережного отношения к природе.

Красная книга России:

Подснежник - это многолетнее и самое раннецветущее луковичное растение, пробивающееся из земли с первыми теплыми лучами, как только начинается сход снега.

К сожалению, сборы подснежников на букеты или для торговли – не единственная причина, влияющая на значительное уменьшение количества и представителей этого растения. Факторами, приводящими к неприятным последствиям, заставляющим исчезать подснежник:

• выкапывание луковиц садоводами-любителями,

• вырубки леса, уменьшающие площади, на которых ранее росли подснежники;

• вытаптывание или уничтожение лесной подстилки;

• экологические проблемы.

Создание проблемной ситуации.

Рисую несколько маленьких овалов на листе. Спрашиваю на что похоже.

• Как вы думаете, какое отношение это имеет к весне? Выслушиваю ответы детей.

Дорисовываю до цветков.

• Это подснежники.

• Цветы мы нарисовали. Когда они появляются? (Когда ещё лежит снег, появляются проталины.)

• Что нужно ещё рисовать? (Снег).

• Мы рисуем природу. Как называется этот жанр в искусстве?

Практическая часть.

1.Составляем план выполнения работы, продумываем композиционные решения

2.Самостоятельное выполнение работы

3. Итог занятия.

В конце занятия рассматриваем рисунки, обмениваемся впечатлениями, обсуждаем, делаем выставку.