Конспект занятия по развитию связной речи "Устное сочинение. Составление рассказа по вопросам"

Тема: Устное сочинение. Составление рассказа по вопросам.

Цели: формировать умения составлять полный ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте, оп­ределять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание, использовать разнооб­разные языковые средства; совершенствовать навыки фонематического син­теза слов.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь составлять предложения, высказывания, опираясь на изображения и вопросный план; уметь соблюдать порядок рассказа, используя последовательность изображений.

Метапредметные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; развивать диалогическую речь, слуховое внимание; уметь выполнять инструкцию учителя; развивать общую моторику.

Личностные: овладевать навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия; формировать навыки сотрудничества.

Оборудование: серия картинок «Как белка спасла зайчика», запись на доске.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент.

Отгадайте слова по звукам:

Л И С И Ц А

З А Й Ч И К

Повторите слова. Это — герои рассказа.

1. Сообщение темы занятия

-Будем составлять рассказ, героями которого, будут зай­чик, белка и лисица.

1. Работа с серией сюжетных картинок

Логопед выставляет серию сюжетных картинок, предлага­ет ученикам рассмотреть их.

Установление правильной последовательности событий.

• Расположите данные картинки в правильной последо­вательности.

После установления правильной последовательности со­бытий на доске материал расположен так:

4. Работа над структурой устного сочинения

Чтение вопросов сначала учителем-логопедом, затем во­просы читают вслух 1—2 ученика. — Что главное в рассказе?

• Предложите название рассказа. (Как белка спасла зайчика.)

• Ответим на каждый вопрос полным предложением или предложениями, и у нас получится рассказ.

• Прочитайте вопросы к первой картинке. Составьте по первой картинке предложения.

Под кустом сидел зайчик. Он грыз веточку и не смотрел по сторонам.

• Прочитайте вопросы ко второй картинке. Составьте по второй картинке предложения.

Заметила зайца хитрая лисица. Она стала тихонько подкрадываться к зайчику.

• Прочитайте вопросы к третьей картинке. Составьте по третьей картинке предложения.

На елке сидела белка и грызла шишку. Она заметила хит­рую лисицу и решила спасти зайчика. Белка бросила шишку прямо лисице в лоб. Лисица испугалась и бросилась наутек. Так белка спасла зайчика.

5.Физминутка

6. Устное составление рассказа с опорой на вопросы и картинки

Коллективное составление предложений-ответов на во­просы с опорой на последовательность картинок.

Обращать внимание на смысловую связь между предло­жениями, на плавный переход от одной части рассказа к другой.

Самостоятельное устное сочинение. Рассказывают 2—3 уче­ника. Логопед указывает на последовательность вопросов, кар­тинок, редактирует высказывания учащихся.

7. Итог занятия

• Получился ли рассказ «Как белка спасла зайчика»?

• Что помогло вам составить рассказ?